Конспект НОД «Поможем гномику»
Данный документ представляет собой развернутый конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) на тему «Поможем гномику», разработанный в соответствии с требованиями ФГОС. Основная цель занятия заключается в создании социальной ситуации, способствующей развитию познавательно-исследовательской активности детей. В ходе занятия ребята познакомятся с новыми материалами: камнем и ватой, а также изучат их свойства и качества.
В рамках занятия предполагается решение проблемной ситуации, возникшей у гномика, который остался без домика после того, как сильный ветер унёс его шляпу. Дети будут вовлечены в процесс поиска решений, их мнения и идеи будут учитываться, что создаст условия для их речевой активности и проявления креативности. Воспитатель будет направлять детей в исследовании свойств материалов, побуждая их выражать свои мысли и догадки.
Среди задач, которые будут поставлены перед детьми во время занятия, выделяются: поиск путей решения проблем, развитие логического мышления, а также создание условий для самостоятельного выбора материалов и их сочетаний. Используя игровые и исследовательские методы, воспитатель активно включит детей в учебный процесс через постановку вопросов и организацию диалогов.
Занятие включает в себя разнообразные виды деятельности, такие как общение, игру и исследование. Прогресс детей будет поддерживаться во всех аспектах их развития – познавательном, социальном и речевом. Итогом занятия станет не только понимание свойств различных материалов, но и формирование уверенности в своих силах через активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Конспект НОД разработан в соответствии с ФГОС
Тема: «Поможем гномику»
Цель. Создание социальной ситуации для развития познавательно – исследовательской деятельности детей посредством ознакомления с новыми материалами: камень и вата, их свойствами и качеством.
Задачи:
создать условия для обучения детей поиску возможных путей решения проблемной ситуации во время исследовательской деятельности (познавательное развитие);
создать условия для выражения детьми своего мнения (социально – коммуникативное развитие);
обеспечить условия для самостоятельного выбора материалов (социально-коммуникативное развитие);
способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, внимания, умения выявлять несколько свойств тканей, используя схемы моделирования (познавательное развитие);
создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
способствовать развитию навыков взаимодействия детей с взрослыми и сверстниками (социально-коммуникативное развитие);
Организация детских видов деятельности:
общение ребенка с взрослым;
игровая деятельность;
исследовательская деятельность (исследовательская практика).
Тип, форма и методы используемые в НОД: формирующие, соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Метод – словесный, практический, исследовательский, игровой, наглядный.
Активизация словаря: слова «твердый», «крепкий», «тяжёлый», «пушистая», «воздушная», «белая», «легкая»;
Материалы и оборудование: камни, лейки на каждого ребёнка, контейнеры для проведения опыта, вата.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение сказки «Три поросёнка», беседы о прочности объектов неживой природы, игры с водой.
Ход непосредственно - образовательной деятельности
Вводная часть (мотивационный момент)
Вдруг в группе раздаётся плач. Дети ищут в группе, кто плачет, и находят гномика.
Воспитатель задаёт вопрос детям: Ребята, вы слышите кто – то плачет, кто же это может быть? Давайте вместе поищем.
Дети самостоятельно находят, гномика собираются вокруг него, обращаются к взрослому с вопросами.
Предположения детей.
Условия для проявления поисковой активности
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки познавательного интереса
Воспитатель: Откуда здесь мог появиться гномик, что с ним случилось? Может, ему нужна помощь? Давайте спросим у него.
Ответы детей.
Основная часть
Проблемная ситуация:
Гномик рассказывает про своё горе: «Как – то я гулял по лесу и нашёл старую шляпу. Из этой шляпы сделал прекрасный домик. Но однажды подул сильный ветер и унёс шляпу. Так я остался без домика. Лисичка посоветовала построить новый домик из ваты, зайчик из камней. Вот теперь не знаю, как мне быть, из чего же мне построить новый домик, чтобы он был крепкий и надёжный?»
Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь разобраться в этом не простом, но очень важном деле? А мы можем с вами как - то помочь Гномику?
Ответы детей.
Условия для развития, речевой активности.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
На столах приготовлены атрибуты для эксперимента – вата, камни, лейки.
Воспитатель: Посмотрите, что у нас здесь лежит? Давайте пройдём за столы
Дети обращают внимание на столы и видят там лейки, тарелочки с ватой и камнями.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для взаимодействия детей со
взрослым .
Условия для поддержки речевой активности.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Дети с Гномиком сидят за столами
Воспитатель: Кто помнит, из какого материала предлагала построить домик лисичка?
Ответы детей.
Условия для взаимодействия детей со взрослым.
Условия для развития исследовательских действий.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Атрибуты для исследования
Воспитатель: Посмотрите, у каждого из вас есть тарелочки, в которых лежат вата и камни.
Ответы по ходу исследовательских действий детей.
Индивидуальная работа за столом.
Условия для взаимодействия детей, со взрослым.
Условия для поддержки речевой активности.
Условия для проявления поисковой деятельности.
Условия для развития познавательной активности
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Исследование ваты
(работа за столами)
Воспитатель: Рассмотрите вату, возьмите её в руки, потрогайте, сожмите, какая она? Попробуйте оторвать кусочек и подуйте на него. Что получилось, летает? Значит она какая? А теперь давайте польём на неё, что случилось с ватой?
Ответы и исследовательские действия детей.
Дети стоят в кругу.
Ребята, а вы бы хотели поиграть с Гномиком?
Дети совместно с взрослым и гномиком выполняют физкультминутку «Гномики»
Условия для взаимодействия детей со взрослым.
Условия для развития, и стимулирования речевой активности.
Условия для организации двигательной активности
Дети сидят за столами
Воспитатель: Скажите, а из чего предложил сделать домик зайка? Возьмите в руки потрогайте, сожмите в ладошке, мнётся? Попробуйте его разломить. Ломается? Попробуйте на него подуть. Улетел? Так скажите, какой он? А теперь давайте польём на камни, что с ними произошло?
Ответы и исследовательские действия детей.
Условия для поддержки речевой активности.
Условия для проявления поисковой деятельности.
Условия для развития познавательной активности
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Заключительная часть
Дети стоят у доски
Воспитатель: Ребята, какой мывами сделаем вывод, из чего же гномику построить домик? А почему вы так думаете? Ребята, давайте сделаем гномику подсказку, чтобы он не забыл, из чего ему лучше построить домик.
Ответы детей, действия детей у доски
Условия для поддержки речевой активности.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для развития памяти и внимания.
Рефлексия: итог НОД.
Оценка деятельности детей.
Дети сидят на стульях
Воспитатель: Ребята, скажите, а в каком домике вы бы хотели жить? Почему? Вам понравилось наше занятие? Что вы сегодня расскажите дома о нём?
Ответы детей, деловой разговор между детьми по поводу своей деятельности
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для закрепления
нового материала.
Условия для развития, и стимулирования речевой активности.
