Проект «На рубеже веков»: формирование патриотизма у дошкольников
Данный проект посвящен важности патриотического воспитания у детей дошкольного возраста. Это процесс формирования любви к родной стране и городу, основанный на познании исторических и культурных традиций. Дошкольники в возрасте 5-7 лет начинают активно осознавать свою принадлежность к малой Родине, и это создает важный фундамент для их дальнейшего становления как граждан.
В основе проекта лежит понимание, что патриотизм начинается с любви к своей малой родине. Педагогам важно через увлекательные и доступные мероприятия развивать у детей интерес к историческим аспектам их города и местным достопримечательностям. Между поколениями должна быть установлена эмоционально-практическая связь, которая поможет детям видеть и чувствовать уникальность своего края.
Актуальность проекта наглядно подтверждается анкетированием родителей и детей нашего детского сада, выявившим недостаток знаний о родном городе среди дошкольников. Этот проект станет мощным стимулом для вовлечения детей в исследовательскую деятельность по знакомству с историей и культурным наследием их страны. Составление альбомов, экскурсии по городу, творческие занятия — это лишь часть мероприятий, которые помогут развить у детей патриотические чувства.
Знание своей истории, своих корней и традиций формирует у ребенка уважение и привязанность к своему народу и культуре. Патриотическое воспитание станет важным инструментом в реализации задач, поставленных перед педагогами и родителями. Совместная работа по этому проекту предполагает создание воспоминаний, которые останутся с детьми на всю жизнь, - впечатлений, которые укрепляют связь между детьми и их родным городом.
Подготовила :Талалаева Ольга Викторовна
В
Нравственно –патриотический проект
«На рубеже веков»
оспитатель МБДОУ ЦРР – детский сад №5«Сказка»
Введение
Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
Важное значение патриотического воспитания детей подчёркивали многие отечественные педагоги: К.Д.Ушинский, Н.А.Добролюбов, Е.Н. Водовозова. «Родина для человека – это самое дорогое и священное, без чего человек перестаёт быть личностью», - писал В.А.Сухомлинский.
Собранные в систему в течение веков народные педагогические традиции нашли свое отражение в современных программах и методических пособиях, посвящённых патриотическому воспитанию дошкольников. Наибольший интерес, на мой взгляд, представляют пособия М.Д. Маханёвой «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего возраста», Н.В.Алёшиной «Патриотическое воспитание дошкольников», Г.Н. Даниловой «Дошкольнику – об истории и культуре России».
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:
“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
Одним из приоритетных направлений с введением в действие закона РФ “Об образовании” стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края.
Основные задачи нравственно-патриотического воспитания в системе образования:
1.обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
2.воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;
3.формирование мира и межличностных отношений и т.
Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города и края. На наш взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «На рубеже веков»
Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.
В 2015 году город Озёрыотмечает свое 90-летие.
Город Озёры , несмотря на свой возраст, 90 лет, процветает и хорошеет с каждым годом. И в этом заслуга всех жителей. Мы все разные, но нас объединяет общее стремление - сделать жизнь лучше и добрее.
Мы научим детей замечать вокруг себя то положительное, что создаётся руками людей, восхищаться этой работой, ценить и беречь то, что их окружает. Научим любить и гордиться своим городом, в котором они живут, покажем его красоту, познакомим с героическими страницами его истории.
Ведь именно обращение к отеческому наследию воспитывает уважение и гордость за землю, на которой ты живёшь. Неотъемлемая часть любой системы образования - воспитание патриотизма. Патриотизм - это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.
Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание ребенка -- сложный педагогический процесс. Оно включает в себя передачу знаний детям, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем. Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Поэтому нашей задачей, как педагогов, является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах (смотря, где живет ребенок); знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.
Задача педагога -- отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д., при этом эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес.
Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам хорошо знать историю города, района. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня, неповторимы. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Начав с воспитания любви к родному дому, природе, культуре малой родины, мы сможем привить детям и любовь ко всей Отчизне.
О ПРОЕКТЕ
В данном проекте речь пойдёт о значении истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников.
Проект направлен на привлечение дошкольников к изучению родного края. Актуальность настоящего проекта определяется стремлением расширить познания дошкольников о истории родного края, его культуре, традициях и обычаях местных жителей.
