Перспективный план работы с детьми: здоровье и личная гигиена
В данном документе представлен перспективный план работы с детьми, который адресован как младшему, так и старшему дошкольному возрасту. Основное внимание уделяется формированию у детей представлений о личной гигиене и заботе о своем здоровье. Важность этих аспектов не вызывает сомнений, ведь именно в детстве закладываются основы здорового образа жизни.
Начальные занятия включают в себя беседы о личной гигиене как в детском саду, так и дома. Подготовленные игры и чтения, такие как «Девочка чумазая» А.Л.Барто, помогут детям увлечься темой. Кроме того, через активные игровые формы, например, «Собери фигуру человека», дети смогут лучше усвоить информацию о своем организме и необходимости заботиться о нем.
С каждым месяцем программа будет дополняться новыми темами, обсуждениями и играми, которые привлекут внимание детей к важности здоровья. Моделирование ситуаций поможет наглядно показать последствия несоблюдения личной гигиены, а сюжетно-ролевые игры, такие как «Доктор» или «Аптека», позволят закрепить полученные знания на практике.
В конце года предполагается подведение итогов в виде викторин и праздников, что поможет не только оценить уровень усвоения материала, но и сплотить коллектив. Мы внимательно подходим к созданию образовательной среды, которая позволит каждому ребенку почувствовать значимость и заботу о собственном здоровье.
Перспективный план работы с детьми младшего возраста.
Октябрь
Чтение «Девочка чумазая» А.Л.Барто
Д/игра «Собери фигуру человека», «Кто быстрее назовет?»
Развлечение «Будешь ловким, будешь сильным»
Активизировать интерес детей к рассматриванию иллюстраций в детской энциклопедии «Моя первая книга о человеке».
2.Дать детям элементарные сведения о своем организме. Убедить в необходимости заботиться и беречь его.
2. «Изучаем свой организм»
Д/и по валеологии «Здоровый малыш».
Ноябрь
Д/игра «Что есть у куклы?»Беседа «Доктор Кролик советует»
Моделирование ситуаций. Какие опасности подстерегают человека при несоблюдении правил личной гигиены.
Побуждать детей к сюжетно- ролевой игре «Доктор»
Фиксировать внимание детей на предметах туалета во время раскрашивания книжек- раскрасок.
2. Продолжать формировать у детей навыки личной гигиены. Учить видеть красоту в чистоте и опрятности.
2.«Чтобы быть здоровым».
«Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания…» (беседа о режиме дня).
Побуждать детей к соблюдению правил личной гигиены.
Декабрь
Игра-драматизация «Путаница»
Моделирование ситуаций – найди опасные предметы.
«Узелок» на память – размещение в уголке схем-подсказок, направленных на усвоение «нельзя».
Создать условия для игровой ситуации – в гости приходит мальчик-плохиш.
Побуждать к сюжетно-ролевой игре «Доктор», «Аптека».
2.Объяснить детям, как важно следить за своим состоянием здоровья. Добиваться, чтобы дети в случае необходимости обращались к взрослым за помощью.
2. «Если ты заболел».
Что такое здоровье? Помощники здоровья: зарядка, солнце, воздух, вода. Уроки – здоровья.
Январь
Моделирование ситуаций – дым в квартире, сестра обожгла палец.
Чтение «Алболит» К. Чуковский.
Активизировать интерес детей к игровой ситуации – приходит кот с перебинтованной лапой.
Стимулировать интерес к сюжетно-ролевой игре «Больница» - прием ведет врач-стоматолог.
2.Расширять представления о профессии врача.
2. «Врачи - наши помощники».
Экскурсия в поликлинику.
Февраль
Д/игра «Угадай, что я делаю», «Не хочу быть плохим»Стихи о зарядке.
Рассказ воспитателя с демонстрацией наглядного материала.
Развлечение «Путешествие в страну здоровья».
Привлечь внимание детей к рассматриванию сюжетных картинок.
Создать условия для игр с мячами, кеглями, обручами.
2. Дать детям сведения о нетрадиционных методах лечения.
2. «О роли лекарств и витаминов».
