Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Естествознание "Мой любимый детский сад"

Мирошникова Надежда Александровна Мирошникова Надежда Александровна
DOCX
11
0
Предпросмотр

Орта топ үшін Технологическая карта
ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің организационной учебной технологиялық картасы деятельности
Білім беру саласы\Образовательная область «Познание»
Бөлімі\Раздел «Естествознание»
Тақырыбы\Тема: «Мой любимый детский сад»
Мақсаты\Цель: Расширять знания детей о работниках детского сада. Познакомить с внутренним расположением детского сада: столовая, кухня, медицинский кабинет, музыкальный зал, прачечная. Учить различать и знать назначение помещений, какую работу выполняют в них. Развивать разговорную речь, внимание, память. Воспитывать любовь к детскому саду, к друзьям в группе.
Оборудование и материалы: иллюстрации и фотографии с изображением помещений детского сада, работников, рабочая тетрадь №1, цветные карандаши, пластилин.
Предварительная работа: экскурсии по детском у саду.
Қостелдік компонент / Билингвальный компонент: балабақша – детский сад, тәрбиеші – воспитатель, асхана – столовая, кір жуатын бөлме – прачечная.


Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности


Тәрбиешінің\мұғалімнің әрекеттері
Действия воспитателя\учителя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептік әрекет
Мотивационно-побудительный


Приглашает детей в круг радости.
Под одним шаныраком Мы дружно живем,
Отец и мать, и дети дружно Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.

Встают в круг радости, повторяют слова и выполняют движения за педагогом.

Ұйымдастырылған ізденіс
Организационно-поисковый


Предлагает совершить путешествие по детскому саду.
Игра «Поезд».
Какой у нас длинный поезд! К нашему поезду прицепилось много вагонов. Ну-ка покажите, как крутятся колеса поезда. Паровозик проезжает,
Всех нас забирает.
Чух-чух он пыхтит И колесами стучит. Свистит громко ту-ту-ту, Разгоняя детвору. Пассажиров тут и там Он везет по комнатам.
Педагог приводит детей в пищеблок, в музыкальный зал, в медицинский кабинет, в прачечную, и знакомит детей с предметами, которые находятся в этих помещениях.
-Дети, куда мы пришли?
-А как вы думаете, почему этот кабинет так называется?
-Внимательно посмотрите, что находится в кабинете медсестры. Запомните, какие предметы здесь находятся.
-Продолжим наше путешествие.
Знакомство с пищеблоком.
-Куда мы приехали?
-Кто здесь работает?
-Чем занимаются повара?
Продолжают путешествие. Спрашивает, чем занимаются в этом помещении, кто с ними занимается.
В прачечной комнате обращает внимание на оборудование. Педагог рассказывает о работе прачечной.
Во время путешествия напоминает детям о правилах безопасности.
Билингвальный компонент: балабақша – детский сад, тәрбиеші – воспитатель, асхана – столовая, кір жуатын бөлме – прачечная.
Предлагает вернуться в группу.
Едет, едет паровоз,
Слышен громкий стук колес.
Паровоз гудит, гудит
Он быстрее всех бежит.
Предлагает детям разделиться на две группы по желанию.
Дает задания: первой группе нарисовать или слепить из пластилина предметы, которые они видели в медицинском кабинете, в столовой, в музыкальном зале или в прачечной.
Второй группе выполнить задание в рабочей тетради. Проводит индивидуальную работу.


Решают, что поедут в путешествие на поезде. Становятся паровозиком, имитируют движения поезда.
Рассматривают, слушают педагога.
- В медицинский кабинет.

  • Потому что здесь тает медсестра. Рассматривают кабинщ называют предметы: И карства, фонендоскоп ! шприц и т.д.

«Садятся» на поезд и «приезжают» в пищеблок,

  • На кухню, где готовят еду.

В Повара.

  • Готовят нам еду.

Прибывают в музыкальный зал. В музыкальном зале поем, танцуем, играем, с нами занимается музыкальный руководитель.
Рассматривают оборудование, слушают педагога.
Повторяют: балабақша – детский сад, тәрбиеші – воспитатель, асхана – столовая, кір жуатын бөлме – прачечная.
Встают паровозиком и возвращаются в группу.
Делятся на две группы.
Дети первой группы по своему желанию рисуют или лепят из пластилина предметы.
Дети второй группы выполняют задание в тетрадях.

Рефлекстік-түзетуші
( қорытынды)
Рефлексивно-корригирующий
( итог)


Спрашивает, что нового узнали на занятии, какие впечатления получили от занятия, какое настроение. Напоминает, что ко всем предметам в детскому саду надо относиться бережно.

Делятся впечатлениями.
В рабочей тетради отмечают свое настроение соответствующим смайликом.


Күтілетін нәтиже\Ожидаемый результат:
Воспроизводятназвание помещений, профессии работников детского сада, какую работу они выполняют.
Понимают – назначение помещений в детском саду, о работниках.
Применяют – участвуют в беседе, использовать полученные навыки в процессе деятельности.