Конспект занятия по математике "Путешествие в волшебную страну - Математику"

Этапы:

Алгоритм действий педагога, поддерживающих активность и познавательный интерес детей

Совместная деятельность педагога и детей

Мотивационно-ориентировачный
Цель: Мотивировать детей на включение в совместную деятельность

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день – мы отправляемся в путешествие в одну загадочную страну. Но для начала давайте улыбнемся друг другу – в путь ведь отправляются в хорошем настроении. Отгадайте загадку.
Она – царица всех наук,
Без нее мы – как без рук,
Научит думать и решать,
И много действий совершать. (Математика.)
Воспитатель: — Итак, ребята, вы правы! Я предлагаю вам отправиться путешествовать по волшебной стране под названием «Математика». Вы согласны?

Дети внимательно слушают воспитателя.

Дети предлагают варианты ответа на загадку.

Ответы детей

Основной этап:

Воспитатель: — Ребята, а на чем же мы с вами будем путешествовать? Чтобы это узнать, нам предстоит разгадать зашифрованный рисунок.
Проводится игра «Разгадай зашифрованный рисунок».
Воспитатель:— Возьмите листочки в клеточку и карандаши. Отступите 2 клетки слева и 9 клеток сверху, ставьте точку. Начинаем рисовать. 4 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, 8 клеточек вправо, 2 клеточки вниз, 3 клеточки вправо, 3 клеточки вниз, 2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 3 клеточки влево, 3 клеточки вверх. Что получилось? Дорисуйте машине двери и колеса.
Воспитатель: — А сейчас мы с вами превратимся в водителей, сядем в свои волшебные машины и поедем.
Мы едем, мы едем вперед и вперед.
Дорога нам новые силы дает.
Мы едем в машине куда захотим,
И едем так быстро, как будто летим.
Мы едем, мы едем вперед и вперед,
Машина везет нас и не устает,
Так много дорог, впереди поворот,
Свернули – и снова вперед и вперед!
Воспитатель: — Чтобы не скучать в пути нам, мы будем разгадывать загадки, и отвечать на веселые вопросы.
Математические вопросы: 

Цифра вроде буквы «О»,
Но не значит ничего. (О)

От нее ведется счет, и за это ей почет.
Тонкая, как спица, цифра ….(единица)

— Сколько дней в одной неделе?

— Сколько пальцев на одной руке?

— Сколько месяцев в году?
— Что наступает раньше: утро или вечер?

— Сколько углов у треугольника? А у круга?