Кладовая витаминов. Сказка о витаминах.
Март
Чтение и беседа по сказке «Волк и семеро козлят»Чтение стихов, загадок.
Драматизация сказки «Волк и семеро козлят».
Привлечь внимание детей к рассматриванию иллюстраций к сказке «Волк и семеро козлят»
2. Закрепить представления детей об опасных для жизни ситуациях, о правилах безопасного поведения.
2.«Азбука общения»
Если случилась с кем-то беда, помощь сумею я вызвать всегда. 01, 02, 03 – быстро номер набери, адрес точный назови и на помощь позови!
Апрель
Чтение «Про Правила дорожного движения» С.Ю. Волков, «Мчит по рельсам электричка» А. Кривицкая.Экскурсия к пешеходному переходу.
Моделирование ситуаций – дойди до детского сада, один на улице.
Создать условия для игровой ситуации – научи Буратино переходить улицу.
Привлечь внимание детей к рассматриванию альбома «Дорожное движение».
2. Познакомить детей со светофором, знаком «пешеходный переход». Закрепить знания детей о правилах уличного движения.
2.«Наш город».
Создать игровую ситуацию « Пешеходный переход».
Май
Чтение стихотворений по тематике.Игра-тренинг «Я потерялся».
Игра-беседа «Кто я?»
Привлечь внимание детей к картинкам с изображением различных ситуаций.
2. Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения в быту.
2. «Я очень люблю порядок и знаю, как его навести».
Как вести себя с незнакомыми людьми.
Перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста.
1.Закрепить представление о семье, как о дружном любящем, заботливом коллективе.2.Закрепить знания детей о том, что у каждого человека есть свое имя, которое отличает его от других людей.
Познай себя
1.«Моя семья»
2.«Каждый человек имеет право на имя».
Фотовыставка «Папа, мама и я- наша семья»
Чтение «Папа дома» Е.Серова, «Две сестры глядят на братца» «Разлука» А.Барто
Игра-загадка «Сколько нас?»
Вечер досуга с родителями «Отдыхаем всей семьей»
Игра-упражнение «Обратись по имени»
Игра-загадка «Раздаем имена»
Чтение «Приключения Незнайки» Н.Носов
Поддерживать интерес к с/ролевой игре «Семья»
Стимулировать желание детей делать подарки для членов семьи
Поощрять желание детей придумывать ласковые имена друзьям.
1.Продолжать формировать представление о семье, родословной, воспитывать гордость за принадлежность к своему роду.
2.Формировать у детей представление о происхождении своего имени и фамилии. Развивать умение анализировать и делать самостоятельные выводы.
«Дерево моего рода» рассказ родителей.
«Что означают наши имена».
Октябрь
1.Формировать представления детей о собственном теле, осознание важности заботливого отношения к своему организму.2.Познакомить детей с органами пищеварения.
1.Рассказ-инсценировка «Главное чудо света».
1.«Почему я бываю голодным».
Настольная игра «Собери человека»
Д/игра «Как мя устроены», «Угадай ка».
Лепка «Человек в движении».
Чтение «Маленький енот» Б.Заходер
«Манная каша с бородой » из книги «Румяные щечки»
Заучивание стихотворения «Аппетит»
Изготовление атрибутов к с/ролевой игре «Магазин», «Семья»
Привлечь детей к рассматриванию плакатов, иллюстраций книги «Мой организм».
Поощрять детей, выполняющих упражнения для формирования правильной осанки
Активизировать интерес детей к с/ролевой игре «Столовая».
Правила королевы Зубной щетки.
Активизировать интерес детей к правильной пище: «Прежде чем за стол сесть, я подумаю, что съесть. Питание и здоровье.»
1.Формировать представления детей о том, как стать красивым и стройным. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.
2.Показать важность работы пищеварительного тракта для жизни человека.
1.«Держи осанку»
2.«Что происходит с пищей, которую я съедаю»
Ноябрь
1.Дать детям знания о продуктах, которые полезны для роста ребенка, силы.
2.Дать элементарные знания о значении языка в ощущении вкуса пищи.
1.«Какая пища полезна растущему организму».
