Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Деловая игра для родителей «Семейный корабль под названием «Счастье»

Мотрук Эвелина Викторовна Мотрук Эвелина Викторовна
DOCX
16
0
Предпросмотр


Shape1


Shape2


Shape3



Подготовила
воспитатель высшей категории
Мотрук Эвелина Викторовна
Picture 15








2017 год


«Семейный  корабль  под  названием  «Счастье»
Форма проведения:  деловая  игра
Цель: 
- выявление особенностей взаимоотношений между ребёнком и родителями;
- формирование у родителей позитивной позиции при решении проблемных ситуаций;
- повышение педагогической и коммуникативной компетентности родителей;
- разработка основных правил семейного воспитания.             
Предварительная  работа
1. Плакаты с высказываниями выдающихся людей о воспитании, об отношениях взрослых и детей (Приложение 1)
2. Проведение анкетирования детей и родителей «Нравственные ценности» (Приложение2).
3. Тестирование  «Методика идентификации детей с родителями» ( А.И. Заров) (Приложение 3).
4. Проведение анкетирования  «Важно ли  быть  родителями».(Приложение 4)
5. Оформление выставки детских рисунков « Я дома, я в детском саду».
6. Оформление  памятки «Заповеди воспитания для родителей».
7. Оформление карты
Оборудование: На каждый экипаж: 4 листа бумаги, ножницы, скотч, фломастеры, клей, спички, кисть, краски.
Все присутствующие делятся на экипажи (  по 5-6  человек) и сидят за отдельными столами. 
Вступительное слово ведущего: 
- Добрый день всем, кто откликнулся на наше приглашение. Мы надеемся, что здесь собрались те, кто хотят знать ещё лучше своих детей, хотят их понимать, прислушиваться к их мнению.
Тема  нашей деловой игры «Семейный  корабль  под  названием  «Счастье».
Поговорим о том, что семья – это тот надёжный  корабль, на  котором каждый человек может быть  счастлив  и  всегда  должен возвращаться  сюда  с радостью. Семья начинается с любви, дружбы и взаимопонимания.  В. Гюго говорил: «Самое большое счастье в жизни – это уверенность, что тебя любят». Хотелось бы, чтобы сегодня вы все были активны, внимательно слушали и высказывали своё мнение. Вам придётся немного поработать, проявить сообразительность, находчивость, показать свой интеллект, умение общаться, дружно работать, а главное – проявить фантазию. 
Но  прежде чем  отправиться  в  путешествие, я хочу  вам  сказать  несколько напутственных  слов.
Дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, в процессе которого
формируется организм человека, осуществляется развитие личности. И то же время это период, когда дети находятся в полной зависимости от окружающих их взрослых- родителей и педагогов
Родители и педагоги озабочены проблемой: как сделать так, чтобы действительно маленький ребенок, только что пришедший в этот мир, стал счастливым, удачливым, умным, добрым. Наши дети рождаются с определенными задатками, не всегда совпадающими с честолюбивыми мечтами родителей. В последнее время мы все больше заняты проблемами образования. И родители, и детские сады делают основной упор на подготовку к обучению в школе. Воспитание как бы отходит на второй план. Мало кто заботится о внутреннем мире ребенка, о его морали, качествах будущей личности. В то же время формирование качеств личности ребенка, и его определенной нравственной и этической позиции - это сложный педагогический процесс. Нетрудно передать ребенку знания об этических нормах, требовать и контролировать выполнение ребенком моральных правил. Гораздо труднее выработать у него определенное отношение к моральным нормам, желание следовать хорошему, и противостоять плохому.
Сегодня у нас будет возможность поговорить, поспорить, чему-то научиться, поделиться собственным семейным опытом.
Давайте улыбнемся и поприветствуем, друг друга.
Игра с родителями «Подари  свою  улыбку…».
(Каждый должен назвать себя так, как хотел чтобы его сегодня называли другие)
Ну  вот  теперь можно  отправляться  в  плавание.
Каждая группа – это частичка малого семейного экипажа. Представьте себе, что сейчас мы отправимся в путешествие по Радужному морю. 
Задание 1:
 Но для плавания нужны судна: лодки, парусники, яхты, баржи или что-то другое.  Вам придётся сделать самим из материала, который у вас имеется (ножницы, 2 листа бумаги, скотч, фломастеры, клей, спички) и придумать им название. Время ограничено 3 минуты. 
