- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- План воспитательно-образовательной работы «Животные холодных и жарких стран»
- →
План воспитательно-образовательной работы «Животные холодных и жарких стран»
Данный план воспитательно-образовательной работы предназначен для детей, интересующихся животным миром и природой. Он предлагает яркие и увлекательные занятия, направленные на изучение животных, проживающих в холодных и жарких странах. В процессе реализации плана дети не только познакомятся с различными климатическими условиями материков, но и научатся ценить разнообразие природного мира.
Основной темой плана является формирование экологических знаний у детей, развитие их умения различать и описывать представителей animal kingdom. Задачи включают расширение кругозора, развитие речевых навыков и познавательной активности. Также важным аспектом работы является прививание любви к природе и её обитателям, формирование уважительного отношения к экосистемам и окружающей среде.
Интерактивные мероприятия, такие как игры и досуг, позволят детям не только получать новые знания, но и развить коммуникативные навыки. Итогом работы будет уникальное «Кругосветное путешествие», которое оставит незабываемые впечатления. План рассчитан на активное взаимодействие детей и взрослых, что создаст позитивную атмосферу для обучения и творчества.
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (22-26.01.17г)
Тема: «Животные холодных и жарких стран»
Цель:«Формировать и расширять знания о холодных и жарких странах, о животных этих районов. Дать понятие о материках.
Задачи: Познакомить с климатическими условиями разных материков: с самым жарким континентом – Африкой, с животными, населяющими ее; с Австралией; с животным миром Антарктики и Арктики.
Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете.
Развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли.
Воспитывать любовь к природе.
Итоговое мероприятие: Досуг «Кругосветное путешествие»
Ответственный: логопед, воспитатели
Дата | Режимные | Интеграцобразоватобластей | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация развивающей среды | Сотрудничество | |||
Групповая, | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | ||||||
22.01 п | 1 половина дня | Утро | Р.Р. | 1.Уход за комнатными растениями | Д.И. П.Р. ФЭМП. «Каких животных больше, на сколько». | Обсуждение проблемной ситуации «Почему слоны, носороги, бегемоты не покрыты шерстью»? | Плакат «Дикие животные», набор картинок , игрушек «Дик. животные», | И.Р. с родителями по оплате за д.сад. Подбор материала для альбома «Животные нашей планеты» Собираем корм для птичьей столовой |
НОД | Речевое развитие: взаимодействие с учителем - логопедом | Презентация . | ||||||
Познавательное развитие: Окружающий мир | ||||||||
Физическое развитие. Физкультура по плану спортинструктора | ||||||||
Прогулка: | П.Р. | Наблюдение № 8 | И.У. «Кенгуру»,- учить изображать животных, передавая их характерные повадки. | Безопасное поведение при катании с горки. | Вынос лопаток для уборки снега, ледянок для катания с горки, х. клюшек для парных игр. | |||
Возвращение с прогулки, КГН, | Р.Р. | Чтение худож. литературы, просмотр и обсуждение м.ф. | Словесная игра | Ситуативный разговор о экономии воды в связи с экологической проблемой воды на планете. | Внести книги со стихами и загадками о животных. | |||
2 половина дня | Вечер | Х.Э.Р. | Психогимнастика « Обезьяна» | Развитие усидчивости, мелкой моторики «Раскраски» | Д/И: «Чей хвост?», | Организовать игровое пространство для организации строительной игры | ||
Прогулка. | Ф.Р. | Игры со снегом. | Составление рассказа из опыта «Мой котенок» Макар, Артем. | Правильно дышим на прогулке. | Вынос лопаток, ледянок. | |||
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задачи:
Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах 10.
Закрепление количественных и порядковых числительных, «Сколько всего?», «Который по счету?»
Совершенствование навыков сравнения множеств.
Закрепление умения соотносить цифру и обозначаемое ею количество предметов; узнавать и различать геометрические фигуры.
Знакомство с новой геом. фигурой – полукругом.
Закрепление представления о том, что целое больше части.
