Программа «Знакомство с азбукой» для детей дошкольного возраста
Программа «Знакомство с азбукой» предназначена для детей дошкольного возраста 4-5 лет и направлена на развитие всех необходимых аспектов, способствующих подготовке к обучению грамоте. Главной целью программы является формирование базовых знаний о звуках и буквах, а также развитие фонематического слуха. У детей этого возраста необходимо создать основу для осмысленного освоения русского языка, что является залогом успешного старта в школе.
Программа строится на систематических занятиях, которые проводятся один раз в неделю в течение учебного года. Контент включает в себя предмете беседы, игры и заданий, направленных на понимание основных понятий, таких как «слово», «буква», «ударение». Дети активно вовлекаются в обучающий процесс через увлекательные занятия, помогая им не только понимать язык, но и развивать творческое мышление. Обогащение словарного запаса, формирование интереса к чтению и любви к родному языку становятся неотъемлемой частью образовательного процесса.
Каждое занятие включает в себя специальные упражнения для развития артикуляционного аппарата, речевого дыхания и слухового восприятия. Логопедическая гимнастика, музыкальные игры и инновационные подходы к обучению оказывают помощь в освоении трудных звуков, обеспечивая четкость произношения и внимание к деталям. Такой подход существенным образом влияет на подготовку ребенка к успешному обучению в школе, распахивая двери в мир знаний и общения.
Программа по обучению грамоте
«Знакомство с азбукой »
для детей дошкольного возраста
4 - 5 лет
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель: подготовка ребенка к обучению грамоте в школе.
Задачи:
- познакомить детей с миром звуков и букв русского языка;
- развивать фонематический слух, а в последствии анализ и синтез;
- учить дифференцировать и характеризовать звуки (гласные и согласные)
- познакомить детей с такими понятиями, как «слово», «звук», «буква», «ударение»;
- обогащать словарный запас детей;
- развивать речь (описательную, диалогическую), умение рассуждать;
- формировать интерес к чтению;
- воспитывать любовь к родному языку
Количество занятий в неделю:
1 занятия в неделю, т.е. 36 занятий в течение учебного года.
Содержание:
В младшей группе один раз в неделю проводятся занятия по развитию звуковой культуры речи с целью подготовки к обучению грамоте, а один раз в неделю проводят общеразвивающие занятия, которые способствуют развитию тактильных ощущений, развитию графо-моторных навыков, подготовки руки к письму, развитию сенсорных эталонов: цвет, форма, величина, развитию внимания, памяти. Это связано с тем, что, как правило дети, поступающие в дошкольное образовательное учреждение обладают разным уровнем подготовки к обучению в зависимости от условий воспитания, уровня образованности родителей, здоровья. В этом возрасте программой предусмотрено ознакомление со звуками русского языка, которые в онтогенезе появляются раньше, поэтому легки для освоения малышами. Большое внимание уделено развитию артикуляторного аппарата, постановке речевого дыхания, развитию фонематического слуха.
Обучение грамоте
тематическое планирование
№
Тема занятия
Кол-во часов
1
«Давайте познакомимся!». Установление контакта с педагогом, настрой на занятия.
1
2
«Мы учимся слушать». Развивать слуховое восприятие - знакомство со звучащими игрушками.
1
3
«Угадай, что звучало». Развивать слуховое восприятие, внимание - дифференциация звучащих игрушек
1
4
«Волшебный мир звуков». Развивать слуховое восприятие, внимания - экскурсия на площадку детского сада.
1
5
«Слушай, думай, говори». Развивать слуховое восприятие - прослушивание простейших неречевых звуков на музыкальном центре.
1
6
«Музыкальная шкатулка». Развивать слуховое восприятие, внимание -знакомство с некоторыми музыкальными инструментами (барабан, свистулька, колокольчик)
1
7
Звук «А». Вырабатывать правильную артикуляцию при произношении звука «А». Развивать четкое произношение звука «А» в звукоподражательных упражнениях, словах и во фразовой речи. Способствовать развитию речевого дыхания.
1
8
Продолжать развивать слуховое восприятие – игра «Скажи, где позвонили?». Развивать зрительно восприятие - игра «Парные картинки». Развивать графо-моторные навыки - рисование дорожек на манке.
1
9
Развивать подвижность артикуляционного аппарата – логопедическая разминка (гимнастика). Развивать фонематическое восприятие - выделение звука «А» на фоне неречевых звуков с использованием музыкального центра. Развивать оперативную слуховую память, внимание.
1
10
Развивать неречевой слух - игра «Скажи, что слышишь». Развивать зрительно восприятие - игра «Почини коврик». Развивать графо-моторные навыки - рисование дорожек на мокром песке.
1
11
Звук «У». Вырабатывать правильную артикуляцию при произношении звука «У». Развивать четкое произношение звука «У» в звукоподражательных упражнениях, словах и во фразовой речи. Способствовать развитию речевого дыхания.
1
12
Продолжать развивать неречевой слух – игра «Кто что услышит». Развивать графо-моторные навыки - рисование дорожек на бумаге пальчиковыми красками.
1
13
Развивать подвижность артикуляционного аппарата – логопедическая разминка (гимнастика). Развивать фонематическое восприятие - выделение звука «У» на фоне неречевых звуков с использованием музыкального центра. Развивать оперативную слуховую память, внимание.
