Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Организованная учебная деятельность по сказке «Три поросенка»

Организованная учебная деятельность по сказке «Три поросенка»

Чахно Ольга Викторовна
Чахно Ольга Викторовна
DOCX
302
8

Технологическая карта организованной учебной деятельности представляет собой подробно разработанный план, направленный на обучение детей основам литературы через многогранное восприятие классической сказки «Три поросенка». Этот материал ориентирован на детей, что позволяет вовлечь их в удивительный мир художественной литературы, где каждый сюжет имеет своеобразие и индивидуальность. Важно не только ознакомить детей с содержанием сказки, но и развивать их способность анализировать происходящее, понимая элементарные чувства, такие как доброта и умение делиться.

Задачей данной деятельности является не только ознакомление детей со сказкой, но и развитие их эмоциональности через обсуждение персонажей и ситуации, в которые они попадают. Программа включает в себя не только чтение, но и активное решение вопросов во время чтения, что побуждает детей быть внимательными и проявлять интерес к тому, что они слышат. Это разнообразие форматов и подходов значительно повышает мотивацию, вовлечённость и обогащает образовательный процесс.

На занятии используются иллюстрированные книги и настольный театр, что делает процесс живым и динамичным. Эта наглядность помогает детям визуализировать события, происходящие в сказке, а также способствует более глубокому пониманию тем, затронутых в «Трех поросятах». Воспитатель активно вовлекает детей в обсуждение, задает вопросы и предлагает детям возможность порассуждать о своих впечатлениях. Это создает хозяйственно-творческую атмосферу, позволяя каждому ребенку стать активным участником занятия.

Ключевыми моментами занятия являются не только рассказ и пересказ, но и обсуждение стратегии героев, что позволяет развивать аналитическое мышление. В процессе обсуждения воспитатель направляет детей на понимание, как различные качества персонажей отражаются в их действиях. Примечание о двуязычности использованных терминов, таких как «доброта» и «мейірімділік», делает активность многонациональной и способствует более глубокому осмыслению тем и ценностей, представленных в сказке.

Предпросмотр

Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Образовательные области: Коммуникация.
Раздел:Художественная литература
Тема: «Три поросенка» (пересказ сказки)
Цель:учить детей запоминать сказки, узнавать книгу по обложке. Развивать желание делиться своими впечатлениями, обыгрывать отдельные эпизоды. Воспитывать эмоциональность.
Оборудование и материалы:.иллюстрированная книга со сказкой.
Словарная работа:.театр.
Билингвальный компонент: доброта-мейірімділік.


Мотивац -побудит

Воспитатель показываеь книгу детям: вы узнаете сказку?
Какую сказку мы читали в прошлый раз?

Отвечают на вопросы


Организационно-поисковой

Как вали поросят? Педагог напоминает как звали трех поросят.
От кого убегали поросята?
Почему волк за ними гнался?
Давайте посмотрим какие домики построили братья.
Воспитатель просит детей помочь ему рассказать сказку про трех поросят, сопровождая рассказ показом настольногом театра.

Из соломы. из веток, из кирпича.
Отвечают на вопросы



Показывают сказку

Рефлекс-корр

Ребята, вам понравилась сказка? Как вы думаете, почему Наф-Наф пустил своих братьев к себе в дом, ведь они ему не помогали? (Дети отвечают). Правильно, он был добрым и не хотел, чтобы волк съел ленивых поросят. А чему учит эта сказка?
- Правильно. Сегодня вы хорошо потрудились. Молодцы. Наше занятие подошло к концу.

Ответы детей


Трудолюбию и доброте


Ожидаемый результат.


Знать: содержание сказки


Иметь:. желание рассказывать о понравившихся эпизодах.


Уметь: бережно относится к книгам, обыгрывать сказку, с помощью настольного театра.