Паспорт средней группы «Непоседы»

1.Персонал группы:3
2.Сведения о детях4
3.Организация работы группы.5
4.Расписание непосредственно - образовательной деятельности6
5.Осуществление воспитательно – образовательной деятельности.7
6. Образовательная среда группы.7
1. Спортивный уголок.10
2. Книжный уголок.11
3. Уголок природы.12
4. Игровые уголки для девочек.13
5. Зона настольно-печатных игр.15
6. Игровые уголки для мальчиков.16
7. Уголок рисования.17
8. Центр ПДД.18
9. Уголок дежурства.19
10. Музыкальный уголок.20
11. Театрализованный уголок.21
12. Уголок уединения и настроения22
План средней группы «Непоседы».23

1. Акпанов Тимур

2. Бангерт Ангелина

3. Больнов Никита

4. Кийков Матвей

5. Пушина Катя

6. Семочко Настя

7. Сенцова Вера

8. Тыченков Артём

9. Тюрин Матвей

10. Шишов Антон

Девочек – 4. Мальчиков-6.

3.Организация работы группы.

Режим работы группы: понедельник – пятница с 8.00- 18.30
Режим дня средней группы.
Режим дня составлен с расчетом на 10,5-часовое пребывание ребенка в детском саду. При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка.

4.Расписание непосредственно - образовательной деятельности

5.Осуществление воспитательно – образовательной деятельности.

Воспитательно – образовательный процесс осуществляется в соответствии с образовательной программой Вознесенского детского сада и с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.
Картотеки по различным разделам программы.
Дидактические игры по ОБЖ.
Сюжетно-ролевые игры.
Игры по развитию речи.
Игры на слуховое внимание.
Игры по звуковой культуре речи.
Картотека хороводных игр.
Дидактические игры по математике.
Картотека прогулок.
Наглядный и дидактический материал.
Картотека подвижных игр.
Картотека утренних гимнастик и гимнастик пробуждения.
Картотека пальчиковых гимнастик.
Картотека полезных советов.
Картотека игр для физ. культуры на улице.
Картотека загадок, мирилок, считалок и скороговорок.

6. Образовательная среда группы.

Предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. Практика подсказывает: полностью заменять предметную среду в группе сложно. Но все-таки при любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, что мы и делаем. Только тогда среда способствует формированию познавательной, речевой, двигательной и творческой активности.
Организация «Предметно-развивающей среды» в детском саду несет эффективность воспитательного воздействия, направленного на формирование у детей активного познавательного отношения к окружающему миру предметов, людей, природы.
Предметно-игровая среда группы организована таким образом, что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом.
Все групповое пространство распределено на ЦЕНТРЫ, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. Дети знают, где взять бумагу, краски, карандаши, природный материал, костюмы и атрибуты для игр-инсценировок.
В группе мебель и оборудование установлены так, что каждый ребенок может найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу. С этой целью используется различная мебель: диванчики, пуфики. Их достаточно легко передвигать и по-разному компоновать в группе. Такая организация пространства является одним из условий среды, которое дает возможность педагогу приблизиться к позиции ребенка.
Помимо специальных занятий, дети средней группы посещают в свободное время ЦЕНТР природы, опытов и экспериментирования. Растения позволяют дошкольникам приблизиться к миру природы. Они учатся слушать журчание воды, рассматривать различные растения и при этом отдыхать. Вместе с взрослыми дети сажают и поливают цветы, играют с песком, водой, красками, пеной. В средней группе они учатся фиксировать результат эксперимента с помощью зарисовок.
В приемной комнате группы для родителей организуются выставки детского творчества (рисунки и поделки).
Предметно - развивающая среда построена на основе следующих принципов:
• принцип открытости (открытость природе, открытость культуре, открытость обществу и открытость своего "Я").
• гибкого зонирования;
• стабильности-динамичности развивающей среды;
• полифункциональности;
1. Принцип открытости обществу и открытости своего "Я" предполагает персонализацию среды группы. Для этого в группе оформлен стенд с фотографиями, "Вот мы какие", а так же фотоальбом средней группы.
2. Принцип гибкого зонирования заключается в организации различных пересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментированием, инсценировать сказки, устраивать игры-драматизации. Оснащение групповых комнат помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план действий, распределять свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки.
3. Принцип стабильности-динамичности развивающей среды тесно взаимосвязан с принципом гибкого зонирования. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы. Если в группе больше мальчиков, то в группе больше конструкторов, кубиков, машин, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу. Если девочек больше, чем мальчиков, то чаще разворачиваются игры в "семью", "больницу", "магазин".
4.Принцип полифункциональности предметного мира реализуется с помощью различного модульного оборудования. Использование конструкторов, мозаик, физкультурного оборудования (обручи, мячи, скакалки), предметы и игры, которые не несут в себе определенной смысловой информации, способствуют развитию воображения и знаково-символической функции мышления дошкольников.
Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к группе, желание посещать её, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста/
Все групповое пространство распределено на несколько центров, способствующих комплексной коррекции и развитию детей:

1. Спортивный уголок.