1
14
Развивать слуховое восприятие - игра «Жмурки с голосом». Развивать графо-моторные навыки - рисование дорожек на бумаге фломастерами, карандашами.
1
15
Звуки «А», «У». Способствовать развитию речевого дыхания. Развивать подвижность артикуляционного аппарата – логопедическая разминка (гимнастика). Закреплять умение четко и правильно произносить звуки «А», «У» во фразовой речи.
1
16
Продолжать развивать слуховое восприятие - игра «Скажи, что звучит». Развивать графо-моторные навыки - рисование дорожек на бумаге восковыми мелками, толстой гелевой ручкой.
1
17
Звук «О». Вырабатывать правильную артикуляцию при произношении звука «О». Развивать четкое произношение звука «О» в звукоподражательных упражнениях, словах и во фразовой речи. Способствовать развитию речевого дыхания.
1
18
Развивать слуховое восприятие - игра «Найди такую же коробочку» (по звучанию). Развивать графо-моторные навыки - рисование дорожек.
1
19
Развивать подвижность артикуляционного аппарата – логопедическая разминка (гимнастика). Развивать фонематическое восприятие - выделение звука «О» на фоне неречевых звуков с использованием музыкального центра. Развивать оперативную слуховую память, внимание.
1
20
Звук «И». Вырабатывать правильную артикуляцию при произношении звука «И». Развивать четкое произношение звука «И» в звукоподражательных упражнениях, словах и во фразовой речи. Способствовать развитию речевого дыхания.
1
21
Развивать подвижность артикуляционного аппарата – логопедическая разминка (гимнастика). Развивать фонематическое восприятие - выделение звука «И» на фоне неречевых звуков с использованием музыкального центра. Развивать оперативную слуховую память, внимание.
1
22
Звуки «О», «И». Способствовать развитию речевого дыхания. Развивать подвижность артикуляционного аппарата – логопедическая разминка (гимнастика). Закреплять умение четко и правильно произносить звуки «О», «И» во фразовой речи.
1
23
Звук «Ы». Вырабатывать правильную артикуляцию при произношении звука «Ы». Способствовать развитию речевого дыхания. Развивать силу голоса - вырабатывать умение пользоваться громким и тихим голосом.
1
24
Развивать пространственные представления – «Право – лево». Развивать тактильное восприятия – игра «Чудесный мешочек». Развивать графо-моторные навыки, логическое мышление и зрительное внимание - рисование кругов и овалов
1
25
Развивать речевой слух – игра «Кто внимательный». Развивать графо-моторные навыки - рисование коротких прерывистых линий пальчиковыми красками.
1
26
Звук «Э». Вырабатывать правильную артикуляцию при произношении звука «Э». Способствовать развитию речевого дыхания. Развивать силу голоса - вырабатывать умение пользоваться громким и тихим голосом.
1
27
Звуки «Ы», «Э». Закреплять произношение звуков тихим и громким голосом. Развивать подвижность артикуляционного аппарата – логопедическая разминка (гимнастика).
1
28
Звук «Б». Вырабатывать правильную артикуляцию при произношении звука «Б». Способствовать развитию речевого дыхания. Развивать подвижность артикуляционного аппарата – логопедическая разминка (гимнастика).
1
29
Звук «П». Вырабатывать правильную артикуляцию при произношении звука «П». Способствовать развитию речевого дыхания. Развивать подвижность артикуляционного аппарата – логопедическая разминка (гимнастика)
1
30
Развивать речевой слух – игра «Угадай, кто тебя позвал». Развивать графо-моторные навыки - рисование дорожек на вертикальной поверхности пальчиковыми красками.
1
31
Звук «Д». Вырабатывать правильную артикуляцию при произношении звука «Д». Способствовать развитию речевого дыхания.
1
32
Звук «Т». Вырабатывать правильную артикуляцию при произношении звука «Т». Способствовать развитию речевого дыхания.
1
33
Развивать зрительное восприятие – игра «Угадай, чья тень?». Развивать речевой слух – игра «Лягушка». Развивать графо-моторные навыки - рисование зернышек на мокром песке, на манке.
1
34
Звуки «Г», «К». Закреплять правильное произношение звуков «Г», «К» в звукоподражательных упражнениях, в словах и во фразовой речи. Развивать слуховое внимание. Развивать подвижность артикуляционного аппарата – логопедическая разминка (гимнастика).
1
35
Звуки «З», «С». Закреплять правильное произношение звуков «З», «С» в звукоподражательных упражнениях, в словах и во фразовой речи. Развивать слуховое внимание. Развивать подвижность артикуляционного аппарата – логопедическая разминка (гимнастика).
1
36
Повторение изученного.
1
Список литературы
Агранович З. Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – Спб.: ДЕТСВО - ПРЕСС, 2005. – 160 с.
Безруких М.М. Учимся писать буквы – М.: Издательство «Ювента», 2001ё.–64 с.
Громова О. Е. Методика формированию начального детского лексикона. –М.: ТЦ Сфера, 2003. -176 с.
Касицина М.А. Рисующий гномик. Методика и планирование работы по формированию графических навыков и умений у детей младшего дошкольного возраста с ЗПР / М.А. Касицина. –м.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. – 64 с.
Кислова Т.Р. «По дороге к азбуке» (Лесные истории»). . Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей/ Под науч. ред. Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.: Баллас, 2007. – 80 с. (Образовательная система «Школа2100», комплексная программа «Детский сад 2100»)