Проведенное среди детей и родителей воспитанников нашего ДОУ анкетирование показывает:
к 5-6 годам у 70% дошкольников отсутствует познавательный интерес к истории и культурному наследию города, края;
у 65 % детей отмечается низкий уровень знаний истории города, края;
80 % родителей не имеют возможности посещать культурные учреждения города из-за высокой занятости;
40 % родителей затрудняются в знании истории города, края;
20 % родителей не знают и не хотят знать историю города и края.
Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту. Поэтому с детьми проводился целый ряд различных мероприятий: играли в сюжетно-ролевые и дидактические игры по ознакомлению с родным городом, занимались художественно-продуктивной деятельностью (рисовали, конструировали) , ходили на экскурсии в краеведческий музеи, совершали целевые прогулки к достопримечательностям города.
Ознакомление дошкольников с родным городом, республикой – это знакомство с историей своего народа, с культурой русского народа, его обычаями, традициями. Это одна из задач патриотического воспитания.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине - накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.
Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, можно применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку любви к родному краю, к Родине.
Знание истории своего народа, основных элементов народной культуры позволяет сохранить преемственность поколений. Связь времён и поколений обеспечивают традиции, обычаи, обряды.
Известно, что полюбить можно то, что знаешь. Если не рассказывать дошкольникам о своём городе, его истории, достопримечательностях, трудно воспитать в них чувство любви и уважения к своему народу, городу, в котором он живёт.
Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально и чувство уважения к своему народу у него проявляется в восхищении им. Именно это чувство необходимо вызывать в процессе работы по ознакомлению дошкольников с родным городом и страной.
Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже очень удачных занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка.
Успеха в этой работе можно достичь только, если сам воспитатель будет знать историю жизни своего народа и любить свой народ. Он должен уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и чувство гордости.
В процессе работы по ознакомлению детей с родным городом, нужно вызвать чувство восхищения своим городом, восторга и гордости. Материал подбирается доступный детям дошкольного возраста. Этот процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой, которая проходит вне занятий. Используются различные формы работы по ознакомлению с родным городом.
В процессе бесед, занятий о родном городе, необходимо обязательно использовать наглядный материал: репродукции картин, фотографии, слайды, различные схемы, видеоматериалы и видеоролики, опубликованные в интернете, презентации и т. д.
Даты, сообщаемые детям, необязательны для запоминания. Язык рассказа должен быть очень простым.
Рассматривая достопримечательности родного города достаточно выделить что-то главное, что отличает его от других.
В ходе реализации проекта мы использовали занятия, игры, продуктивную деятельность, которые объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
«Подлинная встреча» с культурным наследием города, края помогла раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, сформировала некоторые суждения и оценки. Развивающая среда, созданная в группе, посещение мини-музея «Русская изба» дали представление детям о жизни людей в прошлом, их семейном укладе, одежде, предметах быта. Занятия по изобразительному искусству приобщили детей к художественному труду (поделки к праздникам, изготовление кукол, и украшений для них, сувениры и подарки)
Я надеюсь, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.
Паспортпроекта
«На рубеже веков»
Структура | Содержание | ||
| «На рубеже веков» | ||
Проблема | У детей недостаточно знаний о родном
| ||
| Нравственно-патриотическое воспитание | ||
Цель проекта | |||
Формирование у детей нравственных ценностей, любви к Родине, к родному городу. | |||
Участники проекта: | Дети подготовительной группы, | ||
Возраст детей | 5-7 лет | ||
Особенности проекта | По характеру создаваемого продукта: информационно - практико – ориентированный | ||
| |||
Образовательные задачи:
Развивающие задачи:
Воспитательные задачи:
| |||
Ресурсы | |||
книги, журналы, открытки, фотографии, иллюстрации, экспонаты краеведческого музея, бумага, карандаши, краски, конструктор, строительный материал, художественные произведения. | |||
|
| ||
План подготовки и реализации проекта.
