- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Методические рекомендации для педагогов и родителей по развитию речи у детей
- →
Методические рекомендации для педагогов и родителей по развитию речи у детей
В данной статье представлены методические рекомендации для педагогов, работающих в детских садах, а также для родителей, стремящихся развивать речь своих детей. Основное внимание уделяется развитию речевых навыков у малышей, чтобы они могли свободно выражать свои мысли и чувства.
Методы, описанные в документе, включают занятия, направленные на гимнастику для языка и развитие словарного запаса. Например, в рамках «гимнастики для языка» предлагаются различные упражнения, которые помогут активизировать работу артикуляционного аппарата детей.
Особое внимание уделяется играм и заданиям, которые делают процесс обучения увлекательным и интересным. Дети вовлекаются в активный диалог о предметах и действиях, что способствует их глубокой вовлеченности в процесс. Таким образом, дети учатся лучше воспринимать и запоминать информацию.
Документ также содержит домашние задания, которые помогут закрепить усвоенные знания. Это задания на развитие речи, снятие усталости с помощью динамических пауз и различные интерактивные задания, направленные на ознакомление с новыми словами и понятиями.
Кроме того, методические рекомендации помогут педагогам создать благоприятную образовательную среду, в которой каждый ребенок сможет раскрыть свои способности и научиться взаимодействовать с окружающим миром через речь. Исследуйте, внедряйте и наблюдайте, как ваши маленькие воспитанники будут расти и развиваться!
Методические рекомендации для педагогов, работающих в детских
садах, учреждениях «Начальная школа – детский сад» и других ДОУ, а также для индивидуальной работы родителей с детьми
III. Развитие речи.
Гимнастика для языка. Проснулся язычок, выглянул из домика, посмотрел налево, направо, вверх, вниз. Решил убрать домик: помыл стены, пол, потолок.
Покатаем «шарик» по нёбу.
Произносим звук «р».
Выучим четверостишие:
- Ра, ра, ра, ра,
У хорошего крота
Есть отличная нора.
Продолжение знакомства со словами.
Задание. Вспомните, с какими словами мы уже познакомились.
(Дети вспоминают.) Внимательно осматриваются по сторонам, чтобы назвать предмет, который еще не назвали. Выкладывают фишки круглой формы.
- К любому слову, которое мы сейчас называли можно задать вопрос кто? или что? (Кто? Кот. Что? Дом.) Эти слова обозначают предмет. Но есть слова, которые нельзя увидеть, потрогать. Например: воздух, радость, ласка, нежность.
Теперь вспомним слова, обозначающие признак предмета.
К ним тоже можно задать вопросы: Какая? Какой? Какие?
- Я назову первые слова: красивый, завтрашний, смелый…
(Дети продолжают. Слова- фишки квадратной формы складываются в коробку.)
- Есть слова, которые обозначают действие предмета. С ними мы сегодня и познакомимся.
Игра: «Узнай слово»
Догадайся по действиям, какое слово задумано:
Всходит, светит, греет…(солнце)
Шумит, сигналит, пылит, несется…(автомобиль)
Стирает, готовит, убирает, покупает, любит, шьет, печет…(мама)
Слушаются, помогают, убирают, играют, занимаются…(дети)
Упражнение
Рассмотрите картинки и назовите только действия.
Динамическая пауза: № 18.
Показ схемы предложения.
- Что это такое?
- Что обозначают черточки?
- Сколько слов в этом предложении?
- Что обозначает точка?
- Что обозначает штрих на первой черточке?
Запомните, что есть маленькие отдельные слова – предлоги.
Их обозначаем короткой чертой. А все имена людей клички животных, названия городов, пишутся с большой буквы. По этому мы будем, их обозначать штришком над чертой.
Придумайте предложение по картинке и самостоятельно составьте их схемы в тетради, обращайте внимание на все новые правила.
Динамическая пауза: №3.
Домашнее задание:
По математике в тетради Петерсон выполнить последнее задание.
По развитию речи: закреплять знание признаков предмета и его действий.
По письму задание в тетради.
