Конспект интерактивного занятия «Сказка в путь нас позвала»
В данном документе представлен конспект интегрированного занятия под названием «Сказка в путь нас позвала». Он предназначен для развития творческого мышления, языковых навыков и культуры общения у детей. В процессе занятия дети познакомятся с основами речевого этикета, научатся аргументированно высказывать свои мнения, а также находить и использовать родственные слова. Занятие включает в себя как теоретические, так и практические этапы, позволяя детям не только слушать, но и активно участвовать.
Одной из целей занятия является закрепление умения придумывать продолжение известных сказок, что способствует развитию креативности и воображения. Воспитатель задает вопросы, приглашая детей отгадывать загадки и делиться своими мыслями о любимых сказках. Загадки, предложенные в ходе занятия, становятся отличным началом для обсуждения, что вызывает интерес и активное участие всех детей.
На этом занятии также особое внимание будет уделено формированию культуры общения. Дети смогут обсудить возможные формы речевого этикета и рассмотреть примеры, как правильно строить свои обращения. Воспитатель направляет дискуссию, задавая вопросы о том, как звучат вежливые просьбы и как можно выразить благодарность. Это помогает детям осознать важность этих навыков в повседневной жизни.
Сказки служат богатым источником не только для развития языка, но и для обсуждения моральных уроков. В ходе занятия дети узнают, что сказки учат доброте и мужеству, помогают разобраться в сложных ситуациях и принять правильные решения. Занятие заканчивается игрой, в которой дети могут проявить свои знания о сказках, исследуя волшебные миры и создавая свои собственные истории, что подытоживает обучения и оставляет множество положительных эмоций.
Конспект интегрированного занятия с использованием
«кейс- технологии»
Тема: «Сказка в путь нас позвала».
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Закреплять умения придумывать продолжение уже известной сказки,
соблюдая структуру повествовательного текста: передавать диалоги и
характер героев, аргументировано строить свои рассуждения.
Активизировать образную лексику, развивать языковое чутье, упражнять в
подборе родственных слов, в разных способах словообразования.
Формировать умение владеть разнообразными формулами речевого этикета,
употреблять их без напоминания.
Продолжать формирование культуры общения. Учить соблюдать правила
речевого этикета.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Ребята отгадайте загадки. Как вы думаете, кто это может быть?
1.Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
(Емеля)
2. В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
(Красная шапочка)
Скажите, пожалуйста, любите ли вы сказки и почему? Я предлагаю построить свой ответ так: « я люблю сказки потому что …..» (Я люблю сказки, потому что их интересно слушать. Я люблю сказки, потому что в них происходит волшебство. Я люблю сказки, потому что в них добро побеждает зло. И т. п.)
Я тоже очень люблю сказки. Но, однажды я увидела, что у меня в кабинете нет книги сказок.
Я попросила Лизу сходить в соседнюю группу и попросить у Нины Александровны книгу со сказками. Лиза вошла в группу и говорит:
-Дайте, пожалуйста, сказки.
Получив книгу, девочка ушла. В группе она положила книгу на стол и пошла играть.
Какие ошибки допустила девочка? (Лиза не поздоровалась с Ниной Александровной. Не поблагодарила ее. Лиза не объяснила причину своей просьбы. Она ничего не сказала вам, когда принесла книгу.)
Какие формы речевого этикета необходимо было использовать?
(можно использовать слова добрый день, благодарю, не могли бы вы дать мне книгу).
Как бы вы поступили в данной ситуации? Как бы вы построили разговор с Ниной Александровной? Со мной?
Я предлагаю вам разделиться на две группы, обсудить данную ситуацию, посоветоваться друг с другом. Не забывайте. Что мнение каждого очень важно. Примите правильное решение и предложите ваш вариант решения данной ситуации.
Ребята, если вы закончили обсуждение, договоритесь, пожалуйста, кто из вас представит нам ваше решение. Вы можете инсценировать свое выступление. В этом случае распределите роли и продумайте все детали вашего выступления. Мы с интересом выслушаем мнение каждой группы.
(-Добрый день, Нина Александровна. Извините, что я вас отвлекаю. Я пришла по просьбе Натальи Викторовны. Не могли бы вы дать книгу со сказками, если она вам сейчас не нужна. Спасибо большое. Мы обязательно вернем книгу.
-Наталья Викторовна, вот книга, которую вы просили принести.
-Спасибо, Лизонька, я тебе очень благодарна.
Молодцы, ребята. Вы предложили правильные варианты решения данной ситуации. Вы очень точно использовали формы речевого этикета. Как вы думаете, в каких еще ситуациях мы можем поступить так, как вы сейчас предложили.
Если мы заглянем в эту удивительную книгу, то найдем там знакомые сказки и те, встреча с которыми нам еще предстоит.
А какие сказки вам нравятся? (Сивка- Бурка, Крошечка-Хаврошечка, Золотой ключик, Снежная королева, Гуси- лебеди, Красная шапочка и т. д.)
А мне очень нравятся сказки « Снегурочка, Морозка». Давайте подберем родственные слова к слову Снегурочка — снег, снеговик, снегири, снегоход, снегопад, снежинка, снежок, снежный; и к слову Морозка — мороз, морозный, заморозить, изморозь. Молодцы, ребята, назвали очень много родственных слов.
Я сейчас открыла книгу и обнаружила, что потерялись некоторые слова.
Помогите мне их найти? Давайте попробуем.
Голоден как …....... волк
Хитер как … лиса
Труслив как …. заяц
Здоров как …. бык
Нем как …. рыба
Упрям как..... . осел
Колючий как ….... еж.
Очень часто в сказках встречаются лиса и заяц. Что про них можно сказать? Какие они? Давайте придумаем длинные слова.
У зайца короткий хвост, значит он.......... короткохвостный.
У зайца длинные уши, значит он …............длинноухий.
У зайца быстрые ноги, значит он........ быстроногий.
У лисы длинный хвост, значит она …... длиннохвостая.
У лисы острые зубы, значит она …..... острозубая.
В сказках зверей мы называем необычно. Как вы думаете, почему мы говорим: «зайка — побегай -ка», « мышка — норушка», «лягушка-квакушка», «волк-зубами шёлк»? (зайчик всех боится, от всех убегает. Мышка живёт в норке. Лягушка квакает. А волк всегда голодный, он всегда за кем-то охотится и хочет съесть. У него очень большие и острые зубы.)
Сказки поднимают нам настроение. Сказки учат нас добру. Сказки знакомят нас с новыми героями. Ребята, давайте назовём сказочных героев ласково.
Заяц - … заюшка(зайчишка), лиса - … лисонька, медведь - ….медведюшка, волк - волчишка, петух - …. петушок, корова - .......коровушка, кот - …..котик (котейка).
Игра: «Из какой сказки волшебный предмет?»
Воспитатель: В конце волшебных сказок герой одерживает победу над нечистыми силами. Почему?
Дети отвечают.
Воспитатель: Главный герой — сильный и добрый, а если и совершает ошибки, то исправляет их, пройдя испытания. Добро вознаграждается, а зло наказывается. Герой волшебной сказки должен пройти через испытания, которые каждый раз все становятся труднее и труднее.
Чему учат сказки? Что может произойти с человеком, если он поступает плохо?
Дети отвечают.
Воспитатель: Сказки учат смелости, доброте, как правильно себя вести. Из сказок мы узнаем, что с человеком может случиться беда, если он совершает плохие поступки.
В мире много сказок, грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло!