1 ЭТАП. Подготовительный | ||||||
Цели. |
| |||||
| 1. Подбирает художественную литературу, тематику бесед. | |||||
| ||||||
Цели. | Познакомить детей с проектом. Вовлечь детей в активную познавательную деятельность. Побудить детей собрать о своем городе как можно больше информации через фотографии , книги, беседы с родителями. | |||||
Деятельность педагога | 1.Знакомит детей с произведениями художественной литературы о городе. | |||||
Деятельность детей | Знакомятся с поэзией и прозой о городе. Слушают рассказы о жизни города, его достопримечательностях. Участвуют в целевых прогулках и экскурсиях, в беседах, познавательных занятиях о родном городе. | |||||
| Беседы с детьми о городе, о своей работе на предприятиях города. | |||||
3 ЭТАП. Заключительный | ||||||
Ожидаемые результаты | расширение знаний об истории родного города, ответственное отношение к общественно-значимым местам города, достопримечательностям, развитие инициативы, активности, самостоятельности. | |||||
Предполагаемые продукты проекта |
| |||||
| Презентация «Мой любимый город» | |||||
Актуальность
Патриотическое воспитание детей необходимо начинать в дошкольном детстве,важнейшем периоде становления личности. Ведь оно на прямую связано с воспитанием у детей любви к своей «малой Родине».
Нужно признать, что с раннего возраста ребенку недостаточно прививается любовь и уважение к Родине. Телевидение, компьютер играют первостепенное значение в жизни подрастающего поколения. При всей своей занятости, родители мало уделяют внимания этой проблеме. В семьях нет достаточной литературы, которая рассказывала бы о стране, родном крае, родном городе. Сами родители располагают недостаточной информацией, знаниями, чтобы воспитывать в детях патриотические чувства.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек.
В этой связи, как нам представляется, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным своеобразием родного города.
В этой связи успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможным только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
У каждого счастливого человека есть свой любимый город. Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые добрые воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом городе. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с ним связано много приятных впечатлений. У каждого чувство патриотизма к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисунок картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы. Мы хотим, чтоб ребятам, город, в котором они живут, стал бы любимым!
В данном проекте речь пойдёт о формировании системных значении об истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников. Главное сегодня – как можно раньше пробудить в растущем человеке патриотизм к родной земле, с первых шагов формировать у ребенка черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества.
Дошкольное детство – важный этап в становлении облика человека. В эти годы закладываются основы нравственности, формируется первоначальное представление об окружающем, этические представления, воспитываются патриотические чувства. Старшие дошкольники обладают определенным количеством знаний, а их интересы связаны не только с настоящим, но и с прошлым и будущим. У старших дошкольников появляется стремление больше узнать о своем родном крае, об его историческом прошлом.
Одним из приоритетных направлений гражданского и патриотического воспитания является краеведение как эффективное средство воспитания базиса личностной культуры ребенка.
Процесс приобщения дошкольников к краеведению достаточно сложен, требует продуманного отбора содержания знаний, проектирования педагогического процесса на основе личностно-ориентированного взаимодействия, интеграции средств, методов и различных видов деятельности детей. Метод проектов, как показывает опыт, является наиболее эффективным в формировании системного подхода к развитию у детей старшего дошкольного возраста любви к родному краю.
Наблюдая за детьми, я увидела, что они с любопытством рассматривают открытки, фотографии о родном городе, делятся впечатлениями. Но, беседуя с детьми, я убедилась в том, что у детей поверхностные представления об истории родного города. Родители мало рассказывают детям об истории города, о его достопримечательностях.
Перспективный планработы по проекту
«Мой любимый город на рубеже веков»
в подготовительной группе
Сентябрь | ||
История возникновения города. | ||
Рассказ воспитателя "История возникновения родного города" | ||
Октябрь | ||
Визитная карточка города – герб. | ||
Беседа " Визитная карточка города – герб " | ||
Ноябрь | ||
«Малая родина- мой дом, двор, улица» | ||
Рассказ воспитателя :Главная достопримечательность города | ||
Декабрь | ||
Исторические места Озёрского района | ||
Беседа « По дорожкам старинного парка» ( Сенницы) | ||
Январь | ||
ТРАНСПОРТ ГОРОДА. | ||
Беседа « Мы едем, едем» | ||
Февраль | ||
Промышленность Озёрского края | ||
Беседа « Путешествие на кондитерскую фабрику» | ||
Март | ||
ПРИРОДА РОДНОГО ГОРОДА. | ||
Беседы о сохранении природы. | ||
Апрель | ||
ЗАЩИТНИКИ РОДНОЙ ЗЕМЛИ. | ||
Познавательное развитие. ОД «Наши земляки – участники ВОВ» | ||
Май | ||
Приезжайте в гости к нам! | ||
Познавательное развитие. ОД «Приезжайте в гости к нам!» | ||
Использованная литература
Абрамов В. Н., Пирязев Н. С., Исаев Е. В., Рогов С. М. Озёрский край: учеб.пособие по краеведению для учащихся общеобразоват. шк./ Администрация Озёр. муницип. р-на Моск. обл. – Коломна (Моск. обл.): Коломен. тип., 2007. -174с.
