Инновационные технологии в дошкольном образовании
Внедрение инноваций в работу детских садов является важным шагом к модернизации системы дошкольного образования. Использование новых методов обучения и воспитания помогает не только педагогам, но и самим детям развиваться на более высоком уровне. Современные технологии делают обучение более эффективным благодаря индивидуальному подходу к каждому ребенку, учитывая его потребности и интересы.
Первостепенной задачей является использование разнообразных технологий, направленных на развитие и социализацию ребенка. Это могут быть как здоровьесберегающие технологии, так и проектные методы, предполагающие совместную деятельность детей и педагогов. Формируя у дошкольников интерес к новым знаниям, мы тем самым формируем у них готовность к восприятию информации в будущем.
Не менее звездное направление – это информационно-коммуникационные технологии, без которых уже невозможно представить современное обучение. В каждом детском саду важно оборудовать тематические уголки с современными разработками, что позволит детям с ранних лет чувствовать себя уверенно в мире технологий. Важно помнить, что каждый педагог должен идти в ногу со временем, используя самые актуальные методики, которые позволяют детям открывать новые горизонты знаний.
Одним из наиболее интересных аспектов является внедрение технологий проектной деятельности, которые помогают развивать творческие способности детей. Участие в различных проектах способствует формированию командного духа и навыков общения, что является необходимым как в равной степени, так и в будущем. Элементы таких проектов можно встретить в различных формах, начиная от театрализованных постановок до проведения экскурсий.
Важно также рассматривать аспект портфолио, которое может стать отражением развития ребенка. Это позволит не только детям гордиться своими достижениями, но и родителям видеть, какие навыки и таланты раскрываются в процессе обучения. Создание личной копилки успехов способствует формированию позитивной самооценки у детей.
В итоге, внедрение инновационных технологий в дошкольное образование позволяет значительно улучшить качество воспитания и обучения, формируя у детей важные навыки, которые пригодятся им в дальнейшей жизни. Каждый детский сад, придерживающийся актуальных методик, дает своим воспитанникам возможность стать настоящими исследователями и творцами собственного будущего.
Министерство образования и науки Республики КазахстанФилиал Акционерного Общества
«Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» Институт повышения квалификации педагогических работников по Жамбылской области
Выполнила воспитатель
ГККП «Детский сад № 22»
Матвиенко Т.А
г. Тараз
Внедрение инновации в работу детских садов , т.е. новых методов дошкольного обучения и воспитания - важнейшее условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования. Сегодня в сфере образования выделяется большое число инноваций различного характера, направленности и значимости, внедряются новшества в организацию, содержание, методику, технологию преподавания.
Решив изменить организацию работы с детьми, используя новые технологии, ориентированные на индивидуальные особенности ребенка, в первую очередь, мы приобретаем литературу по данной проблеме; организовываем ее изучение с педагогами и если есть возможность, то мы отправляем педагогов новаторов на повышения профессионального уровня по данной теме на городские и областные курсы повышения квалификации.
Цели, задачи и ожидаемый результат мы рассматриваем на педагогических советах, совещаниях при заведующей. Педагоги-новаторы проводят мастер-классы для всех педагогов детского сада. Изучив определённую технологию, педагоги нашего детского сада начинают использовать их в повседневной жизни, во время проведения организованной учебной деятельности и даже в работе с родителями. Такая работа даёт положительные результаты, так как каждая инновационная технология направлена на всестороннее развитие личности ребёнка.
В детском саду ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями. Педагог развивает свои профессиональные и личные качества; руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов; коллектив работает в творческом поисковом режиме развития. Между сотрудниками складываются гуманные партнерские отношения; уважение и доверие становятся нормой жизни членов коллектива. Педагог обеспечивает условия для перевода ребенка из объекта в субъект воспитания, дает ребенку возможность быть самим собой, организует разнообразную учебно-познавательную деятельность, создает условия для сохранения здоровья детей.
Введение современных образовательных технологий в дошкольные учреждения помогают воспитывать и обучать воспитанников в духе времени. Помогают подготовить ребят к дальнейшим трудностям связанных с их образовательным уровнем. Каждый педагог должен идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих воспитанников. Именно поэтому он должен находиться в постоянном поиске новых и интересных способов обучения.
Хочется конкретно остановиться на некоторых инновационных технологиях и инновационных методиках, которые широко используются в нашем детском саду.
Это такие технологии как - интеллектуальные, интерактивные, мультимедийные, современные, традиционные и образовательные. Информационно-игровая, мультимедийно - аннимационная, проектно - исследовательская, пространственного моделирования, личностно-ориентированная, наглядно-игровая , воспитательно-обучающая и здоровьесберегающая.
1. Здоровьесберегающие технологии
Цельюздоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, биоэнергетическом.
Эти технологии направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка — технологии развития физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики, пальчиковая гимнастика, песочная терапия и др. Так же они направлены на развитие культуры здоровья детей, на развитие потребности к здоровому образу жизни; сохранения и стимулирования здоровья (технология использования подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др.), ритмопластика, динамические паузы, релаксация). Данные технологии используют при проведении организованной учебной деятельности не только по физкультуре, но и во всех областях. коммуникативные игры, проблемно-игровые (игротренинги, игротерапия), самомассаж); коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воздействия, сказкотерапия, психогимнастики и др.) К числу здоровьесберегающих педагогических технологий следует отнести ипедагогическую технологию активной сенсорно-развивающей среды, под которой понимается системная совокупность и порядок функционирования всех личностных инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.