Дата | Режимные | Интеграцобразоват областей | Совместная деятельность взрослого и детей областей | Организация развивающей среды в группе | Сотрудничество | |||
Групповая, | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | ||||||
23.01 в | 1 половина дня | Утро | Р.Р. | 1.Настольные игры «Собери целое из частей» | Рассмотреть альбом «Дикие животные» (части тела, особенности) | Д/и: «Незаконченные картинки» | Внести детскую энциклопедию «Детям о животных Африки» | Информировать родителей о собрании в ДОУ 24.01.17г. Привлечь родителей к сбору атрибутов для макета |
НОД | Познавательное развитие: ФЭМП Занятие 10 продолжение Нищева | |||||||
Х.Э.Р. Лепка: «Слон» стр. 39 М.Ю.Безделёва | ||||||||
Х.Э.Р. Музыка | ||||||||
Прогулка: | П.Р. | Наблюдение за неживой природой – развивать наблюдательность детей, Народные приметы о неживой природе | Д.И. «Скажи наоборот». | ОБЖ «Неожиданное толкание товарищей - это опасно для здоровья и жизни» | Предложить на выбор ледянки, клюшки, лопатки. | |||
Возвращение с прогулки, КГН, | Р.Р. | Чтение Чтение произведения | Дежурство в раздевалке, по столовой. | Помощь товарищу при раздевании после прогулки. | Внести дидактическую игру «Животные и их детеныши» | |||
Вечер | Х.Э.Р. | Гимнастика после сна №6 | Работа с ножницами Максим, Полины «обведи животное по трафарету и вырежи его. | Что такое дружба? | Внести в группу игрушку белого медведя. | |||
2 половина дня | Прогулка. | Ф.Р. | П.И. «Перестрелка», «Попади в цель». | Работа по заданию логопеда. | Разговор о животных севераУчить различать животных по внешнему виду; называть характерные признаки животных. | Вынести ледянки. | ||
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задачи:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации,
Развитие воображения и творческой активности,
Обогащение активного словаря.
Формирование экологических знания.
Воспитание доброго и заботливого отношения к животным
Дата | Режимные | Интеграцобразоватобластей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды в группе | Сотрудничество | ||||||
Групповая, | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | |||||||||
24.01 с | 1 половина дня | Утро | С.-К.Р | 1.Логопедическая гимнастика. | Задачки на сложение | Экологическое воспитание | Выложить трафареты животных, раскраски, цветные карандаши, мелки | Информировать о цирковом представлении в Родительское собрание в 17.00 | |||
НОД | Речевое развитие: взаимодействие с учителем - логопедом | ||||||||||
Х.Э.Р. Рисование. | |||||||||||
Прогулка: | П.Р. | Наблюдение за солнцем. День стал длиннее на 1час. | Д.И. «Изобразить злое и доброе животное» мальчики и девочки | Сит. разговор «Нужно быть джентльменом» | Ледянки, лопатки. | ||||||
Возвращение с прогулки, КГН, | Р.Р. | Чтение и обсуждение худ.литер Чтение и заучивание стихотворения «Где обедал воробей»? | Д.И. «Кто, где живет»? | «Бережное обращение с игрушками, каждую игрушку в сой домик» | Предложить журналы с картинками животных жарких стран, учить составлять сложные предложения.. | ||||||
2 половина дня | Вечер | Х.Э.Р. | Гимнастика после сна №6 | Закрепление цифр 4 и 7 с отсутств. через игру Сравни, сосчитай, обозначь» | Театральный калейдоскоп изобрази животное которое ты хотел бы повстречать. | Для сюжетно-ролевых игр подготовить атрибуты, костюмы для переодевания детей в животных жарких стран. | |||||
Прогулка | Ф.Р. | Катание с горки, лазание в тоннели. | Работа по заданию логопеда «Животные и их детеныши» | Красота и сила хоровода в единстве движений его участников. Нужно чувствовать своего товарища. | Внести колокольчик, ленточки. | ||||||
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задачи:
Расширить и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания.
Учить составлять описательные рассказы по картинкам. Закреплять названия животных и их детенышей.