Воспитатель: —Вот мы с вами и доехали в математическую страну. Посмотрите, ребята, какая чудесная елка стоит на главной площади. Обратите внимание, что вместо звезды на макушке и игрушек на ее ветках развешаны числа.
- Какое число на макушке вы видите? (10)
- Какие цифры составляют число 10? (1 и 0)
- Какие цифры висят на верхних ветках слева и справа ? (Слева цифра 1, а справа цифра 9.)
- Ребята, число 10 состоит из цифр 1 и 9.
- Кто из вас догадался, из каких еще цифр состоит число 10? (2 и8)
- Правильно, число 10 состоит еще из цифр 2 и 8.Об этом нам говорят цифры, которые висят на следующих ветках. Как они висят? (Слева цифра 2, а справа цифра 8.)
- Кто из вас догадался, из каких еще цифр состоит число 10? (3 и 7)
- Правильно, число 10 состоит еще из цифр 3 и 7.Какое получится число, если прибавить к цифре 4 цифру 6? (10)
- Кто из вас догадался, из каких еще цифр состоит число 10? (5 и5)
- Правильно, число 10 получается, если к цифре 5 прибавитьцифру 5.
- Какое число получится, если мы сложим вместе цифры 6 и 4? (10)
- Правильно, получится число 10. Об этом нам говорят цифры, которые висят на следующих ветках.Есть ли ещё вариант образования числа 10? (7 и 3)
- Правильно, число 10 состоит ещё из цифр 7 и 3.
- Имеется ли ещё закономерный вариант состава числа 10? (9 и1)
- Верно, число 10 состоит из цифр 9 и 1.
Воспитатель напоминает детям правило образования чисел: каждое последующее число на единицу больше предыдущего, а каждое предыдущее число - на единицу меньше последующего.
Воспитатель: — Ребята, вы большие молодцы! Сегодня вы узнали, из каких цифр можно получить число 10. Ребята, вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Сейчас немного отдохнем, и смело дальше в путь пойдем.
Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять»
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умели мы считать,
Отдыхать умели тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Воспитатель: — Вот мы немного отдохнули, теперь пора двинуться дальше. Ой, ребята, мы попали в какой-то необычный лес. А вот на полянке стоит избушка – зайдем в нее. Вот это да! Везде развешаны какие-то непонятные картинки, схемы. Мы попали в избушку Бабы-Яги. А вот и она сама – говорит, что не выпустит нас, если мы не сумеем справиться с ее задачками. Все они будут непростые, заколдованные, как например, вот эта схема.
— Итак, что изображено на этой картинке? (Яблоки.)
— Сколько их? (Четыре.)
Воспитатель: — Можно ли по этой схеме составить задачу? Например: Сестрице Аленушке Яблонька подарила десять яблок, но когда она побежала искать своего братца Иванушку, то выронила шесть. Сколько осталось?
Воспитатель: — Давайте запишем решение задачи (10-6=4).
— Что означало число 10?(Сколько было.)
— Что означало число 6?(Сколько выронила.)
— А число 4? (Сколько осталось.)
— Почему выбрали знак «минус»? (Потому, что в результате стало меньше.)
Воспитатель: — Следующая задача.
— Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных, а пять с кислинкой.
Сколько их?
— О чем говорится в задаче? (О яблоках.)
— Что о них известно? (Их было пять румяных, да пять с кислинкой.)
— Что надо узнать? (Сколько всего.)
Воспитатель: — Давайте запишем решение задачи. (5+5 =10)
— Почему вы выбрали для записи именно знак «плюс»? (Потому, что нам нужно найти, сколько было всего, то есть соединить части и получить целое.)
Воспитатель: — Ребята, а теперь попробуйте сами составить задачи про яблоки.  Но, для начала, давайте вспомним правила составления задач. (1. Условие. 2. Формулировка вопроса. 3. Решение.)
Воспитатель: — Молодцы! Мы с вами выдержали испытания Бабы-Яги. Пора возвращаться домой. Садимся в свои волшебные автомобили, заводим моторы и очень внимательно смотрим на дорогу.
Мы едем, мы едем вперед и вперед.
Дорога нам новые силы дает.
Мы едем в машине куда захотим,
И едем так быстро, как будто летим.
Мы едем, мы едем вперед и вперед,
Машина везет нас и не устает,
Так много дорог, впереди поворот,
Свернули – и снова вперед и вперед!

Дети выполняют задание воспитателя.

Дети садятся на стульчики и едут на своих воображаемых машинах.

Дети отвечают на вопросы и разгадывают загадки.

Воспитатель демонстрирует детям изображение "Числовой и Цифровой Ёлочки".
Предлагает детям рассмотреть её, затем задаёт вопросы.

Дети записывают примеры в тетради и на доске (1+9=10; 2+8=10; 3+7=10 и т.д.)

Проводится физминутка «Раз, два, три, четыре, пять». Повторить 2 раза.

На доске схематически нарисовано 4 яблока.
К доске выходит ребенок, желающий поучаствовать, и поочередно соединяет точки на схеме. В результате получается рисунок.
Ответы детей.

Дети решают задачу и отвечают на вопросы воспитателя.

Дети формулируют и предлагают решение задачи, записывая ее в тетради и на доске.

Дети садятся на стульчики и едут на своих воображаемых машинах.

Рефлексивно-оценочный
Цель: Восстановить в памяти детей то, что они делали, о чем говорили, создать ситуацию успеха

- Ну вот, ребята, мы и вернулись обратно в садик. Напомните, в какой стране мы сегодня побывали? А кто живет в этой стране?
- Ребята, а что нового мы узнали в стране «Математика»?
- А где могут пригодиться полученные знания?

Ответы детей.

Ответы детей.
Ответы детей.