Абрамов В.Н. На всю оставшуюся жизнь. – Озёры, 2002.
Букринская Н.К. Сенницы. Облики прошлого. – Зарайск, 2012.-168с.
Война глазами ветерана (воспоминания ветеранов). – Озёры, 2012.-95с.
Доронина А. П. Энциклопедия сел и деревень Озерского района. – Озёры, 2002. -128с.
Доронина А. П. Страницы истории Озерского района. – Коломна: Коломен. тип., 2011.-181с.
Доронина А. П. Энциклопедия сёл и деревень Озёрского района. Ч. 2. Знатные люди Озёрского района, 1995..- 128 с.
Ильин М.А. Подмосковье. – Москва: Искусство, 1966г. -336с.
Книга памяти Озёрского муниципального района Московской области (изд. первое: 2005 г., изд. второе дополн.: 2006 г.)
Кузовкин А. И., Макаров А. И. Золотое созвездие коломенцев. – М., Моск. рабочий, 2011.-222с.
Памятные места Московской области. Краткий путеводитель. – М.: "Московский рабочий",- 1960. - 736 стр.
. Пирязев Н. С, С. И. Пирязев. Капли русской славы: героическое прошлое Озёр.края: Озёры (Моск. обл.): Б.и., 1995. ― 196 с.
Пирязев Н. С. . Взрастила маршала Озёрская земля: повесть - Коломна: Коломен. межрайон. тип., 2000. ― 76 с.
Пирязев Н. С. . Певец Приокского края: новеллы про Григоровича -Озёры (Моск. обл.) , 2007. ― 40 с.
Пирязев Н. С., В. Н. Абрамов, Е. В. Исаев. Седая старина сенницкая: общественно-политическая литература ― Коломна :Коломен. тип., 2007. ― 107 с.
Пирязев Н.С. «Лучшей славы не желать» очерк, 1995.
Подивилов А.А. Гости из тропиков – Коломна: ООО « Риза Пресс», 2013. – 79с.
Рогов С. М. Путеводитель по Озерскому району — М. : ИП РадиоСофт, 2010.— 144 с.
Схема города Озёры и Озёрского района: карта, картографическое издание/ предисл. Н. С. Пирязев; фот. С. М. Шаркова. – Ступино (Моск. обл.): Ресурс-плюс, 2002.
Шкадов. И. Н. «Герои Советского Союза» краткий биографический слов, в 2 т. / пред.редкол. – М.: Воениздат, 1987.-911с.
Хренова Т. А. Память земли Озёрской ― Коломна :Коломен. тип., 2015. – 212с.
Интернет – ресурсы
http://www.warheroes.ru/main.asp - сайт «Герои страны»
ww.xliby.ru/istorija/groza_pancervaffe/p17.php - катуков
http://www.liveinternet.ru/users/5114887/post252487874/ - Товарищество мануфактур Федора Щербакова сыновей в Озерах и серебряная пожарная каска
http://ozregion.ru/historical-information.html
http://inozery.ru/redaktsia/istoriya/ - газета «Заря»
http://ru.rfwiki.org – флаг озёр
http://www.ozery.info/sity/sela_i_goroda/ozery/
http://www.ozpark.ru/content.php?pid=43 - от текстильных мануфактур Моргуновых и Щербаковыхдо современного индустриального комплекса 21 века
http://www.proselki.ru/topics/sennitzy/sennitzy.topic.htm
http://ozerygorod.ru/news/graf_keller_i_drugie/
http://res-man.livejournal.com/88173.html
https://ru.wikipedia.org
http://dic.academic.ru
http://www.liveinternet.ru
http://www.sweets.ru/sweets/sladosti/konfet-etre
http://ecoelets.ru/rostislavl
http://archaeolog.ru/rostislavl/ - Ростиславльская археологическая экспедиция
http://www.o3epbl.narod.ru/History/Rostislavl/Rostislavl.
http://ozery2006.narod.ru/
http://ozery24.ru/
http://www.treeland.ru/article
http://ru.rfwiki.org
http://www.mosgubernia.ru/moscowreg/ozery/
http://troizksob.prihod.ru/