Развивать связную речь, кругозор.
Прививать любовь к живой природе.
Дата | Режимные | Интеграцобразоватобластей | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация развивающей среды в группе | Сотрудничество | ||||
Групповая, | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | |||||||
25.01 ч | 1 половина дня | Утро | Х.Э.Р. | 1.Логопедическая гимнастика. | Д./И.словесная Образование слов с уменьшит.суфф. | Показ работы с нов.трафарет. приемы штриховки. | Активизация детей на сам. деят. в центрах: книги, творчества. | Сбор денег на цирк. | |
НОД | Речевое развитие: взаимодействие с учителем - логопедом | ||||||||
Познавательное развитие: Окружающий мир. Экология. | |||||||||
Ф.Р. Физкультура по плану спортинструктора | |||||||||
Прогулка: | П.Р. | Наблюдение за ветром: сила, направление, температура. | П.И. «Ветер дул» упражнять в закреплении навыка ориентировки влево, вправо. | Разговор о значении ветра. | Вертушка, ленточки. | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, | Р.Р. | Чтение Б.Житкова «Про слона», «Про обезьянку» | Артикуляционная и пальчиковая гимнастики | С.Р. «Почему люди и животные потеют» | Конструктивные игры | ||||
2. оловина дня | Вечер | Х.Э.Р. | Гимнастика после сна № 6 Массаж шишками. | Размести животных на карте. | Б.»Почему исчезают животные»? | Белые, желтые салфетки, | |||
Прогулка. | Ф.Р. | П.И. «Охотники», учить действовать согласно правилам. | Упражнять в прыжках в длину с места. | Правила поведения на горке Женя, Максим, Леша. | Ледянки. | ||||
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задачи:
Учить детей по внешнему виду животного определять место проживания.
Активизировать в речи детей: существительные: «тундра», «копыта», «мех», «жир», «перепонки», «когти», «мозоли», «пустыня», «горбы», «наросты»,
«зрение», «саксаул»; прилагательные: «серая»а.
Развивать творческие способности, фантазию, самостоятельность детей.
Воспитывать сочувствие, сопереживание.
Дата | Режимные моменты | Интеграцобразоватобластей | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация развивающей среды в группе | Сотрудничество | |||
Групповая, | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | ||||||
26.01 п | 1 половина дня | Утро | С.-К.Р | 1.Логопедическая гимнастика. | Работа по разв. мелк. моторики рук и навыков счета «Крокодилы» - игры с прищепками. | 3.Беседа «Интересные факты о животных жарких стран» - расширить знания детей о хищниках, живущих в жарких странах – льве – царе зверей | Создание ПРС и совместное изготовление атрибутов (клетки для животных из картона, плоскостные фигурки животных) | Организация выставки для родителей |
НОД | Речевое развитие: взаимодействие с учителем - логопедом | |||||||
Х.Э.Р. Рисование | ||||||||
Х.Э.Р. Музыка | ||||||||
Прогулка: | П.Р. | Наблюдение за птицами на кормушке. | Прыжки на 1 ноге. | Формировать у детей навыки самообслуживания, потребность следить за своим внешним видом. | Вынести корм для птиц. | |||
Возвращен с прогулки, КГН, | Р.Р. | Чтение худ. литер | Правила ухода за рукавичками: снег в цветоч.горшок. рукавички на батарею. | Закрепляем правила «Аккуратно вешаем одежду на стульчики». | Предложить журналы с картинками домашних животных. | |||
2 половина дня | Вечер | Х.Э.Р. | Гимнастика после сна №5 | Пальчиковая гимнастика «Зоопарк» активизац. словаря, развитие общения сверстниками; двигательной актив-ти. | «Терпенье и труд все перетрут» | Листы бумаги, краски. | ||
Прогулка | Ф.Р. | Драматизация отрвка стихотворения «У кормушки» | Трудовое поручение, уборка снега на участке. | Разговор о необходимости повесить дома кормушку и подкармливать птиц в выходные дни. | Вынос лопаток, корма для птиц. | |||
