- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы в образовательной области «Познание», в частности, по разделу Математика. Тема занятия – «Столько же, больше, меньше» – направлена на формирование у детей представления об равночисленности групп предметов. Занятие включает в себя не только теоретические аспекты, но и практические упражнения, которые делают обучение интересным и увлекательным.
Основная цель занятия заключается в расширении словарного запаса детей через использование словосочетаний «столько же», «больше», «меньше». Дети будут учиться сравнивать группы предметов, визуализируя это с помощью составления пар. Методика основывается на рефлексивном подходе, что позволяет детям лучше усваивать новый материал и развивать мыслительные операции, такие как анализ, сравнение и аналогия.
В ходе занятия предусмотрены интересные игры, такие как «Бабочки», где дети смогут вспомнить летние картинки, создавая ассоциации и помогая друг другу находить ответы на увлекательные вопросы. Основное внимание будет уделяться тому, как каждую бабочку посадить на цветок, что позволит закрепить концепцию равночисленности, а также научит детей работать в группе и принимать решения.
Технологическая карта включает в себя не только содержание и методику проведения занятия, но и оценку ожидаемых результатов. Дети должны знать способы сравнения групп предметов по количеству, быть способны определять и называть цвета предметов и формировать простой последовательный порядок при выполнении заданий. Эти навыки не только укрепляют знания, но и способствуют развитию креативности, усидчивости и внимания у самых маленьких обучающихся.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2 младшей группы.
Образовательная область: «Познание».
Раздел: Математика.
Тема: Столько же, больше, меньше.
Цель: сформировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширить словарный запас детей выражениями «столько же», «больше», «меньше»; Построить способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар (на основе рефлексивного метода); закрепить умение определять и называть цвета предметов, сформировать опыт составления простейшей закономерности изменения цвета; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и аналогию, развивать внимание, речь, воображение, творческие способности; воспитывать усидчивость.
Словарная работа: столько же, больше, меньше.
Билингвальный компонент:
-Видели ли вы летом бабочек?
-Куда бабочки садятся отдыхать?
Представьте, что вы оказались на летней полянке.
Вспоминают, что видели летом.
На цветы.
Организационно- поисковый
Игра «Бабочки».
-Знаете ли вы, как называются цветы, которые растут на полянке?
-Сколько ромашек растет на полянке?
-Сколько бабочек прилетело на полянку?
-Зайчик любуется на них и хочет узнать, кого больше – бабочек или цветков?
-Мы не можем сказать, потому что бабочек и цветов много.
-Бабочки очень устали и хотят отдохнуть на цветочках. Предложить детям посадить по одной бабочке на разные цветки.
-Сколько бабочек вы посадили на каждый цветок?
-Остались лишние цветочки?
-Остались лишние бабочки?
-Значит, их поровну, или кого-то больше?
-Смогли вы ответить на вопрос зайчика?
-Молодцы!
Вывод: каждая бабочка села на один цветок, поэтому бабочек и цветков поровну, столько же.
Игра «На полянке».
Разложить на полу изображения цветов по количеству на 2 больше, чем детей.
-Представьте, что вы превратились в бабочек.
-Сколько на поляне цветов?
-А сколько бабочек?
-Как узнать, кого больше – бабочек или цветков?
-Всем ли бабочкам хватило цветков?
-Остались ли свободные цветы?
-Значит, кого больше?
-А кого меньше?
Вывод: каждая бабочка села на один цветок и остались лишние цветки, поэтому цветков больше, чем бабочек, а бабочек меньше, чем цветков.
Игра «Цветы для мамы».
На столах лежат зеленые листы бумаги – это полянки , а на них вперемешку 3 желтых и 3 красных круга – это цветы.
Предложить детям сорвать для мамы (то есть подвинуть к себе с листа) все красные цветы.
-Какого цвета цветочки вы сорвали?
-Какого цвета цветочки остались на полянке?
-Сорвите желтые цветы.
-Ребята, мама хочет узнать, поровну ли красных и желтых цветов вы для нее сорвали.
-Как это можно узнать?
Предложить детям сплести для мамы венок.
-Возьмите один красный цветок, рядом положите желтый, снова красный, снова желтый…
-Какой следующий цветок надо положить? А какой за ним?
Дети садятся за столы, на которых находиться лист с нарисованными на нем ромашками и вырезанные из картона бабочки. Количество ромашек и бабочек одинаково.
Много.
Много.
Дети высказываются.
Одну.
Нет.
Нет.
Поровну.
Да.
Дети изображают, как бабочки машут крыльями.
Много.
Тоже много.
Надо, чтобы каждая бабочка села на свой цветок.
Дети, изображая бабочек, летают по группе и садятся на цветы.
Да.
Да.
Больше цветков.
Меньше бабочек.
Дети садятся за столы.
Дети подвигают к себе красные круги.
Красного.
Желтого.
Дети подвигают к себе желтые круги.
Дети должны положить в ряд красные круги, а под ними – желтые круги.
Выкладывают венок, чередуя красные и желтые цветки.
Рефлексивно – коррегирующий
-В кого вы сегодня превращались?
-Для кого вы сегодня собирали цветы и плели венок?
Похвалить детей.
-Вы смогли сплести для мамы венок, потому что научились определять, столько же, поровну ли предметов в двух группах или нет.
Вспоминают , чем занимались на занятии.
Ожидаемый результат.
Знать: способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар; выражения «столько же», «больше», «меньше».
Иметь: представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар
Уметь: определять и называть цвета предметов, опыт составления простейшей закономерности изменения цвета.
