Театрализованная деятельность в детском саду «Калинка»
Настоящий материал посвящён театрализованной деятельности в подготовительной группе детского сада «Калинка», которая является важным элементом развития детей в дошкольный период. Занятия театрализованной деятельностью помогают детям развивать фантазию, креативность и коммуникационные навыки, что жизненно важно для их успешной социализации.
В процессе театрализованной деятельности у детей формируется эмоциональная сфера, ведь именно через игру они учатся выражать свои чувства и переживания. Погружение в мир театра дает возможность детям видеть, как сказочные истории могут обретать новый смысл, когда они сами становятся их героями, а также учит их взаимодействовать с окружающими, согласовывать действия и создавать командный дух.
Методы, применяемые в театрализованной деятельности, охватывают разнообразные формы взаимодействия. Например, это могут быть игры, направленные на развитие навыков публичного выступления, имитация различных ситуаций, создание собственных спектаклей. Такие методы позволяют детям не только проявлять свои творческие способности, но и осваивать важнейшие моральные и этические нормы.
В работе с детьми Большое внимание уделяется сопоставлению театральной практики с реальной жизнью, что позволяет формировать у них навыки анализа и синтеза. Дети учатся понимать, как решить конфликтные ситуации, подбирая примерные реплики для своих персонажей. Через театрализованную деятельность они получают возможность не только исследовать различные роли, но и находить свое место в коллективе.
Таким образом, театрализованная деятельность в подготовительной группе детского сада «Калинка» становится великолепным инструментом для формирования разносторонне развивающей среды. Наши дети становятся не просто зрителями, а полноценными участниками «театра жизни», что вложит в их душу не только базу знаний, но и умение быть чуткими и отзывчивыми к окружающим их людям.
МАДОУ д/с «Калинка»
Консультация:
«ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА».
Выполнила:
Строева С.А.
г. Черногорск
«Театр - это волшебный мир. Он даёт уроки красоты, морали, и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идёт развитие духовного мира детей». Б.М.Теплов.
В дошкольном детстве ведущим, самым доступным и понятным видом детской деятельности является игра. В игре ребёнок развивается, познаёт окружающий мир, согласовывает свои интересы и интересы своих партнёров по игре, происходит речевое развитие ребёнка. Самым популярным и увлекательным направлением игровой деятельности дошкольников является театрализованная деятельность.
Дети очень любят играть в "театр и сюжетом служат хорошо известные сказки. Причём в одних случаях дети сами изображают персонажей сказок, в других - персонажами становятся игрушки, куклы. Очень часто дети импровизируют и придумывают свои сказки.
В работе с детьми по театрализованной деятельности используются такие методы:
1. Слушание и проигрывание коротких этических сказок, басен и стихотворений, которые раскрывают перед детьми нравственные категории и моральные понятия. Дети эмоционально переживают содержание сказки, а затем творчески отображают через героев сказки, происходящее в ней события. Данный метод даёт мне возможность тонко воздействовать на личность старшего дошкольника.
2. Творческие задания, направленные на разыгрывание жизненных ситуаций для формирования положительного образа девочки/женщины(доброй, умной, работящей, отзывчивой к чужому горю, заботящейся о близких) и мальчика/мужчины (сильного, смелого, ловкого, находчивого, способного защитить своих близких).
Дети выполняют различные творческие задания, например:
-покажите, как "папа" дарит "маме" цветы, говорит ей приятные слова;
-покажите как "мама" наряжает "папу" к празднику;
-произнесите от лица "мамы" фразу "Почему ты не убрала за собой игрушки?" – возмущённо, удивлённо, с грустью, тихо, громко, передаёт позой, что в данный момент делает
3. Игры и упражнения, направленные на повышение значимости и уникальности каждого ребёнка. Например, "Конкурс хвастунов" необходимо объяснить, что выигрывает тот, кто лучше всех будет хвастаться, но не своими достоинствами, а успехами своего соседа справа. Предложить посмотреть внимательно на соседа, подумать какой он? Что он делает лучше всего? После того как все похвастались, необходимо побеседовать, кому что понравилось - хвастаться о соседе или слушать как о нём самом рассказывают.
