Рабочая программа по познавательному развитию детей 2-3 лет

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад № 279»

Рабочая программа
По реализации программы
« От рождения до школы»
под ред. Н.Е. Вераксы , Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой.
Образовательная область
«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических
представлений у детей 2-3 лет).
Авторы составители:
Воспитатель группы: Гуртовая М.В.
Воспитатель группы: Яценко З.И.


г.Ростов –на- Дону
2015 г.
Направленность.Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений у детей 2-3 лет)
Цели и задачи.
Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много).
Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).
Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).
Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.
Принципы:
1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, амплификация детского развития;
2) индивидуализация дошкольного образования;
3) сотрудничество детей и взрослых, ребенок - субъект образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) продуктивное сотрудничество МБДОУ с семьёй;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) возрастная адекватность дошкольного образования.
8) интеграция образовательных областей и различных видов деятельности (игровой, конструктивной и т.д.)
Формы реализации:
- игровые упражнения, задания.
- сюжетные занятия.
- практические действия.
- беседы.
- наблюдения.
- игровые занятия,
- проблемно-игровые ситуации,
- загадки.
- рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок.
- игры с песком и водой, дидактические, подвижные, пальчиковые.
- показ способов действия.
- исследовательская деятельность.
Условия реализации:
1.Специальным образом, созданная предметно-пространственная среда в группе, организованная в виде разграниченных зон (центров), оснащенная развивающими материалами;
2. организация образовательного процесса предполагает проведение фронтальных занятий 1 раз в неделю по 10 минут;
3.совместную деятельность педагога с детьми;
4.самостоятельную деятельность детей;
5.конструктивное взаимодействие с семьей.
Материал:
методическая литература, дидактически–наглядный материал ( игрушки, мячи, корзины, коробки, формочки, пирамидки, матрешки, шарики и др.), художественная литература, театр различных видов, компакт диски, интерактивная доска (в музыкальном зале), демонстрационный материал ( предметы, игрушки, картинки).
природный материал, чудесный мешочек.
Содержание.

Литература.
Арапова-Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006.
ВенгерЛ. А.,Пилюгина Э. Г. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка. — М.: Просвещение, 1988.
Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада / Сост. С. Н. Теплюк. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007.
Громова О. Е. Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста. — М.: ТЦ Сфера, 2005.
Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. Маленькие подсказки для родителей. — СПб.: ООО «Сова», 2007.
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
Смирнова О. Е., Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю. Развитие предметной деятельности и познавательных способностей. Игры и занятия с детьми раннего возраста. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.
---Помораева И.А. Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста. — М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Приложение 1.
Дидактические игры и игровые упражнения
Количество
«Собираем мячи в корзину», «Сколько матрешек пришло в гости», «Игра с флажками (листочками)», «Разноцветные мячи», «Сколько больших, сколько маленьких», «Покажи один, покажи много», «Покажи много, покажи мало», «Построим матрешек в ряд», «Сколько спряталось игрушек».
Величина 
«Найди пару», «Найди такой же», «Покажи и назови», «Спрячь большой, спрячь маленький», «Поможем Мишке навести порядок», «Строим ворота для машин», «Собираем матрешек (пирамидки, формочки, ведерки)», «Строим домики (башенки, столбики)», «Пойдем по следам».
Форма
«Сделаем куклам бусы», «Кто найдет такой же», «Прокати такой же шарик», «Что ты достал», «Что в  мешочке», «Назови предмет», «Найди пару», «Собираем пирамидку из предметов разной формы», «Игра с воздушными шарами», «Что катится», «Строим мебель для куклы»; игры с вкладышами разной формы.
Ориентировка в пространстве
«Поможем Зайчику найти его игрушки» (в группе, на участке), «Догоняем мяч», «Едем, едем, едем…».
Попевки, потешки, поговорки, при чтении которых закрепляется умение ориентироваться в частях собственного тела («Ладушки, ладушки», «Водичка, водичка» и др.).

Приложение 2.
Количество
Игры: «Напоим кукол чаем», «Построим мебель для кукол», «Расставим машины в гараже» и т. д. Игры с пирамидками, мячами, шарами, султанчиками, флажками.
Величина
Игры на сравнение ведерок, формочек, совочков, леек, чашечек, блюец и т. д.
Игровые задания на сопоставление разнородных предметов по величине и составление из них пар: большая чашка и большое блюдце, большая тарелка и большая ложка, маленькое ведерко и маленький совочек и т. д.
Вкладыши, мозаики, прорези для разных по величине предметов, ворота для машин (шариков, мячей) и т. д.
Строительный материал (домики, машины, башни, ворота, заборчики, мебель для кукол и т. д.).
Раскладывание предметов разной величины от большего к меньшему и наоборот (в пределах 3–4 размеров).
Форма
Практические действия по различению и сопоставлению предметов по форме (куб, шар, кирпичик).
Блоки Дьенеша. Игровые упражнения: «Закрой окошки», «Подбери правильно», «Найди такую же», «Найди пару».
Сооружение различных построек из строительного материала.
Ориентировка в пространстве
Игры : «Найди зайчика», «Отгадай, кто спрятался», «Где спрятался Мишка».

Организация развивающей среды
·     матрешки, пирамидки, шарики разного размера и цвета;
·     мячи, корзиночки, ведерки;
·     квадратные и круглые формочки-вкладыши;
·     строительные наборы;
·     игрушки для тренировки (тележки, машинки, паровозики, лодочки и др.);
·     иллюстрации с изображением детей, занятых разными видами деятельности;
·     2–3 набора разных картинок (от 2 до 4 частей);
·     2–3 набора кубиков «Собери картинку»;
·     пластмассовые гвозди, молоточки, дощечки;
·     занимательные коробки («Найди окошко»).
·     музыкальные игрушки (колокольчики, барабан, дудочка и др.);
·     листы бумаги, восковые мелки, штампы;
·     набор для игр с песком (ведра, совочки, формочки);
·     2–3 вида крупной мозаики;
·     дидактические игрушки для подбора определенных предметов (ежику нужно пристегнуть много листочков, божью коровку прикрепить к листочку и т. д.);