Развитие ручной умелости: ключ к успешному обучению детей письму
Подготовка ребенка к школе — это не только усвоение знаний, но и развитие навыков, необходимых для письма. Одной из главных задач является формирование ручной умелости, позволяющее ребенку уверенно держать ручку и писать. Важно не только само знание букв и слов, но и умение управлять движениями руки, что требует времени и практики.
Содержательная сторона письма заключается в умении четко представлять звуковой состав слов. Однако важнее всего - двигательную основу письма, которая требует увлеченности ребенка к рисованию и другим видам изобразительного искусства. Умелость движений развивается через занятия, которые в свою очередь формируют координацию и силу руки, что значительно влияет на письменные навыки.
Для подготовки руки к письму полезно заниматься рисованием, лепкой и аппликацией. Эти занятия не только способствуют развитию мелкой моторики, но также требуют от ребенка умения работать с инструментами и контролировать свои движения. Таким образом, каждый шаг к созданию произведения искусства помогает формировать необходимые навыки для успешного обучения письму.
Обучение малышей письму можно облегчить, если они начнут усваивать основные навыки заранее. Важно дать детям возможности для практики еще до того, как они начнут писать. Это подготовит их к школе и позволит легче справляться с новыми знаниями.
Не забывайте о важных аспектах, таких как правильная посадка, положение рук и головы во время письма. Занятия с конструкциями, где ребенок рисует и вырезает, создают не только художественные произведения, но и развивают важные физические навыки. Постепенно совмещение искусства и письма становится естественным, а ребенок с удовольствием осваивает новый для него навык.
Г
отовим руку к письму.
Одна из необходимых задач подготовки детей к школе — развитие необходимой для письма «ручной умелости» ребенка. Конечно, оно предполагает и усвоение определенных знаний, навыков, умений, которые обслуживают и содержательную, и моторную, двигательную сторону письма.
Что касается содержательной стороны, дети должны отчетливо представлять звуковой состав слов, которые они пишут. Этому служит формирование звукового анализа слова, о чем вы уже знаете.
А как обстоит дело с двигательной основой письма? Когда мы говорим, что «ребенок умеет писать», это значит, что у него есть отчетливое представление о графемах (изображении форм букв), он умеет правильно их передавать в письме. Но это в свою очередь требует владения целым рядом навыков и умений (сохранение и изменение направления движения руки в соответствии с рисунком графемы, плавное неотрывное движение, позволяющее передать характер русского письма). Необходимо также уметь регулировать размах движения руки при письме — важно ведь сохранять одинаковый размер букв, а при необходимости произвольно его изменять (прописные буквы). Кроме того, ребенка надо научить правильно размещать буквы на линейке тетради, правильно их соединять. Письмо требует координации движений руки, зрительного контроля за движением. Нужно, далее, научить детей владеть орудием письма — правильно держать ручку и правильно ею действовать.
Овладение всеми перечисленными навыками и умениями создает ручную умелость, позволяющую свободно осуществлять письмо. (Кроме того, важно, чтобы ребенок научился правильно сидеть, не наклоняясь низко, сохранять при письме правильную позу и положение рук, головы.)
Обучение письму — задача школы. Но многие из необходимых навыков и умений ребенок может усвоить до того, как перед ним непосредственно встанет задача учиться писать. И тогда обучение письму в школе будет облегчено. Ранее усвоенные навыки и умения ребенок применит к новой для него деятельности.
Изображение и письмо.
Развитию ручной умелости до поступления ребенка в школу способствуют занятия рисованием, лепкой, аппликацией, а также изготовление различных поделок из таких материалов, как бумага, ткани, проволока.
В изобразительной деятельности дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании — карандаш и кисть, в аппликации— ножницы и кисть, в лепке — стека). Здесь вырабатываются умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими); развиваются разнообразные действия рук, координация движений обеих рук, координация действий руки и глаза, зрительный контроль. Не случайно педагоги отмечают, что дети, много рисующие в дошкольные годы, хорошо владеющие техникой рисунка, легче выучиваются писать (именно поэтому педагоги-методисты, разрабатывающие методику обучения письму в школе, включают в упражнения, готовящие руку к письму, рисование и аппликацию).
Многие занятия по изобразительной деятельности, направленные на эстетическое воспитание детей, способствуют вместе с тем развитию важных для письма качеств. Вместе с тем среди них есть такие, которые наиболее полно отвечают
этой задаче.
Более всего подготовке руки способствуют занятия, где дети создают изображение не по частям, как в возрасте 4—5 лет; а из целого куска (в лепке), одной линией контура (в рисовании, аппликации).
В лепке примерами таких занятий могут быть «Птицы» — по мотивам дымковских игрушек (из целого куска глины, пластилина), лепка фигуры человека, животных в движении
(из целого куска).
В аппликации это все занятия, на которых дети вырезают симметричные предметы из бумаги, сложенные вдвое, или вырезают «рыбок в аквариуме», «уточек, плавающих в пруду», или совмещают два способа: одни части изображения из бумаги, сложенной вдвое (например, вазы, цветы), а другие — на глаз (грибы, овощи, животные).
Что касается рисования, можно посоветовать такие занятия, как декоративное рисование по мотивам русских народных и украинских вышивок и росписей, рисование комнатных растений с натуры простым карандашом (передача формы, строения, свето-тоновых отношений — для этого придется по-разному нажимать на карандаш) и многие другие. Проводя такие занятия, не забывайте, что они имеют прежде всего эстетическое значение, направлены на решение основных изобразительных задач.
В сентябре можно провести занятие по аппликации «Осенний ковер». (Дайте детям возможность составить декоративную композицию на основе впечатлений, помогите подобрать цвета для композиции; пусть они поупражняются в вырезывании симметричных изображений из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья).)
Это задание носит явно выраженный эстетический, творческий характер— дети придумывают композицию сами. Но выполнение задания окажется невозможным или будет значительно затруднено, если не будут отработаны технические навыки вырезывания. Действия руки с бумагой и ножницами помогут развитию мелкой мускулатуры пальцев. Дети держат листок бумаги по линии сгиба, вырезают контур половины, а затем, развернув листок, получают изображение целого предмета. Задача вырезать лишь половину требует особо пристального контроля за действиями руки, и выполнение такой работы способствует хорошему развитию зрительно-двигательной координации.
Важно быть внимательным к тому, чтобы работа выполнялась тщательно, чтобы, решая творческие, эстетические задачи, дети использовали правильный прием вырезывания (кстати, это обеспечивает и хороший эстетический уровень).
Умелость руки, зрительно-двигательная координация будут вырабатываться и в другом занятии по аппликации — «Вазы с фруктами, ветками и цветами». Здесь дети используют разные способы создания изображения: симметричные предметы вырезают из бумаги, сложенной вдвое (вазы, некоторые цветы), другие вырезают на глаз (ветки, фрукты, цветы).
По мере того как ребенок овладевает рисованием, лепкой, аппликацией, рука его становится более умелой, движения — более уверенными, свободными, легкими. Ребенок приобретает умение быстро и легко останавливать движение рисующей, режущей бумагу или ткань руки, свободно поворачивать руку в нужном направлении (что также нужно и при письме).