4. Метод сказкотерапия - используется для развития творческой инициативы, умения преодолеть детские страхи, для снижения тревожности и агрессивности, накопления положительного опыта общения в коллективе сверстников. Например, при слушании сказки страшилки "Белый рояль" и предложить нарисовать свой "страх", возможно дети будут рисовать собак, змей, пауков т.д. Предложив затем порвать всё на мелкие кусочки, положив в воздушный шарик, опустить его в воздух, тем самым дети могут преодолеть свои страхи.
5. Метод обратной связи или (рефлексия) который направлен на отображение эмоционального отношения детей к произошедшему событию. После просмотра театра необходимо проводить беседу, где дети рассказывают свои впечатления, отображают в своих рисунках более запомнившиеся события.
Театрализованная деятельность сохраняет все структурные компоненты сюжетно-ролевой игры:
-роль;
-игровые действия;
-игровое употребление предметов;
-реальные отношения.
Увлечь детей искусством, научить и понимать прекрасное - главная миссия воспитателя, музыкального руководителя. Именно искусство (театр) побуждает в ребёнке способность размышлять о мире, о себе, об ответственности за свои поступки.
Дети подготовительной к школе группы интересуются театром как видом искусства. Их увлекают рассказы об истории театра и театрального искусства, о внутреннем обустройстве театрального помещения для зрителей (фойе с фотографиями артистов, гардероб, зрительный зал, костюмерная, гримёрная, художественная мастерская). Дети также знакомятся с театральными профессиями (режиссёр, актёр, гримёр, художник и др.). Дошкольники уже знают основные правила поведения в театре и стараются их не нарушать, когда приходят на представление. Подготовить их к посещению театра помогают специальные игры - беседы, викторины. Например, беседа "Правила поведения в зрительном зале". Знакомство с различными видами театра способствуют накоплению театральных впечатлений, овладению навыком их осмысления и эстетическому восприятию.
Игра-драматизация часто становится спектаклем, в котором дети играют для зрителей, а не для себя, им доступны режиссёрские игры, где персонажи - куклы, послушные ребёнку. Это требует от него умения регулировать своё поведение, движения, обдумывать свои поступки. Дети продолжают разыгрывать небольшие сюжеты, используя разные виды театра: настольный пальчиковый, с масками и др., придумывают и разыгрывают диалоги, выражая интонацией особенности характера и настроения героя.
В подготовительной группе важное место занимает не только подготовка и проведение спектакля, но и последующая работа. Выясняется степень усвоения содержания воспринимаемого, разыгрываемого спектакля в специальной беседе с детьми, в ходе которой высказываются мнения о содержании произведения, даются характеристики действующим персонажам, анализируются средства выразительности. В этом возрасте детей уже не устраивают готовые сюжеты - им хочется придумывать свои и для этого необходимо придерживаться следующих условий:
-нацеливать детей на создание собственных поделок для режиссёрской настольной театральной игры;
-знакомить их с интересными рассказами и сказками, способствующими созданию собственного замысла;
-давать детям возможность отражать замыслы в движении, пении, рисовании;
-проявлять инициативу и творчество как пример для подражания.
Совершенствованию отдельных элементов движений, интонаций помогают специальные упражнения и гимнастика, которую дошкольники проводят сами. Они придумывают и задают сверстникам какой-либо образ, сопровождая жестом, мимикой. Работа строится по структуре: чтение, беседа, исполнение отрывков, анализ выразительности воспроизведения. Важно предоставлять детям больше свободы в действиях, фантазии при имитации движений.
В работе по организации театрализованной деятельности необходимо учитывать формы организации театрализованной деятельности, которые включают в себя:
- театральные игры (на снятие эмоционального напряжения "Назови ласково соседа", "Скажи комплемент" и др.;
- музей кукол;
- театрализованная игра на праздниках , развлечениях;
- театральные игры в повседневной жизни;
- мини-игры на музыкальных занятиях;
- театр в детском саду;
- посещение детьми театров совместно с родителями(беседа);
- самостоятельная художественная деятельность;
- совместная театральная деятельность взрослых и детей.
