Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Обучение грамоте: Звуки Р - Р' и буква Р для детей

Обучение грамоте: Звуки Р - Р' и буква Р для детей

Дубинкина Наталья Сергеевна
Дубинкина Наталья Сергеевна
DOC
130
0

Этот документ представляет собой подробный конспект фронтального занятия, посвященного обучению детей подготовительной логопедической группы грамоте через изучение буквы Р и ее звуков. Занятие направлено на то, чтобы познакомить детей с буквой Р через творческие и игровые ситуации, что делает процесс обучения интересным и увлекательным.

Цель занятия заключается не только в формировании навыков чтения и письма, но и в расширении кругозора детей, обогащении их словарного запаса, а также в развитии фонематического восприятия и настойчивости обучающихся. В процессе занятия дети познакомятся с различными словами, содержащими звуки Р и Р', научатся производить звуко-слоговой анализ слов и составлять предложения, что в дальнейшем будет способствовать их успешной адаптации в школьной среде.

Занятие состоит из нескольких этапов, таких как разогрев, игровые задания, знакомства с буквами и звуками, а также итоговая рефлексия, что помогает закрепить полученные знания. Использование демонстрационного материала и заранее подготовленных картинок облегчает процесс обучения, добавляет визуальную привлекательность и делает его более эффективным.

Ключевую роль в занятии играет игра, которая вовлекает детей в процесс обучения, а также способствует развитию их умения слушать, взаимодействовать друг с другом и проявлять инициативу во время игры. Пусть образовательный процесс станет настоящим праздником для учеников, а развитие их речи станет увлекательным и радостным опытом.

Предпросмотр

Конспект фронтального занятия по обучению грамоте с детьми
подготовительной к обучению в школе логопедической группы
по теме «Звуки Р -Р'. Буква Р»


Цель: познакомить с буквой Р через творческие и игровые ситуации.


Задачи:
коррекционно-образовательные:

  • расширять кругозор и обогащать словарныйзапас детей (слова-омонимы; словарь по теме «Весна»; слова-признаки);

  • закреплять умение производить звуко-слоговой анализ слов ручка, коридор;

  • закреплять навык чтения слов и предложений с изученными буквами;

  • продолжать учить составлять предложения с предлогом;

  • автоматизировать звуки Р, Р' в предложениях, спонтанной речи;

  • продолжать учить детей определять местоположение звуков Р, Р' в слове.

коррекционно-развивающие:

  • развивать фонематическое восприятие, умение слушать друг друга;

  • способствовать развитию памяти, мышления, связной речи, зрительного и слухового внимания и восприятия.

коррекционно-воспитательные:

  • продолжать воспитывать интерес и внимание к слову, собственной речи и речи окружающих;

  • воспитывать навыки учебной деятельности, сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.


Оборудование: деманстрационный материал (башня, Рапунцель, принц, картина «Весна»); предметные картинки: ромашка, утка, часы, кот, арбуз; буквы, слова)
Предварительная работа: чтение сказки Братьев Гримм «Рапунцель».


Ход занятия


  1. Оргмомент.

Ребята, отгадайте загадку.


Волосы светлые, длинные очень,
Часто ей с ними совсем нелегко.
Эту красавицу принц любит очень,
Имя ее угадать так легко!
Эту загадку решить твоя цель,
Имя ее назови – (Рапунцель)!
А кто в сказке должен спасти Рапунцель?

  • принц.

  • Посмотрите на Рапунцель. Как вы думаете, какое у неё настроение?

(Рапунцель грустная, печальная, расстроенная, огорчённая, невесёлая)

  • Да, ребята. Злая колдунья заточила Рапунцель в башне, и помочь ей может только принц. Давайте поможем принцу спасти Рапунцель. Для этого мы должны выполнить задания и построить лестницу, по которой принц поднимется на высокую башню и спасёт Рапунцель. За каждое правильно выполненное задание вы получите ступеньки лестницы.

  1. Содержание занятия.

1. Характеристика звуков р и р.
- Какой первый звук в слове Рапунцель?
- Какой второй звук в слове принц?
- Чем похожи эти звуки?
- А чем они отличаются?
-Молодцы! Вы правильно выполнили первое задание и получаете ступеньку.


