Как проходит занятие «Каким бывает лед»?
Занятие «Каким бывает лед» представляет собой увлекательное исследование мира льда для детей. Целью данного мероприятия является создание особой социальной ситуации, в которой малыши смогут продемонстрировать свои познавательные способности. В ходе занятия воспитатели используют различные методические приемы, такие как игры и вопросы, чтобы вовлечь детей в процесс изучения свойств льда.
Одной из главных задач является создание условий для активного изучения материалов. Воспитатель начинает занятие с необычного сюрприза – встреча с Снеговиком, который приносит с собой загадочную сосульку. Дети, рассматривая сосульку, отвечают на вопросы о её свойствах, что сразу же пробуждает их интерес и желание участвовать в дальнейшем процессе.
Обсуждение свойств льда происходит в непринужденной форме, что способствует не только ощущению комфорта, но и развитию чувства коллектива среди детей. Каждому ребенку предоставляется возможность взаимодействовать с льдом, трогая, осматривая и вникая в его характеристики через опыт. Такой подход обеспечивает максимальную вовлеченность детей в исследовательскую деятельность.
Занятие включает в себя разнообразные активности, такие как вдохновляющие игры и интерактивные задания. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку о льде, что не только развивает мышление, но и создаёт атмосферу приключения. Дети с радостью открывают коробку, находя внутри ледяные кубики и совершенно новые ощущения.
В ходе занятия происходит наблюдение за превращениями льда в воду. Это возбудит не только исследовательский, но и творческий интерес у детей. Малыши понимают, что лед тает в теплой воде, наблюдая за этим процессом, что расширяет их знания о природных явлениях. А благодаря творческому сюрпризу в виде разноцветных льдинок, дети могут развивать свои художественные навыки, украшая участок во время прогулки.
Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе исследовательской деятельности « Каким бывает лед».
Задачи: создать условия для познавательно-исследовательской деятельности;
Способствовать решению познавательных задач, делать выводы;
Способствовать формированию представлений о свойствах льда.
Методические приемы:
Сюрпризный момент, игра, вопросы, использование художественного слова, обследование предметов (кубики льда), простейшие опыты, рассказ воспитателя.
Ход занятия:
В группу входят дети.
( в группе стоит Снеговик, под мышкой держит завернутую в фольгу сосульку. Дети встают около него)
Воспитатель:
-Здравствуйте дети! Я сегодня пришла к вам в гости не одна, а со Снеговиком. (Дети рассматривают Снеговика). Снеговик хочет с вами познакомиться, только возьмем у Снеговика «волшебный снежок». К кому он попадет в руки, тот будет называть свое имя.
«Игра – знакомство»
Дети встают полукругом, воспитатель, передавая «волшебный снежок» каждому ребенку, просит назвать его имя.
Воспитатель:
-Давайте с вами внимательно рассмотрим Снеговика. Мне кажется, он, прячет что-то в руке? (Вытаскивает из подмышки завернутую в фольгу сосульку, разворачивает наполовину и показывает детям).
-Что это? (сосулька).
-Правильно, Снеговик принес ее с улицы. Как вы думаете, из чего она? (ответы детей – изо льда).
-Сосулька такая холодная, большая, твердая. Она прозрачная, как стеклышко.
-Вам, наверное, хочется потрогать руками сосульку? (Да).(Воспитатель дает детям потрогать сосульку, задавая вопрос: Какая она?
(Воспитатель заворачивает сосульку в фольгу и «отдает» ее Снеговику)
-А Снеговик, посмотрите, принес еще что-то. (Воспитатель достает блестящую коробку)
(Воспитатель пытается открыть коробку, но она не поддается. Наклоняется к Снеговику)
-Дети, Снеговик мне шепчет, что коробка откроется, если вы сумеете отгадать его загадку:
«Его полным – полно зимой
Так скользко – не дойдешь домой.
На реках и прудах встает
Прозрачный, хрупкий, чистый…(лед)»
(Воспитатель открывает коробку, дети подходят к ней)
-Посмотрите, да тут и правда, что- то лежит? (Лед, льдинки). Воспитатель дает возможность детям рассмотреть содержимое коробки.
(Воспитатель предлагает детям пройти к столам, на которых лежат салфетки, подносы и раздает детям из коробки по ледяному кубику).
-Потрогайте лед, какой он? (холодный)
- Посмотрите на льдинки, какие они? (ответы детей)
- Как вы думаете, если мы нажмем на лед, что можно о нем сказать, какой он? (твердый)
- Посмотрите, он выскальзывает у меня из рук, мне тяжело его удержать, почему? (он скользкий)
- Положите свои льдинки на поднос, спрячьте руки за спину. Посмотрите, на подносах у вас появилась вода, откуда она? (Ответы детей. Лед растаял.)
- Почему, как вы думаете льдинки начали таять? (Теплые ладошки, в помещении тепло, а в тепле лед тает)
(Хоровые и индивидуальные ответы).
(Возможны ситуации дети будут брать льдинки в рот, обговаривание этой ситуации)
-А теперь давайте с вами опустим наши льдинки в миску с очень теплой водой, потом посмотрим, что же с ними произойдет (Воспитатель проносит стеклянную миску с водой, дети опускают туда кусочки льда, ставит миску на стол).
-Дети, покажите свои ладошки, они, наверное, замерзли, давайте их погреем.
(Упражнение «Погреем наши ручки»)
Воспитатель:
(Воспитатель говорит детям, что Снеговик хочет посмотреть, что произошло с нашими льдинками, которые мы опустили в теплую воду)
- Давайте посмотрим, что же произошло с ними? (Воспитатель приносит миску и показывает детям)
-Ой, куда же делись наши льдинки? (растаяли) Во что они превратились? (в воду). Почему они растаяли? (потому что тепло). В какую воду мы с вами положили льдинки? (в теплую) чем теплее, тем быстрее тает лед
-А какие льдинки нам принес снеговик? (холодные, твердые, скользкие)
-Но вы не расстраивайтесь, Снеговик приготовил для вас еще один сюрприз (Воспитатель достает последнюю коробку, в которой лежат разноцветные льдинки на веревочках).
-Снеговику надо идти к другим ребятам, а для вас он сделал вот такие разноцветные льдинки. Вы пойдете одеваться на прогулку и украсите ими участок. (Дети прощаются со Снеговиком и идут в группу одеваться).
