Конспект НОД по ФЭМП в средней группе “Машины помощники”
Данный конспект занятия по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) в средней группе детского сада представляет собой итоговое занятие, посвященное теме «Машины помощники». Цель занятия заключается в развитии у детей навыков отсчета, формирования представлений о геометрических фигурах и пространственной ориентировки. В процессе работы используются различные игровые методы, которые делают обучение интересным и увлекательным.
Занятие строится в виде увлекательной истории о Машеньке, которая потерялась в лесу. Чтобы ей помочь, детям необходимо будет выстраивать дорожки из палочек Кюизенера, что позволяет не только учить отсчет, но и развивать логическое мышление через практическую активность. Задачи занятия направлены на улучшение не только математических навыков, но и социальных навыков, таких как умение работать в команде и слушать друг друга.
В ходе занятия используются разнообразные материалы: блоки Дьенеша, карточки-коды, обручи и палочки Кюизенера, что создает возможность для визуального восприятия и практического взаимодействия с математическими концепциями. Также разрабатываются различные игровые станции, где дети знакомятся с основами геометрии и начинают осознавать порядок и направление при выполнении заданий.
Занятие включает в себя множество интерактивных моментов, где каждый ребенок может проявить свои знания и умения, а также свои творческие способности. Ведь играть и обучаться можно одновременно, что очень важно для маленьких детей. Таким образом, конспект занятия акцентирует внимание на комплексном подходе к обучению, гармонично сочетая в себе образовательные, развивающие и воспитательные аспекты.
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе “Машины помощники” (итоговое занятие).
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать умение отсчитывать предметы по названному числу, считать в пределах 8.
Формировать представление о геометрических фигурах.
Формировать навык ориентировки на плоскости, умение двигаться в указанном направлении, определять положение предмета в комнате по отношению к себе.
Способствовать развитию логического мышления работать по карточкам-кодам с помощью блоков Дьенеша.
Развивающие:
Развивать мыслительные операции: внимание, воображение, речь, память.
Воспитательные:
Воспитывать познавательный интерес, дружелюбие, умение работать в коллективе.
Материал:
Блоки Дьенеша.
Карточки-коды.
2 обруча.
Палочки Кюизенера.
Карточки с двумя полосками.
Наборы “Учись считать”.
Корзиночка.
Кукла Маша.
Ход НОД:
Жили-были дед да баба и была у них внучка Машенька. Однажды пошла Машенька в лес по грибы да по ягоды с подружками. Кустик за кустик, деревце за деревце и заблудилась. Она стала аукаться, подружек звать на помощь. Ей никто не отвечает (на стене высвечивается эпизод этой сказки через проектор).
- Дети, почему Машенька заблудилась? (она шла не по дорожке)
- Дети, давайте,поможем Машеньке найти дорогу домой. Для того, чтобы Машенька смогла выбраться из леса, постройте дорожки из полосочек разной длины так, чтобы полосочек в дорожке было 5 и начинаться дорожки должны от самой короткой. Строим дорожки слева направо.
Дети выкладывают дорожки с помощью палочек Кюизенера.
- Сколько палочек на дорожке? (пять)
- На каком месте стоит самая короткая палочка? (на первом)
- Какая она по цвету? (белая)
- Какая полоска самая длинная, если смотреть слево направо (жёлтая)
- А на каком она месте? (на пятом)
- А если смотреть справа налево, на каком месте будет жёлтая палочка? (на первом)
- Какая палочка находится на третьем месте? (голубая)
- Молодцы, хорошие дорожки вы построили для Машеньки. Эти дорожки привели нас к двум озёрам, а в этих озёрах плавают рыбки. А какие рыбки плавают, вы узнаете, посмотрев на карточки-коды (перед детьми 2 обруча-озера и блоки Дьенеша, карточки-коды).
- Давайте разделимся на 2 команды и запустим наших рыбок в озёра:
- Расскажите, ребята, каких рыбок вы запустили в озёра? (большая, толстая, красная, круглая
К
)
.
- Молодцы, ребятки!
- Посмотрела Машенька на веточку деревьев и увидела воробушек. Давайте мы покажем, какие бывают воробушки. Превратимся на минуту воробушками.
- Вот на ветках посмотри
(руками, как крылышками, хлопают себя по бокам)
Сидят маленькие воробьи, головою крутят.
(повороты вправо-влево)
Улететь хотят, кыш-кыш,
(бегут по кругу, взмахивая руками)
Улетели за ели, за ели!
(разбегаются по группе).
- Умницы, ребятки, хорошенькими воробушками вы были!Воробушки не просто прилетели. Они для Машеньки оставили в подарок шарфик, только он белый, его нужно украсить. Присаживайтесь за столы.
- На верхнюю полоску шарфика выложите 7 (семь) маленьких треугольников. На нижнюю 6 (шесть) кругов.
- Скажите мне, пожалуйста, как мы можем сравнить фигуры на верхней и нижней полоске? Какими способами?
- Правильно, приёмами наложения и приложения. Пожалуйста, сравните.
- Софья, каким ты способом сравнила?
- Способом наложения, треугольников больше, чем кругов, на один и чтобы их было поровну, нужно убрать один, треугольник или добавить один круг.
- Молодцы, ребята! Машеньке очень понравилось, как вы украшали. Набросила Машенька шарфик на плечи и только хотела пойти дальше, увидела цифры и просит вас соединить их по порядку от 1 до 8. Что же это получилось?
- Конечно, домик. Вспомнила Машенька, какой домик у неё у бабушки и дедушки. Но с вашей помощью хочет вспомнить, что же находится внутри дома. Давайте из 8 палочек построим комнату. Это квадрат:
-
В правом верхнем углу комнаты печка -
-
Посередине большой стол -
-
В левом верхнем углу маленький стул -
-
В левом нижнем углу большой стул -
- А в правом нижнем углу многоугольный ковёр -
-
Молодцы, вспомнила Машенька свою комнату, дом, бабушку, дедушку и заторопилась к ним, смотрит, а корзиночка-то её пустая. А давайте мы в корзиночку Машеньке свои гостинцы отправим (угощения будут блоки Дьенеша). Что из леса можно передать? Посмотрите на карточки и пофантазируйте (малина, земляника, яблоко и т.д.).
К
- Вот и наполнили корзину, а Машенька очень обрадовалась, что вы ей помогли и побежала домой. Все были молодцы, справились со всеми заданиями, все были внимательными, умными. Спасибо вам всем!