2. Д/игра «Весенние слова».

  • Ребята, посмотрите на картину. Назовите «весенние» слова со звуком р. (радуга, проталина, ручей, грач, трава)

  • А теперь со звуком р. (скворец, дерево, скворечник).

  • Какие ещё предметы с этими звуками вы видите на картине? (перо, воротник, ремень, шпоры, кирпичи).

  • Молодцы! И с этим заданием вы справились. Мы можем поставить ещё

одну ступеньку.

  • 3. Знакомство с буквой Р.

  • Звуки р и р обозначаются буквой Р. (показ буквы). (Правильно называют эту букву ЭР, но мы будем произносить его как твёрдый звук р).

  • Из каких элементов состоит буква Р? (Из двух: прямой вертикальной линии и части овала).

- Чтение стихотворения (показ рисунка).
Буква Р согнула ручку,
Ну-ка, с кем пройти под ручку?

  • Куда смотрит буква Р? (вправо)

  • Давайте покажем букву Р. (Дети показывают букву Р на своём теле)

а) показ письма буквы Р на доске;
б) письмо детьми буквы Р в воздухе;
в) нахождение буквы Р на картине;
г) работа с кассами: - найти букву р в кассах;
- чтение слогов; игра « Сними мягкий слог»; - - составление слова радуга.
- Сколько слогов. Почему?
- Какое правило вы знаете?
- Назовите первый, второй, третий слог.
- Куда падает ударение?
- Назовите звуки по порядку.
- Составьте слово.)

  • Хорошо! И это задание вы выполнили. Теперь у нас есть ещё одна ступенька.


  1. Д/игра «Угадай слово» (упражнение в звуко-буквенном анализе и синтезе).

  • Ребята, угадайте слово по первым звукам в названии картинок. (Логопед показывает, а дети называют картинки: ромашка, утка, часы, кот, арбуз = ручка)

(Дети выкладывают слово в кассах. Кто из детей первым выполнит задание, выкладывает слово на доске)

  • Ребята, какое слово получилось?

  • Сколько слогов? Почему?

  • Назовите первый, второй слог.

  • Сколько всего звуков?

  • Назовите первый звук, последний.

  • Назовите третий звук. Какой он? (ч — согласный, глухой, мягкий)

  • Ребята, что такое ручка? (маленькая рука; предмет для письма; часть двери или сумки).

  • Молодцы! Вы справились с заданием, и у нас есть ещё одна ступенька.

5.Работа со слогами.
Задание: достаньте из конвертов слоги. Скажите, что можно составить из слогов?Составьте слово и найдите соответствующую картинку на столе.
6.Физкультминутка.

  • Давайте поиграем в игру «Будьте внимательными!».

Если вы услышите гласные звуки - руки вверх;
согласные звуки — руки опущены вниз;
слог — хлопаем в ладоши;
слово — обнимаем себя.
П Ж РАКЕТА


КА Э К ПАРОВОЗ ТУ


  • А теперь я буду вас путать.

М О КРОТ СА


6. Звуковой анализ слова.
Ребята, злая колдунья не сдаётся. Посмотрите : она сделала анализ слова. Правильно ли она составила схему этого слова?


КОРИДОР
- Какие бывают звуки? (гласные и согласные, твёрдые и мягкие).

  • Молодцы! Вы заработали ещё одну ступеньку. И наша лесенка становится всё выше и выше.


8. Работа с предложением.

  • Ребята, что вы видите на доске? (слова). гнезде, в, сидят, Грачи. )

  • Прочитайте.

  • Что можно составить из слов? (Предложение).

  • Вспомните правило написания предложения.(Первое слово пишется с большой буквы. Все слова пишутся раздельно. В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак).

(Дети составляют предложение. Грачи сидят в гнезде.)

  • Молодцы! Мы построили с вами лестницу, и теперь принц спасёт Рапунцель.


III. Итог занятия.

  • Ребята, наше занятие подошло к концу. Вы сегодня выполнили много разных заданий. Какие задания были для вас трудные? А какие лёгкие? С какой буквой мы сегодня познакомились? Какие звуки обозначают буквой Р? Нам было очень приятно работать с вами, и за это мы дарим вам наклейки.