Восприятие музыки в театрализованной деятельности
Восприятие музыки представляет собой один из ключевых аспектов детской музыкальной деятельности, необходимый для их полноценного развития и обучения. Музыка не просто сопровождает детские игры, но и становится основой для формирования музыкального вкуса и эмоционального интеллекта. Дети начинают осознанно воспринимать музыку еще в раннем возрасте, открывая для себя мир звуков, наполненный эмоциями и возможностями.
Этот процесс восприятия музыки значительно углубляется через театрализованную деятельность, которая включает в себя активное участие детей в различных музыкально-театральных мероприятиях. С помощью театрализации дети не только учатся слушать музыку, но и выражать свои чувства и мысли через движение, слова и игру. Это помогает развивать их творческое мышление и эмоциональную чуткость.
Процесс музыкального воспитания включает в себя множество видов деятельности, среди которых театрализация занимает одно из ведущих мест. Наряду с музыкой и движениями, театрализованные представления обогащают детский опыт, способствуют развитию коллективизма и умения работать в команде. Дети не просто наблюдают за исполнением, они сами становятся участниками, что помогает им проявлять свои таланты.
Во время занятий дети могут создавать инсценировки на основе известных сказок и музыкальных произведений, что позволяет им интерпретировать образы и развивать свои актерские способности. Такой подход формирует у них чувство уверенности, раскрепощенность и стремление проявлять себя.
Театрализованная деятельность интегрирует музыку и движение, что делает процесс обучения более увлекательным и доступным для юных артистов. Вместе с тем, это способствует формированию у детей эстетического восприятия и понимания музыкального искусства, что крайне важно для их дальнейшего развития.
Все эти аспекты свидетельствуют о том, что восприятие музыки в театрализованной деятельности играет важную роль в обогащении музыкальной культуры детей, формировании их эстетических и эмоциональных представлений, что делает данный процесс незаменимым в рамках дошкольного образования.
МБДОУ «ДСКВ№109»
Музыкальный руководитель
первой категории
Шамардина О. В.
Восприятие музыки в театрализованной деятельности
Ведущим видом в детской музыкальной деятельности является восприятие музыки. Ведь для того, чтобы разучить песню ее надо сначала услышать, а выучив, прислушаться, выразительно ли она спета, как звучит. Двигаясь под музыку, надо слушать ее постоянно, следить за развитием, передавая настроение и характер произведения.
Усвоение любого языка начинается в раннем детстве и музыкальный язык не является исключением. Наблюдения свидетельствуют о том, что дети раннего возраста с удовольствием слушают старинную музыку И. С. Баха, А. Вивальди, В. А.Моцарта, Ф.Шуберта и других композиторов – спокойную, бодрую, ласковую, шутливую, радостную. На ритмичную музыку они реагируют непроизвольными движениями. На протяжении всего дошкольного детства круг знакомых интонаций расширяется, закрепляется, выявляются предпочтения, формируются начала музыкального вкуса и музыкальной культуры в целом.
Музыкальное восприятие ребенка не будет развиваться и совершенствоваться в полной мере, если оно основано только на слушании музыкальных произведений. Музыкальное воспитание является синтезом различных видов деятельности.
Процесс музыкального воспитания включает в себя все виды музыкальной деятельности и в том числе театрализацию. В занятиях музыкой театрализация должна занимать весомое место. Наряду с другими видами деятельности театрализация оказывает большое влияние на развитие у ребенка творческих способностей, образного мышления и восприятия музыки.
Ребята слушают классическую музыку, ставят театрализованные этюды, направленные на развитие эмоционально-образной сферы.
Театрализованные представления, обыгрывание музыкальных произведений занимают немаловажное место в целостном музыкальном воспитании ребенка. Театрализация позволяет ребенку любого возраста и пола открыть для себя возможность «играть» и обучаться одновременно. Подобный вид деятельности доступен всем и оказывает благоприятное воздействие на творческое развитие ребенка, его открытость, раскрепощенность, позволяет избавить ребенка от ненужной стеснительности и комплексов.
Как правило, материалом для сценического воплощения служат сказки, которые дают «на редкость яркий, широкий, многозначный образ мира». Участвуя в драматизации, ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью. Это, пожалуй, наиболее сложное выполнение, т.к. оно не опирается ни на какой овеществленный образец.
Восприятие музыкального искусства невозможно без субъективного и творческого принятия музыкального образа .Возникает необходимость расширения содержания ознакомления дошкольников с музыкальным искусством и, прежде всего, пересмотра отношения к сенсорным эталонам, связанным с миром звуков.
Музыкально-театральная деятельность представляет собой синтетическую форму работы с детьми по музыкально-художественному воспитанию. Она включает в себя:
- восприятие музыки;
- песенно-игровое творчество;
- пластическое интонирование;
- инструментальное музицирование;
- художественное слово;
- театрализованные игры;
- сценическое действие с единым художественным замыслом.
Наиболее эффективны при слушании музыки, являются следующие методические приёмы:
- «Послушай и расскажи»
- «Послушай и протанцуй»
- «Послушай и сыграй»
- «Слушай и пой» и др.
Кроме слушания и пения огромное внимание в музыкально-театральной работе уделяется такому виду деятельности, как ритмические движения, пластика, танцевальные импровизации. В постановках сказок или мюзиклов образные танцы героев занимают одно из самых ярких и интересных мест.
Театральная деятельность включает в себя следующие моменты музыкального развития:
1. Музыкальные инсценировки
2. Инсценировка песен;
3. Театральные этюды;
4. Развлечения;
5. Фольклорные праздники;
6. Сказки, мюзиклы, водевили, театрализованные представления.
Повышенное внимание следует уделять отбору музыкальных произведений, которые служат как бы сценарием для самостоятельных действий детей. Программная музыка занимает ведущее место в творческих заданиях, так как поэтический текст, образное слово помогают ребенку лучше понять ее содержание.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что процесс театральной деятельности неразрывно связан с музыкальным развитием ребенка. Классическое искусство отличается высокой идейностью, народностью, идеализмом, органическим влиянием формы и содержания. Красота образов, выраженная в музыке, ее высокий профессионализм и выразительность оказывают огромное воздействие на детей, воспитывают их музыкальную культуру, музыкальный вкус и способствуют правильному пониманию детьми музыкального искусства.
