Поиск снеговика: Интеграция образовательных областей в старшей группе

Образовательная программа в старшей группе
(интеграция образовательных областей «Социально-коммуникативная», «Познавательная», «Речевая»).
Тип ситуации: тренировочная
Тема: Поиск снеговика.
Педагог: Т.А.Шейдакова, первой квалификационной категории, МДОУ №139.
Цель: Развитие пространственных представлений в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства.
Задачи:
Образовательные:
1.Закреплять у детей представления о сторонах света (север, юг, запад, восток) с помощью компаса.
2.Закреплять у детей умение читать план спальни.
3.Закреплять у детей умение читать план участка.
4.Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве помещения игровой комнаты и на листе бумаги.
Развивающие:
1.Упражнять детей в чтении плана (спальни)
2.Расширять словарный запас.
Воспитательные:
1.Воспитывать желание выполнять упражнения самостоятельно.
2.Воспитывать умение слушать друг друга.

Демонстрационный материал:
Макет участка
Макет спальни
Коврограф
Письмо от кота Матвея
Раздаточный материал:
Листы формата А-4
Карандаши простые
Оборудование: Столы
Предварительная работа:
Составление плана группы, участка, спальни.

1. Введение в игровую ситуацию.
Цель: создание интересной мотивации к деятельности.
Требование:
-ситуация, включающая детей в игровую деятельность.
-создание условий для возникновения у воспитанников внутренней потребности включения в деятельность.
-обращение к личному опыту детей.
1.Ребята, давайте поздороваемся друг с другом. Мальчики пожмут друг другу правые руки, а девочки поприветствуют друг друга хлопками правой руки.
Ребята, помните сказку: «Новогодние приключение Маши и Вити?»
КАК они выручили Снегурочку (да, помним).
А помните в этой сказке кота? Его звали Матвей? –Да
Так вот кот Матвей украл и спрятал снеговика.
Ребята, вы смогли бы, выручить снеговика, как Маша и Витя? (да).
Что надо для этого сделать? (найти и выручить снеговика).
Помните, какими были Маша и Витя (умными, добрыми, смелыми, внимательными)
А вы? Что можете про себя сказать (ответы детей).
Я сейчас проверю, какие вы внимательные.
Игра: «Правая-левая рука»
Это правая рука, это левая рука.
Справа шумная дубрава, слева быстрая река…
Обернулись мы, и вот стало все наоборот:
Слева шумная дубрава, справа быстрая река…
Неужели стала правой, моя левая рука. (все движения выполняются в соответствии с текстом).
Топни левой ногой, топни правой ногой.
Право, влево головой…
Шаг вперед и два назад и т.д.
Молодцы: Вижу, что вы очень внимательные.

2. Игровая деятельность.
Цель: контроль уровня сформированности познавательных процессов, мыслительных операций, способов действий.
Требования:
Соответствие используемых игр цели занятия
Индивидуальные затруднения в играх
Ситуация успеха в совместной деятельности.
-Ребята, где же нам искать кота? Что вы предлагаете? ( ответы детей).
Ребята, нам почтальон принес коврограф.
Кот Матвей просит найти, где находится письмо ( под каким квадратом).
Игра: «Коврограф»
Начало от желтого квадрата.
Одна клетка вверх, одна вправо, две вверх, две влево ( дети определяют, где подсказка).
Письмо от кота: «Задания мои найдете сами, если пойдете на Север»
(да, мы еще и сами должны найти задания. Как мы с вами узнаем в какую сторону идти. Где у нас в группе Север, Юг, Запад, Восток)
Дети: с помощью компаса, и можно и по солнышку.
Каждое утро Солнце восходит на востоке, а заходит на западе.
Солнышко встречает нас каждое утро- вот здесь, значит это восток, а противоположная сторона запад.
Восп: А как правильно работать с компасом?
-Положить компас на ровную и горизонтальную поверхность.
-Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка остановится.
-Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С, а красный с буквой Ю, тогда все буквы укажут направления.
Восп: Значит, синяя стрелка показывает на Север, а красная на Юг.( ребята определяют, где Север в группе, берут компас и отправляются на Север (балкон).
Игра: «Компас».
3. Смотрите, куда мы с вами пришли. (дети находят макет группы).
Ребята, кот разбросал всю мебель. Поставьте ее на место.
Ребята, а макет вам ничего не напоминает? (группу- дети ищут на макете место обозначенное крестиком, а потом ищут в группе задание).
Задание-план спальни.( спрашиваем, что это? План спальни.
Вот вам подсказка-план, как добраться до нужного места.
Упражнение: « Посмотреть на план и найти задание»
-в спальне дети находят макет участка.
Игра: «Назови правильно» (дети работают с макетом).
Под макетом находят письмо от кота.
Письмо: «Ребята, сейчас пройдите за столы и нарисуйте план участка, потом вам нужно определить место, где спрятан снеговик» ( рисуют план участка и отмечают крестиком, где спрятан снеговик, и на макете находят в колодце снеговика).
Итог занятия:
Цель:организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.
Требование:
Организация анализа детской цели
Фиксация нового знания в речи
Определение выполнения взрослой цели
-Ребята, вы смогли помочь Снеговику? Да
-Как вы помогли? ( мы выполнили задания кота ).
Где вы нашли снеговика? В колодце.
Вам понравилось занятие? Да
Какое задание было для вас трудным? А какое легким? А какое интересным.
(ответы детей).
Молодцы. Вы помогли Снеговику, и теперь он снова с нами до конца зимы.