Формы работы с детьми на прогулке в зимний период
Зимние прогулки с детьми – это уникальная возможность не только провести время на свежем воздухе, но и активно развивать наблюдательность и творческие способности у маленьких исследователей. Педагог может предложить детям множество интересных занятий, которые будут как увлекательными, так и познавательными. Наблюдение за снегом, деревьями и птицами помогает детям лучше понимать мир природы и закладывает основы для дальнейшего обучения.
Одной из интереснейших форм работы является кормление птиц. Педагог может заранее вместе с детьми сделать кормушки и развесить их на участке, объяснив, почему важно заботиться о животных зимой. Это занятие не только развивает у детей чувство ответственности, но и приучает к любви к природе. Наблюдая за птицами в кормушках, малыши смогут учиться различать их виды и понимать их повадки.
Наблюдение за природой можно дополнить творческими заданиями. Например, совместное создание ледышек из подкрашенной воды не только развивается как художественное занятие, но и становится научным экспериментом для изучения свойств воды. Дети смогут пофантазировать, создавая уникальные ледяные формы, которые потом украсят игровой участок детского сада.
Трудовые занятия также играют важную роль на прогулках. Педагог может предложить детям поиграть в снегу, лепя снежные фигуры или строя снежные крепости. Это не только развивает физическую активность, но и укрепляет дружеские связи между детьми. Важным моментом является наличие игр на свежем воздухе – подвижные игры и эстафеты будут способствовать развитию координации и коммуникативных навыков.
Формы работы с детьми на прогулке в зимний период
На прогулке с детьми в зимний период можно предложить детям понаблюдать, как идет снег, рассмотреть снежинки на одежде. Предметом для наблюдений станут деревья, птицы. Для того чтобы была возможность наблюдать за птицами каждый день, педагог с детьми развешивает заранее сделанные кормушки на участке и выносит для них хлебные крошки.
Если на улице мороз, педагог обращает внимание воспитанников на то, как хрустит снег под ногами, и объясняет, почему это происходит. Интересным будет наблюдение за узорами на стекле. Вместе с педагогом дети могут пофантазировать и найти знакомые очертания: елочку, снежные горы, белого зайчика и т.д. В ходе прогулки дети анализируют погоду, а затем в группе заносят результаты наблюдений в календарь природы.
Познавательным станет проведение опытов с водой. Например, залив подцвеченной красками водой формочки, дети получат разноцветные ледышки, которыми можно украсить участок.
Если снег хорошо лепится, то его можно использовать в качестве строительного материала и соорудить горку, крепость или просто поиграть в снежки. Взяв немного снега с собой в группу, воспитанники смогут понаблюдать за его превращением в воду.
Приобщая детей к труду, педагог может предложить им окучить снегом деревья и кустарники, провести ремонт снежных построек (при необходимости), принять участие в постройке снежной крепости. Организуя на прогулке игры, важно следить, чтобы все дети были вовлечены в эту деятельность.
На прогулке с детьми в зимний период можно использовать следующие формы работы:
наблюдения за живой и неживой природой, кормление птиц;
беседы с детьми на любые темы;
рассказы педагога и воспитанников из личного опыта;
создание ледышек и составление из них узоров, украшение участка;
лепка из снега;
рисование на снегу;
труд на участке;
проведение подвижных игр в каждой возрастной группе;
чтение художественной литературы и разыгрывание сказок;
сюжетно-ролевые игры с использованием снежных построек;
развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления;
разнообразная двигательная деятельность: НОД по физической культуре (старший дошкольный возраст согласно расписанию), физкультурные досуги, катание на лыжах, санках, ледянках, снегоходах, различные эстафеты и игры с использованием санок и лыж, игры со снежками, скольжение по ледяным дорожкам.
Для реализации запланированной деятельности с детьми на прогулке в зимний период необходимо соблюдение определенных требований и создание необходимых условий на территории дошкольного образовательного учреждения.
