Развитие речи детей дошкольного возраста
Развитие речи у детей дошкольного возраста является одной из ключевых задач, стоящих перед воспитателями и логопедами в детских учреждениях. Важность этой работы трудно переоценить, так как именно в этот период формируются основные речевые навыки, которые будут влиять на дальнейшую образовательную и социальную жизнь ребенка. Задача учителя-логопеда — не просто устранить речевые дефекты, но и развить все аспекты речевой активности: от артикуляционной моторики до связной речи.
Существует множество причин, по которым дети могут нуждаться в помощи логопеда. К наиболее частым нарушениям относятся дислалия, фонетико-фонематические нарушения и общее недоразвитие речи. При этом каждый случай индивидуален и требует тщательной диагностики и последующего составления коррекционного плана. Важно понимать, что чем раньше начнется работа, тем больше шансов на успешное развитие речи.
Первый критический период для развития речи — это первые три года жизни. В этот момент происходит созревание нервной системы и формирование речевых центров в мозге. Если в это время не уделить должного внимания речи, последствия могут быть серьезными. Родители часто не осознают, что неправильное произношение в раннем возрасте может привести к более трудным проблемам в обучении в школе. Однако занятия с логопедом могут значительно улучшить ситуацию и помочь избежать негативных последствий.
Существует два основных типа логопедических занятий: индивидуальные и фронтальные. Каждый из них имеет свои преимущества и может использоваться в зависимости от типа нарушений и потребностей группы. Индивидуальные занятия, как правило, необходимы детям с более выраженными речевыми проблемами. Фронтальные занятия хороши для работы в группе, так как помогают развивать социальные навыки и речевое взаимодействие между детьми.
Одним из главных условий успешного коррекционного процесса является внимание родителей к процессу развития речи ребенка. Забота, поддержка и оптимистический настрой родителей играют важнейшую роль в формировании хороших речевых навыков. С помощью логопеда можно достигнуть значительных результатов, и в этом процессе важна настойчивость и вера в успех.
Статья. Развитие речи детей дошкольного возраста.
В современных дошкольных учреждениях с детьми работают не только воспитатели, но и педагоги различных специальностей. Одним из специалистов является учитель-логопед. Часто родители считают, что логопед работает только с детьми, которые не произносят или произносят неправильно отдельные звуки. Но это лишь один из аспектов логопедического воздействия. Главной целью коррекционной работы проводимой логопедами является развитие речи ребенка в целом, а именно: развитие артикуляционной моторики, развитие физического и речевого слуха, накопление и активизация словарного запаса, работа над грамматическим строем речи, обучение навыкам словообразования и словоизменения, развитие связной речи, формирование навыков звукобуквенного анализа, и, конечно, коррекция произношения.
В логопедической помощи нуждаются разные дети по разным причинам. Это зависит от характера нарушений речи. Если ребенок в 5-6 лет неправильно произносит отдельные звуки, как правило, [л] или [р], особый трагедии в этом нет — сейчас. Но позднее... Смогут ли родители дать гарантию, что такое отклонение от нормы не помешает ему в подростковом или старшем возрасте? А переучиваться во много раз сложнее. Если ребенок неправильно произносит некоторые звуки и вдобавок нарушен фонематический (речевой) слух, что не позволяет ему четко различать звуки родного языка, это может привести к нарушению чтения (дислексия) и письма (дисграфия) в школе. Можно пустить все на самотек, обеспечив ребенку плохую успеваемость по русскому языку, стрессы и т.д., а можно попробовать походить на занятия к логопеду с дошкольником, чем потом иметь проблемы со школьником.
Известно, что все функции центральной нервной системы лучше всего поддаются тренировке и воспитанию в период их естественного формирования. Если же в это время создаются неблагоприятные условия, то развитие функций задерживается, и в более позднем возрасте отставание компенсируется с трудом и не полностью. Для речи таким «критическим» периодом развития являются первые три года жизни ребенка: к этому сроку в основном заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов. Если же в первые три года речи малыша не было уделено должного внимания, то в дальнейшем потребуется масса усилий, чтобы наверстать упущенное. Именно поэтому в детских садах проводятся систематические коррекционные занятия, с детьми, начиная с 3-4-летнего возраста.
Существует два вида логопедических занятий: фронтальные (с группой детей) и индивидуальные. Оптимальное количество детей на фронтальном занятии — 5-6 человек, дети одного возраста и с одинаковым типом нарушения, поскольку логопедическая работа строится с учетом дефекта и возраста ребенка.
Различают три основных вида нарушений речи у дошкольников: нарушение произношения отдельных звуков, или дислалия, — легкий вид, ФФН — фонетико-фонематические нарушения (нарушены произношение и речевой слух), ОНР — общее недоразвитие речи (нарушена вся речевая система: произношение, фонематический слух, слоговая структура, грамматика, связная речь). Общее недоразвитие речи имеет четыре уровня — от молчания и речи на уровне годовалого ребенка до проявления элементов ОНР (нарушения фонематического слуха и слоговой структуры речи).
Для детей с дислалией достаточно 1—2 раз в неделю индивидуальных занятий с логопедом по развитию артикуляционной моторики, постановке и автоматизации звуков, выполнению домашних заданий. Занятия могут продолжаться от 3 до 9 месяцев.
Детям с ФФН можно посещать индивидуальные занятия 2-3 раза в неделю или сочетать фронтальные занятия с индивидуальными. Занятия могут продолжаться 6-9 месяцев.
Детям с ОНР только индивидуальных занятий мало, эффективнее сочетание фронтальных и индивидуальных занятий 3—4 раза в неделю. На индивидуальных занятиях работа идет, в основном, по исправлению звукопроизношения, а также отрабатываются позиции, которые в индивидуальном порядке не удаются ребенку на фронтальных занятиях. Основными задачами фронтальных занятий являются, во-первых, накопление словаря и развитие лексико-грамматической структуры речи; во-вторых, развитие фонематического слуха и слоговой структуры слова; в-третьих, профилактика дисграфии и дислексии и, в-четвертых, развитие связной речи. Попутно логопед развивает эмоционально-волевую сферу, все психические процессы. Продолжительность занятий 1—2 года.
Правильное развитие речи ребенка во многом зависит от внимания и заботы семьи. Дислалия, ФФН или ОНР - со всеми этими расстройствами можно справиться полностью или добиться значительного улучшения состояния речи, но для этого надо помогать ребенку настойчиво, с любовью и верой в успех!