2. Технологии проектной деятельности
Цель:Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.
Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.
Мы используем следующие проекты:
«игровые» — детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);
«экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
«повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;
«конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.
3. Технология исследовательской деятельности
Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.
Надо отметить, что применение проектных технологий не может существовать без использования ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач). Поэтому при организации работы по данной технологии воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.
Данная технология применяется во всех областях учебной и самостоятельной деятельности. Например:
- наблюдения - (прогулки, экскурсии)
- моделирование – (область Коммуникация, Познание, Социум).
- опыты – прогулка (Познание);
- погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы – (Творчество, Познание, Социум);
- подражание голосам и звукам - Творчество;
- использование художественного слова - Коммуникация;
- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие
ситуации;
- трудовые поручения, действия.
К содержанию познавательно-исследовательской деятельности относятся
Опыты (экспериментирование)
Коллекционирование (классификационная работа)
Путешествие по карте
Путешествие по «реке времени» и мн.др.
4. Одна из более новой и современной технологии это информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.). В нашем детском саду мы используем мультимедийную систему.
Информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачи:
идти в ногу со временем,
стать для ребенка проводником в мир новых технологий,
сформировать основы информационной культуры его личности,
повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.
Решение этих задач не возможно без актуализации и пересмотра всех направлений работы детского сада в контексте информатизации.
Благодаря технологии ИКт у детей развивается воображение, мышление, память. У нас в детском саду для использования данной технологии имеются:
Говорящие азбуки.
Игры-путешествия,
Игрушки трансформеры
Детские развивающие компьютеры
Так же мы используем мультимедийную систему для мультимедийных презентаций, проведения организованной учебной деятельности. В дальнейшем до конца 2013 г мы планируем приобрести интерактивную доску.
ИКТ очень полезны и важны в работе современного педагога:
1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).
2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов города, республики, а так же ближнего и дальнего и зарубежья.
4. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволяет не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
Личностно - ориентированная технология
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.
Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.
В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются:
гуманно-личностные технологии, отличающиеся своей гуманистической сущностью психолого-терапевтической направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.
Для использования данной технология в нашем детском саду созданны все условия. Это комната психологической разгрузки, это мягкая мебель, много растений, украшающих помещение, игрушки, способствующие индивидуальным играм, оборудование для индивидуальных занятий. Музыкальный и физкультурный залы, зоны по экологическому развитию дошкольника и продуктивной деятельности, где дети могут выбрать себе занятие по интересу. Все это способствует всестороннему уважению и любви к ребенку, веру в творческие силы, здесь нет принуждения.
6.Технология «Портфолио дошкольника»
Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.
Процесс создания портфолио является своего рода педагогической технологией. Вариантов портфолио очень много. Содержание разделов заполняется постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника. Хочу предложить вашемуь вниманию наш вариант портфолио. Оно состоит из 8 разделов.
Раздел 1 «Давайте познакомимся». В разделе помещается фотография ребенка, указываются его фамилия и имя, номер группы; можно ввести рубрику «Я люблю...» («Мне нравится...», «Обожаю, когда...»), в которой будут записаны ответы ребенка.
Раздел 2 «Я расту!». В раздел вносятся антропометрические данные (в художественно-графическом исполнении): «Вот я какой!», «Как я расту», «Я вырос», «Я большой».
Раздел 3 «Портрет моего ребенка». В разделе помещаются сочинения родителей о своем малыше.
Раздел 4 «Я мечтаю...». В разделе фиксируются высказывания самого ребенка на предложение продолжить фразы: «Я мечтаю о...», «Я бы хотел быть...», «Я жду, когда...», «Я вижу себя...», «Я хочу видеть себя...», «Мои любимые дела...»; ответы на вопросы: «Кем и каким я буду, когда вырасту?», «О чем я люблю думать?».
Раздел 5 «Вот что я могу». В разделе помещаются образцы творчества ребенка (рисунки, рассказы, книги-самоделки).
Раздел 6 «Мои достижения». В разделе фиксируются грамоты, дипломы (от различных организаций: детского сада, СМИ, проводящих конкурсы).
Раздел 7 «Посоветуйте мне...». В разделе даются рекомендации родителям воспитателем и всеми специалистами, работающими с ребенком.
Раздел 8 «Спрашивайте, родители!». В разделе родители формулируют свои вопросы к специалистам ДОУ.
Хочется ещё обратить внимание присутствующих, на призыв нашего президента: «Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которой пользуется тремя языками: казахский язык - государственный, русский язык – как язык межнационального общения и английский язык – успешной интеграции в глобальную экономик».Н.А. Назарбаев
В нашем детском саду внедряется триединство языков – это казахский русский и английский. В своей работе мы опираемся на Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения, разработана модель интеллектуального дошкольника работаем над программой «Развитие триединства языков в дошкольной организации».Английский и казахский языки, вводятся через игровые методы, основанные на инновационных технологиях.
Заключение: Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.
Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.
И закончить своё выступления я бы хотела словами Чарльза Диккенса
Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим.
Творческих Вам успехов!
8