2.«Зачем человеку язык».
Д/игра «Узнай на вкус», «Отгадай-ка», «Чистюли и чистюльки».
Просмотр диафильма «Пожалей свою бедную кожу»
Опыт №1 Цель: определить пищу на вкус
Опыт № 2 Цель: определить вкусовые зоны языка
Опыт № 3 Цель: доказать что слюна необходима для ощущения вкуса пищи.
Вечер загадок.
Д/и « Дом язычка».
Создать условия для самостоятельной игры «Узнай по вкусу»
Привлечь детей к рисованию угощений для маленьких и больших зверушек-игрушек
Привлечь детей к рассматриванию плакатов, иллюстраций книги «Мой организм»
Способствовать развитию с/ролевой игры «Магазин».
1.Формировать осознанное отношение к необходимости употребления в пищу овощей и фруктов, чтобы противостоять болезням.
2.Дать детям элементарные сведения о строении кожи человека, ее значении.
1.Игра-занятие «Еда для здоровечков и для хлюпиков».
2.«Пожалей свою кожу».
От простой воды и мыла у микробов тают силы. Правила ухода за кожей. Защити свою кожу сам.
Побуждать детей к рассматриванию плакатов о коже человека.
Декабрь
2.Расширять представления детей о зрении человека.
1.Встреча со стоматологом «Зачем чистить зубы»
1.«Роль зрения в жизни человека».
Экскурсия в кабинет стоматолога.
Чтение сказки «Сахарные ногти»,
«Сказка о Мятном королевстве».
Разучивание комплекса упражнений для глаз
Д/игра «Можно - нельзя».
Д/и «Глаза могут не только смотреть».
Привлечь детей к рассматриванию плакатов, иллюстраций книги «Мой организм».
Создать условия для игр-драматизаций.
Способствовать развитию с/ролевой игры «Больница».
1.Дать детям сведения о микробах. Воспитывать положительное отношение к выполнению правил гигиены.
1.Формировать умение правильно ухаживать за глазами.
1.«Можно - нельзя».
2.«Как сохранить хорошее зрение».
Беседа: «Береги свои глаза. Гимнастика для глаз.»
Январь
1.Закрепить знания детей о роли слуха.2.Закрепить знания детей о строении тела человека.
1.«Развитие слуха у человека и животных».
2.Турнир-викторина «Каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок».
Просмотр диафильма «Кто чем слышит».
Д/игра «Телефон», «Кто больше услышит», «Что я знаю о себе»
Чтение «Уши» Э.Мошковская
Опыт№1 Цель: определить значимость расположения ушей на противоположных сторонах головы человека
Опыт№2 Цель: упражнять детей в различении запаха цветов и продуктов
Загадывание загадок
Решение проблемных ситуаций.
Д/и «Сломанный телефон».
Активизировать интерес к книге «Уроки Мойдодыра».
Способствовать развитию с/ролевой игры «Скорая помощь».
Создание игровой ситуации «Чтобы уши слышали».
1.Познакомить детей с причинами нарушения слуха.
2.Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
1.«Почему от громкого шума болят уши».
2.«Как мы чувствуем запахи».
Беседа: «Как мы различаем запахи? Приятные и неприятные запахи. Ароматы-целители.»
Февраль
1.Познакомить детей с понятием «настроение».2.Учить определять эмоциональное настроение по графическому изображению.
1.«Азбука настроения».
2. Игра-драматизация «Поделись улыбкою своей».
Д/игра «Слушаем музыку»,
«Какого цвета твое настроение», «Изобрази…», «На что это похоже?»
Игровое упражнение «Догадайся по жестам», «Кто расскажет о …»
Упражнения на мимику.
Поощрять самостоятельные игры на развитие эмоций.
Побуждать детей к рассматриванию комиксов
Способствовать развитию с/ролевой игры «Цирк».
1.Учить детей выражать настроение мимикой.
2.Закрепить умение выражать определенное настроение через цвет.
1.«Рисуем настроение».
2.«Какого цвета счастье?»
Рисование « Мое счастье».
Март
1.Дать детям сведения о необходимости сна для человека и животных.2.Дать детям сведения о вреде никотина.
