Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Естветсвознание "Лошадь и осел"

Мирошникова Надежда Александровна Мирошникова Надежда Александровна
DOCX
70
0
Предпросмотр

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
средней группы
Білім беру саласы\Образовательная область «Познание»
Бөлімі\Раздел «Естествознание»
Тақырыбы\Тема: «Домашние животные: лошадь и осел».
Мақсаты\Цель: Расширять представления детей о домашних животных: лошадь и осел. Закрепить знания о значении домашних животных в жизни человека. Развивать внимание, речь, обогащать словарь детей. Воспитывать бережное отношение к домашним животным, желание заботиться о животных.
Оборудование и материалы: рабочая тетрадь № 2, рисунки с изображениями домашних животных, разрезные картинки животных, ватман, игрушки лошадь и осел.
Қостелдік компонент / Билингвальный компонент: үй жануарлары - домашние животные, жылқы - лошадь, есек — осел.
Сөздік жұмысы\Словарная работа: порода.


Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности


Тәрбиешінің\мұғалімнің әрекеттері
Действия воспитателя\учителя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептік әрекет
Мотивационно-побудительный

Доброе утро, леса и поля!
Доброе утро - скажу всем друзьям, Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад!

Встают в круг радости, повторяют слова за педагогом.

Ұйымдастырылған ізденіс
Организационно-поисковый


Загадывает загадки.
Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам. (Верблюд)
С бородой, а не старик, с рогами, а не бык, доят, а не корова, лыки дерет, лаптей не плетет. (Коза)
Голодна - мычит, сыта - жует, всем ребятам пить дает. (Корова) Уточняет, о каких животных эти загадки.
Сюрпризный момент: слышится шум за дверью, громкий разговор. Педагог выходит за дверь и вносит игрушки лошади и осла. Они спорят между собой, кто из них важнее и нужнее для человека.
Предлагает разрешить их спор.
Уточняет, какие животные лошадь и осел?
Почему вы считаете, что они домашние животные?
Педагог сообщает, что из молока лошади делают кислое молоко - шубат, он полезен для здоровья человека; некоторые породы лошадей принимают участие в спортивных соревнованиях.
На лошадях перевозят груз.
Словарная работа: порода.
Предлагает рассмотреть картинки животных.
Рассказывает, у лошади длинная шея. Глаза большие и пронзительные, их ноздри широкие, уши заостренные. Грива длинная, тело мускулистое, хвост состоит из длинных волос.
Окрас бывает разного цвета: белый, черный, пятнистый, коричневый, серый. У лошади длинные стройные ноги, она быстро бегает. Лошадь умное и очень осторожное животное.
Осел похож на лошадь. По сравнению с лошадью у осла туловище короткое, уши длинные, рост невысокий, грива короткая, ноги короткие. Окрас коричневого или серого цвета.
Осел терпелив к жажде.
Дикий осел кулан - одно из самых быстрых животных, занесен в Красную книгу.
Обобщает, мы узнали, сколько сходств и различий есть между лошадью и ослом. Но главное, что и лошадь, и осел нужны человеку. Лошадь и осел благодарят детей, они так много про себя узнали, теперь они не будут ссориться.
Прощаются с детьми.
Билингвальный компонент: үй жа- нуарлары - домашние животные, жылқы - лошадь, есек - осел.
Дидактическая игра «Что изменилось?».
Выставляет карточки с изображениями домашних животных. Дети закрывают глаза, педагог убирает одну карточку, открыв глаза, называют какой карточки не стало.
Педагог предлагает по желанию разделится на две группы.
Первой группе задание: сделать коллаж на тему «Животные на пастбище».
Второй группе: собрать животных из деталей.
Прощаются с гостями.
Предлагает выполнить задание в рабочей тетради. Проводит индивидуальную работу.

Отгадывают
загадки.
Верблюд.
Коза.
Корова.
Загадки о домашних животных.
Проявляют интерес, слушают диалог.
Проявляют желание помочь.
Домашние.
Потому что они живут рядом с человеком. Люди ухаживают за животными.


Повторяют: порода.
Слушают педагога, включаются в беседу. Делятся впечатлениями из личного опыта.


Слушают воспитателя.


Повторяют слова на казахском языке.
Включаются в беседу, называют какого животного не стало, рассказывают о нем.
Дети первой группы наклеивают на лист ватмана животных. Дети второй группы собирают животных из деталей.




Выполняют задание.

Рефлекстік-түзетуші
( қорытынды)
Рефлексивно-корригирующий
( итог)


Педагог поощряет детей, спрашивает у детей, чем они занимались, чему научились, какие впечатления получили.

Отвечают на поставленные вопросы, высказывают свои мнения, делятся впечатлениями. Свое настроение отмечают смайликами в тетради.


Күтілетін нәтиже\Ожидаемый результат:
Воспроизводят: названия животных, особенности их строения.
Понимают: о сходствах и различиях между лошадью и ослом, домашние животные нуждаются в уходе и заботе, приносимой пользе людям.
Применяют: умение отвечать на вопросы, участвуют в беседе.