2. Книжный уголок.

3. Уголок природы.

4. Игровые уголки для девочек.

5. Зона настольно-печатных игр.

6. Игровые уголки для мальчиков.

7. Уголок рисования.

8. Уголок ПДД.

9. Уголок дежурства.

10. Музыкальный уголок.

11. Театрализованный уголок.

12. Уголок уединения и настроения.

13. Мини-музей «Пуговичка»

1. Спортивный уголок.

Постепенно воспитатель знакомит детей с разными способами ходьбы, прыжков, ползания и лазания, катания, бросания и ловли. Ребята учатся ориентироваться в пространстве, узнают разные способы построений и перестроений. Дети осваивают простейшие общие для всех правила в подвижных играх, узнают о возможности передачи движениями повадок знакомых им животных, птиц, насекомых.
Задачи:
1. Развитие движений и совершенствование двигательных функций.
2. Достижение необходимой для возраста физической подготовленности.
3. Приобщение детей к занятиям физической культуры и спорту.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.
Оборудование: мячи разных размеров, мягкие, надувные, обручи, кегли, скакалки, гимнастические палки, кубики, кольцебросы, флажки, маски для подвижных игр, массажные дорожки.

2. Книжный уголок.

Задачи: привитие детям любви к художественному слову, уважение к книге, развитие стремления общаться с ней. Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.Оборудование: тематическая подборка художественной литературы, портреты писателей и поэтов.

3.Уголок природы.

Задачи:создать условия для развития экологических представлений о природе, накопления эмоционально-позитивного опыта общения с природой, познавательных функций.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.
Оборудование:круговая диаграмма смены времен года, дней недели, лэпбук на тему: «дикие животные». Оборудование и материалы для исследовательской экспериментальной деятельности: фартуки, лопатки, грабли, приборы-помощники: увеличительные стекла, магниты. Разные виды бумаги: обычная, картон, копировальная. Ёмкости с различными макаронными изделиями, крупой, песком, камнями. Оборудование и принадлежности для игр с водой и песком.

4.Игровые уголки для девочек.

Игра - самая любимая и естественная деятельность дошкольников. Она сопровождает дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду. Веселые хороводные и имитационные игры, игры с игрушками в утренние часы поднимают настроение, сближают детей, помогают забыть минуты расставания с родителями. Игровые моменты в течение дня повышают интерес детей к выполнению режимных процессов, способствуют развитию активности и самостоятельности.
Задачи:создать условия для развития сюжетно-ролевой игры; развивать игровой опыт детей; пробуждать интерес к игровому общению с взрослыми и сверстниками.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.
Сюжетно-ролевая игра «Кухня».Оборудование:газовая плита, наборы кухонной посуды, набор овощей и фруктов, атрибуты: фартуки, косынки.
Сюжетно-ролевая игра «Семья».Оборудование:куклы крупные, средние и маленькие, одежда для кукол. Кровать и диван, комплект постельных принадлежностей для кукол.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Оборудование: касса, весы, кондитерские изделия из солёного теста, предметы-заместители. Атрибуты для игры: шапочки и халаты для продавца, телефон. Кошелек, сумка для покупателя.

Сюжетно-ролевая игра «Больница».Оборудование:медицинские халаты и шапочки, набор доктора. «Аптека»: вата, бинт, лекарства, градусники, мерные ложечки, стаканчики.

Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты». Оборудование: накидка для детей, набор парикмахера: ножницы, фен, расческа. Фотографии причёсок.

5. Зона настольно-печатных игр.

Задачи: создать условия для обогащения опыта ориентировочных действий, развития сенсорных способностей, опыта практических действий.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.
Оборудование:лото «растения», лото «алфавит», конструктор мелкий, мозаика (крупная и мелкая), паззлы, шнуровки.

6. Игровые уголки для мальчиков.

Используя кубики, конструктор, дети создают простые постройки, дают им название (это - башня, это - гараж), используют постройки в дальнейшей игре), радуются осуществлению своих целей.
Дети осваивают использование простейших построек в игровом сюжете, развивают сюжет при помощи постройки (кукла смотрит из домика, выходит гулять по дорожке, садится на скамейку).
Задачи:создать условия для развития восприятия пространственных свойств объектов, развития общей и мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, конструктивных умений, использования результатов конструирования в игре.
Оборудование:строительный материал разных видов: деревянный, пластмассовый конструктор, машины разных размеров для игры с постройками.

7. Уголок рисования.

Задачи:создать условия для развития интереса и эмоциональной отзывчивости на произведения искусства, творческих способностей, комплексной коррекции проблем в социальном, личностном, двигательном развитии детей.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.
Оборудование для рисования: альбомы, гуашь, краски, цветные карандаши, восковые карандаши, баночки для воды, трафареты для рисования.
Оборудование для лепки: пластилин, стеки, доски на каждого ребёнка.
Оборудование для аппликации: клей, кисти для клея, салфетки, цветная бумага, цветной картон, белый картон, гофрированная бумага, ножницы на каждого ребёнка.
Нетрадиционная техника рисования: печатки, трубочки.

