Культура речи: важность и особенности формирования

«Говорите правильно! Следите за своей речью! Так не говорят!» как часто мы адресуем подобные обращения нашим воспитанникам.А правильно ли говорим мы сами? Невольно вспоминается ставший классическим пример из кинофильма «Доживём до понедельника», где учительница начальных классов сетовала, что её дети «ложат» зеркало в парты.Всем известно, что речь взрослого для дошкольника является образцом, эталоном. Правильность речи, культура речи определяются той языковой средой, в которой находится ребёнок: он будет говорить точно так же, как родители, бабушки, дедушки, воспитатели и его сверстники. Почти две тысячи лет тому назад Марк Фабий Квинтиллан, автор «Двенадцати книг риторических наставлений» (перевод члена Императорской Российской Академии А. Никольского), возглавлявший первую государственную риторическую школу, давал совет: прежде всего следует позаботиться о том, чтобы кормильцы «не имели дурного выговора или испорченного наречия».Нельзя отрицать, что культура речи - показатель общей культуры человека. А. П. Чехов утверждал, что « для интеллигентного человека дурно говорить так же неприлично, как не уметь читать и писать». Современные средства массовой коммуникации далеко не всегда являют собой образцы хорошей устной и письменной речи. К сажелению, мы вынуждены констатировать, что некоторые печатные издания и отдельные каналы теле - и радиовещание оказывают крайне негативное влияние на речевое развитие подрастающего поколения. В недавно изданном сборнике «Не говорили шершавым языком» ( М. В. Горбаневский и др. - М., 1999) приведено начало случаев нарушения коммуникативно - этических норм, которые, право, даже в качестве примера приводить неловко.Профессия - педагогЧто же включает в себя понятие культура речи?С.И. Ожегов писал: «Высокая культура речи - это умение правильно, точно и выразительно передать свои мысли средствами языка. Правильнойречью называется та, в которой соблюдаются нормы современного литературного языка. Но культура речи.^. заключается ещё и в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое ( т.е. наиболее выразительное) и наиболее уместное (т.е. самое подходящее для данного случая) и, следовательно, стилистически оправданное».Ученные прежде всего делают акцент на главном показателе речевой культуры- на соблюдении языковых норм. «Норма - это совокупность наиболее пригодных («правильных», «предпочитаемых») для обслуживания общества средств языка, складывающихся как результат отбора языковых элементов (лексических, произносительных, морфологических, синтаксических) из числа сосуществующих, наличествующих, образуемых^вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной в широком смысле, оценки этих элементов» (С. И. Ожегов).IОдни современные учёные правильность речи соотносят с речевой грамотностью, в частности с функционально - стилистической грамотностью говорящего / пишущего.Возникает закономерный вопрос: как и кем определяются языковыенормы?Это процесс сложный, динамический, исторически и социально обусловленный. Литературная норма складывается в результате социально - исторического отбора языковых элементов, функционирующих в данный момент, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого, например: считавшееся нормативным произнесение слова дЕньгами с ударением на первом слоге устарело, литературной нормой сейчас считается другой вариант - деньгАми (здесь и далее ударная гласная обозначается прописной буквой).Мы сегодня употребляем немало слов, которые появились в нашей речи совсем недавно. В основном это иноязычные слова, такие как менеджмент, дайджест, дилер, киллер и др.Принято различать нормы строго обязательные (императивные) и не строго обязательные (диспозитивные). Если в первом случае нарушение норм расценивается как слабое владение русским языком (например, нарушение норм склонения, спряжения, принадлежности к грамматическому роду), то во втором случае - возможны варианты. Например, 1) акцентологические варианты (по месту ударения): родИлся - родился, ржАветь - ржавЕть, хАос - хаОс); 2) фонетические варианты, связанные с прошением отдельных звуков или их сочетаний: булоГчн] ая - булоГшн]ая, дГе]кан - дГэ]кан; 3) фонематические, различающиеся по составу фонем: ноль - нуль, галоша - калоша, тоннель - туннель; 4) морфологические: заусеница - заусенец.Выделим две основные группы норм языка:

• орфоэпические (акцентологические и фонетические);

• общеграмматические (на уровне морфологии и синтаксиса).

Рассмотрим употребление некоторых глаголов в соответствии с нормами современного литературного языка.

1. Орфоэпические нормы (императомные).

• Повторишь, повторит, повторим, повторите, повторят.

• ЗвонИшь, позвонИшь, звонИт, позвонИт, звонИм, позвонИм, звонИте, позвонИте, звонЯт, позвонЯт.

• ВключИшь, включИт, включИм, вкпючИте, включАт.

• Начался, началось, начались, завтрак (обед) начался.

1. Общеграмматические нормы.

А) Употребление форм повелительного наклонения глаголов. о Лечь - ляг, лягте, о Ехать - поезжай, поезжайте.о Лазить, лазать - не лазь (не лазьте) не лазай (не лазайте).Б) Выбор слова на уровне смысловой и стилистической сочетаемости.о Надеть - одеть.Глагол НАДЕТЬ обозначает действие производимое по отношению к самому себе или (в конструкциях с предлогом на) по отношению к другому лицу либо предмету: надеть пальто, туфли, перчатки, очки, кольцо: надеть шубу на ребёнка, надеть чехол на кресло, надеть наволочку на подушку. Глагол ОДЕТЬ обозначает действие, обращенное на другое лицо или предмет, выраженный прямым дополнением(т. е. существительным или местоимением в винительном падеже без предлога): одеть ребёнка, одеть куклу.о Есть - кушать.Глагол КУШАТЬ стилистически ограничен в своём употреблении. В дореволюционном русском просторечии глаголы кушать, откушать, выкушать и т.п., применялись по отношению не только к еде, но и к еде, но и к питью, а также употреблялись с оттенком подобострастной вежливости при обращении слуг к господам или низких чинов к высшим особам. Например пожалуйте кушать чай; барин кушает кофе; кушать подано и т.п.В современной литературной норме слов кушать не употребляется в форме 1 лица, нельзя говорить: я кушаю, мы кушаем; надо: я ем, мы едим). В. Бианки писал: «Даже о себе мы начинаем говорить: «я кушаю», «мы кушаем». И получается смешновато: больно пышно»В 3-м лице этот глагол обычно употреблятся только по отношению к ребёнку для выражения ласки.