В образовательной деятельности активно используется такая театральная техника, как: вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма способствует раскрепощению ребёнка, создаёт атмосферу свободы и игр.
С помощью куклы можно создать игровую мотивацию продуктивной деятельности, давать от лица куклы адекватную оценку деятельности ребёнка без риска вызвать обиду или сопротивление.
Огромную роль в организации театральной деятельности играет воспитатель, умело направляющий данный процесс. Первые театральные игры проводит сам воспитатель, вовлекая в них детей. Далее использует небольшие упражнения и игры, в которых педагог становится партнёром в игре и предлагает ребёнку проявить инициативу в её организации.
Таким образом, решаются следующие задачи:
-развитие творческих способностей и творческой самостоятельности;
-воспитание интереса к различным видам творческой деятельности;
-овладение импровизационными умениями;
-развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности;
-совершенствование познавательных процессов.
Театрализованная деятельность может включаться во все занятия, совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, самостоятельную деятельность. С детьми много время отводится на подготовку к праздникам, развлечениям: как разыграть сценку, как с выражением прочитать стихотворение и пр. И в этом случае важную роль играют дети, где они становятся "актёрами" для своих родителей.
По организации театральной деятельности необходимо применять:
-игры - драматизации, где дети исполняют роль "артиста", самостоятельно создают образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Видами драматизации являются игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений; постановки спектаклей. Игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки;
-режиссёрские игры "артистами" являются игрушки или их заменители, а ребёнок организует деятельность, управляет ими, "озвучивает" героев и комментируя сюжет он использует разные средства вербальной выразительности.
Таким образом, организация по театральной деятельности позволяет формировать опыт социальных навыков благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность (дружба, доброта, смелость). Благодаря сказке ребёнок познаёт мир умом и сердцем. И не только познаёт, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцом для подражания. Организуя театрализованную деятельность, дети решают многие проблемные ситуации, опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать неуверенность в себе, застенчивость. Позволяет развивать память, внимание, воображение, инициативность, самостоятельность и речь. В группе есть театральный уголок с разными видами театра; ширма с костюмами, магнитофон, музыкальные дидактические игры, литература - все условия для создания развития творческих способностей детей. Весь инвентарь и оборудование отвечают требованиям безопасности для жизни и здоровья воспитанников.
Работа над театрализацией сказки способствует развитию коррекции всех психических познавательных процессов. Заучивание слов сказки способствует развитию памяти, расширению словарного запаса, автоматизации звукопроизношения, витию просодической стороны речи, ее выразительности. Правильное определение местоположения на сцене, танцы развивают ориентирование, моторику, двигательную активность. Работа над смысловым содержанием пословиц и поговорок развивает логику, учит правильно оценивать ситуацию. При наличии доброжелательных зрителей ребенок учится центрироваться, преодолевать комплексы, ложный страх. Особое внимание в работе с детьми по театрализованной деятельности необходимо уделять взаимодействию с семьей.
В театральной деятельности детей в группе родителям необходимо принимать особое участие, тем самым, стараясь сблизиться с жизнью детей в детском саду. Совместно изготавливать декорации, атрибуты, маски, шумовые музыкальные инструменты. Только при соблюдении активности и заинтересованности родителей, их личный пример - важнейшее условие обеспечения успешности организуемой работы.
При организации театральной деятельности детей в группе дети становятся более эмоциональными, более мобильными, учатся понимать искусство, а также открыто и честно высказывать свои впечатления. Ребёнок умеющий создавать образ на сцене - перевоплощаться и выражать свои эмоции становится эмоциональной, открытой, культурной и творческой личностью.
Для детей театр-это игра, для родителей - праздник, для педагогов - работа. Эта работа совершается ради того, чтобы театр мог стать игрой и праздником.