8. Центр ПДД.

В средней группе развивается наблюдательность, умение ориентироваться в помещении, на участке детского сада и в ближайшей местности. Дети этого возраста продолжают знакомиться с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка маршрутного транспортного средства» и элементарными правилами поведения на дорогах. Расширяются знания детей о различных видах транспортных средств, особенностях их внешнего вида и назначения («Машина скорой помощи», «Пожарная машина», «машина полиции», автобус, трамвай, троллейбус). Дети знакомятся с работой полицейского.
Задачи:

1. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице.

2. Выработать привычку правильно вести себя на дороге.

3. Воспитать грамотного пешехода.

Организация детей: самостоятельно и организованная педагогам.
Перечень оборудования: простейший макет улицы, где имеются дома, на которой ярко выражены тротуар, проезжая часть, пешеходный переход. Картины с изображением различного вида транспортных средств. Макет светофора.

9.Уголок дежурства.

Задачи:

1. Создание условий для формирования культурно - гигиенических навыков, освоения простых трудовых операций.

2. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к трудовой деятельности.

Организация детей: самостоятельно и организованная педагогам.
Оборудование: схема дежурства, правила поведения за столом, фартуки, косынки.

10. Музыкальный уголок.

Оборудование:
Ударные инструменты - игрушки: барабаны, бубны, погремушки, ложки, металлофон.
Духовые инструменты - игрушки: дудочка, флейта, губная гармошка.
Картотека музыкально-дидактических игр, иллюстрации музыкальных инструментов, яркие ленточки на палочках.

11.Театрализованный уголок.

Оборудование:
костюмерная:костюмы по мотивам русских народных сказках, русские народные сарафаны, платки, очки, парики, атрибуты к русским народным сказкам «Маша и медведь», «Три медведя». Театр настольный по русским народным сказкам «Колобок», «Теремок». Пальчиковый театр «Весёлая семейка». Театр на стаканчиках русская народная сказка «Репка».

12. Уголок уединения и настроения

Основное занятие детей, приносящее удовольствие – это игра. Соответственно, чтобы иметь хорошее настроение, ребёнок должен быть чем-то занят. Для этого мы изготовили место, куда дети идут с радостью.
«Зеркало настроения». Если у ребёнка плохое настроение, он садится перед зеркалом смотрит на себя, «кривляется», улыбается, то настроение обязательно улучшится. На стене висят картинки цветка, выражающего различные эмоции и чувства.
«Пиктограммы». Задача ребёнка – по схеме узнать эмоцию, настроение и изобразить её с помощью мимики, пантомимики. Остальные дети – зрители, должны угадать, какую эмоцию переживает, изображает ребёнок.
«Кубик эмоций» предназначен для закрепления знаний различных эмоциональных состояний человека.
«Коврик злости» помогает детям избавиться от гнева. Ребёнок разувается, заходит на коврик и вытирает ножки до тех пор, пока ему не захочется улыбнуться.
«Стаканчики для крика» представляют собой непрозрачный стакан с крышкой.
«Подушка - сплюшка» использовать, когда ребёнок устал.
«Мирилка» - это вязаное солнышко с лучиками, позволяет детям помириться, произнося стихотворный текст.
«Цветные клубочки» - пряжа разного цвета в клубках разного размера. Разматывая и сматывая клубочки, дети овладевают приёмом саморегуляции.
«Мешочки настроений». Цель: обучение детей в приемлемой форме избавиться от плохого настроения.
«Ящик ощущений» - вытянув из ящика какой-нибудь интересный предмет, у ребёнка поднимается настроение.

План средней группы «Непоседы».

Основной вход ведет в первую раздевалку, где нет окна, но имеется искусственное освещение. В раздевалке находятся: 2 шкафа по 5 кабинок для хранения одежды детей и 2 скамейки, полочка для совместных работ детей и родителей. Во второй раздевалке находится окно с восточной стороны, 2 шкафа по 5 кабинок для хранения одежды детей и 2 скамейки.
Из первой раздевалки можно попасть в групповую комнату, где находятся 3 больших окна, расположенных с западной стороны, 5 дверных проёмов, центры активности для детей, комната для раздачи пищи и комната для мытья посуды. Из групповой комнаты выход в спальню, умывальную комнату и общий коридор.
Из второй раздевалки можно попасть в спальню, где находятся 3 больших окна с восточной стороны, 6 дверных проёма,10 кроватей, уголок уединения, театрализованный уголок, музыкальный уголок. Из спальни можно попасть в групповую комнату, умывальную комнату, общий коридор и в старшую группу.
В умывальной комнате имеются: 4 раковины с кранами, шкафы для полотенец. В умывальной комнате находятся 4 унитаза.