3.Продолжать формировать способность регулировать свои чувства, умение правильно оценивать эмоции окружающих.
4.Закрепить знания детей о вредном воздействии никотина на организм человека.
1.«Зачем нужен сон?»
2.«Далеко ли до беды?»
3.«Чему не стоит учиться?»
4.«Мы сильнее «черных братьев».
Д/игра «Можно - нельзя», «Мне хорошо, если…», «Плохое настроение»
Чтение «Вредные советы» Б.Заходер.
Игра-путешествие «Дорога в Зазеркалье».
Коллективное рисование «Радуга настроений».
Слушание классической музыки.
Беседа «Сон и сновидения .»
Способствовать развитию с/ролевой игры «Театр»
Создать условия для игр-драматизаций.
Создать условия для изготовления декораций для драматизаций.
Игровая ситуация « Мои чувства, моё настроение.
Что значит быть добрым и злым? Добро и здоровье.»
Апрель
1.Закрепить представление детей о здоровом человеке.2.Познакомить с правилами приветствия в разных странах.
1.«Рисуем страну «Здоровье».
2.«Что значит простое «здравствуйте».
Решение проблемных ситуаций.
Игры-упражнения на закрепление правил культуры поведения.
П/игра «Вежливый ручеек».
Разучивание песен о дружбе.
Чтение рассказов Осеевой.
Поощрять желание детей помогать друзьям.
Развивать интерес к подвижным играм.
Способствовать развитию с/ролевых игр «Скорая помощь», «Больница», «Аптека».
1.Формировать представление детей о милосердии.
2.Продолжать развивать навыки общения детей друг с другом.
1.«Что такое милосердие?»
2.«Давай дружить».
Игровая ситуация «Добро и здоровье».
Май
1.Продолжать формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей человека.2.Продолжать воспитывать чувство сострадания.
1.«Пять ключей здоровья».
2.«Как помочь больному?»
Беседа о безопасности поведения в повседневной жизни.
Чтение «Крот и жаба», «Шарик в окошке».
Разгадывание кроссвордов.
Праздник «Что умеют наши ручки»
Поощрять желание детей изготавливать подарки для заболевшего друга.
Способствовать развитию с/ролевых игр «Поликлиника», «Служба спасения».
3.Закрепить знания детей о понятии «здоровый человек».
3.Досуг-викторина «Как быть здоровым».
«Что, где, когда?» (обобщение полученных знаний в игровой форме).
КВН «Я позабочусь о себе».
Создание газет «Я и моё здоровье», «Моя семья», «Здоровый образ жизни».
Диагностика уровня знаний дошкольников о здоровом образе жизни и о здоровье
Тест для детей средней группы
Как ты думаешь, ты здоровый ребенок или больной? Почему ты так решил?
Что нужно делать, чтобы оставаться здоровым и не болеть?
Ты любишь заниматься физкультурой?
Как ты думаешь, тебе нужно заниматься физкультурой? Почему?
Посмотри на мои движения, делай, как я, и скажи, что у нас будет развиваться, становиться сильнее: руки, ноги или туловище (поочередно делать упражнения для рук, ног, туловища).
На основании результатов опроса детей среднего дошкольного возраста можно выделить 3 уровня знаний детей о здоровом образе жизни: низкий, средний и высокий.
Низкий уровень, когда дети:
не могут правильно оценить состояние своего здоровья
(молчат);не знают, что нужно делать, чтобы оставаться здоровыми;
не понимают назначения физкультуры;
не могут назвать упражнения ни для одной группы мышц.
Средний уровень, когда дети:
не могут правильно оценить состояние своего здоровья;
знают, что нужно делать, чтобы вылечиться, но не знают, что
нужно делать, чтобы не заболеть;однобоко понимают назначение физкультуры;
могут назвать упражнения для одной, двух групп мышц.
Высокий уровень, когда дети:
правильно оценивают состояние своего здоровья;
знают, что нужно делать, чтобы не болеть и оставаться
здоровым;понимают широкое назначение физкультуры;
называют упражнения для всех групп мышц.