-  К отплытию готовы! А чтобы не сбиться с курса, внимательно рассмотрим карту
Задание 2: 
Внимание, мы подплываем  к заливу «Интеллектуалы». 
Как известно, «интеллект» - латинское слово, означает «понимание», «рассудок», «ум». Сейчас мы вместе с вами будем создавать  страницы своеобразной семейной энциклопедии, в частности раздел «Семья и взаимопонимание». Каждый экипаж заполняет страницу, а потом зачитывает вслух. Время 3 минуты. 
СЕМЬЯ – это… 
ВЗАИМОПОНИМАНИЕ – это… 
(Чтение семейной энциклопедии) 
-  Интересны ваши мнения, проверьте себя по словарю (зачитывается значение слов по словарю)
Задание 3:
Внимание, за этим разговором мы прибыли на остров «Воспитание»
Вам предложены ситуации, которые часто возникают в нашей жизни. Вам даётся время на обсуждение 5 минут, затем вы должны разрешить ситуацию, высказав свое мнение. 
Ситуация № 1: 
Витя  и Кирилл, дружили, но только в  детском саду. Родители запрещали  Вите приводить Кирилла домой, встречаться и играть вместе на улице. Мама считала, что Кирилл развит не по возрасту, часто грубит, дерется, одним  словом, может научить лишь плохому. А Витя доказывал, что Кирилл хороший мальчик, он защищает его в детском саду и никогда не обижает девочек и младших. Ваш выход из этой ситуации.
Ситуация № 2:
Мальчик, воспитанник подготовительной  группы, послал бабушку к чёрту. Когда бабушка пожаловалась отцу, тот возмутился: 
- Бабушка о тебе заботится, а ты её оскорбляешь! 
Сын: 
- Но ведь ты маме тоже так говорил!? 
- Да как ты смеешь отца учить? 
Вмешивается мать: 
- Что ты кричишь на сына? Сам хамишь, а от ребёнка требуешь вежливости. 
Дайте оценку поведения всех членов семьи. 
Ситуация № 3: 
Полина    рассказала  маме  по  секрету,  что  ей  нравится  в  группе  мальчик Вова. Мама, конечно  отнеслась к этому несерьезно, посмеялась над девочкой, мод куда ты, нос не дорос. Побольше  бы  сидела  лучше  с  книжками, буквы поучила  бы,  цифры. Вечером мама   при   всех рассказала отцу о   секрете  дочери. Отец был категоричен. «Ишь ты, невеста. Чтоб  я  таких  разговоров   даже  больше  и  не  слышал!» », - бросил он дочери. Как бы вы поступили на месте каждого члена семьи? 
Задание 4:
Итак, сейчас нам предстоит умело направить судно, чтобы обойти ) риф «Общение». Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как вести себя, даём им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. Так происходит, может быть, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чём мы говорим? Дети – наши постоянные свидетели, они видят наши падения, срывы, провалы, как бы мы не старались этого скрыть. Дело в том, что дети учатся жить у жизни. 
- Попробуем выяснить, чему же может научиться ребёнок, когда он оказывается в определённых ситуациях. Предлагаем закончить предложение, используя слова для справок: 
Времени у вас 3 минуты. 
ЕСЛИ: 
1. Ребёнка постоянно критикуют, он учится… (ненавидеть); 
2. ребёнок живёт во вражде, он учится… (быть агрессивным); 
3. ребёнок растёт в упрёках, он учится… (жить с чувством вины); 
4. ребёнок растёт в терпимости, он учится… (понимать других); 
5. ребёнка хвалят, он учится… (быть благодарным); 
6. ребёнок растёт в честности, он учится… (быть справедливым); 
7. ребёнок растёт в безопасности, он учится… (верить в людей); 
8. ребёнка поддерживают, он учится… (ценить себя); 
9. ребёнка высмеивают, он учится… (быть замкнутым); 
10. ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится… (находить любовь в этом мире). 
Слова для справок: находить любовь в этом мире, быть благодарным, ценить себя, быть справедливым, жить с чувством вины, быть замкнутым, быть агрессивным, верить в людей, ненавидеть, быть справедливым, понимать других. 
Задание 5:
Внимание,мы подплыли   к полуострову «Отношения». 
Можно много говорить о правилах, которые заведены на этом полуострове. Но лучше это мы выразим в рисунках.  Вам предстоит изобразить взаимоотношения членов семьи с помощью явлений природы и объяснить ваш рисунок. Время – 3 минуты. 
А  сейчас, мы приготовили для каждого из вас, солнышко (бумажное),. На каждом из них написаны напутственные добрые слова. Рефлексия: Свои   впечатления  о  нашей  встрече  вы  можете  оставить  на    «Листке  откровений» , ответив  на  вопросы:
1. После этой встречи я задумался …
2. С этой встречи я возьму … 
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ДО  НОВЫХ  ВСТРЕЧ! 



ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
выдающихся людей о воспитании, об отношениях взрослых и детей:



«Подлинная школа воспитания сердечности, душевности и отзывчивости - это семья; отношение к матери, отцу. Дедушке, бабушке, братьям, сестрам является испытанием
человечности»  (В.А. Сухомлинский).





«Растите детей своих в добродетели, только одна она и может дать счастье» 
( Л Бетховен).





«Есть много родов образования, но выше всего стоит нравственное воспитание, которое делает нас человеком»
(В. Белинский).





«Затем и молим мы богов о детях, чтоб супостатов наших   отражали и другу честь умели подавать» 
(Софокл).



3.



«Посейте поступок - пожнете привычку, посейте привычку - пожнете - характер, посейте характер-им вы пожнете судьбу» 
(Уильям Теккереп).






«Всякое искусство, и искусство воспитания тоже, имеет целью восполнить то, что не достает от природы»
(Аристотель) .







ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Анкетирования детей и родителей
«Нравственные ценности»

Вопросы для детей
1. Каким ты хочешь быть человеком?
2.Кем ты хочешь быть?
З.Что нужно, чтобы дома у вас было все хорошо?
4.Без чего нельзя прожить человеку?
5. Если бы ты нашел клад, то что бы ты сделал?
6.Если бы у тебя была волшебная палочка, то что бы ты сделал?


Вопросы для взрослых
1.Качества, необходимые вашему ребенку как человеку...
2.Вы хотели, чтобы ваш ребенок стал...
З.В хорошей семье всегда...
4.Нельзя прожить без...
5.Если бы я нашел (-ла) клад, то...
6.Если бы я все мог (-ла), то...
















ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Опросник А.И. Зарова
«Методика идентификации детей с родителями»
Вопросы к детям
1. Если бы ты участвовал в игре «Семья», то кого бы стал изображать, кем бы в ней стал – мамой, папой или собой? (Для устранения суггестивного влияния последние слова в вопросе меняются местами, например: «папой, мамой или собой», «собой, мамой или папой» и т.д. Испытуемые должны сделать выбор между изображением себя и одного из родителей).
2. С кем ты живешь дома? (Кто у тебя есть дома? – для дошкольников).
3. Кто в семье, по-твоему, главный из родителей или в семье нет главного?
4. Когда ты вырастешь, то станешь делать то же, что делает твой папа (мама – у девочек) на работе или другое?
5. Когда ты станешь взрослым и у тебя будет мальчик (девочка – соответственно полу испытуемого), ты будешь так же его воспитывать (играть, заниматься с ним – для дошкольников), как тебя сейчас воспитывает папа (мама – у девочек), или не так, по-другому?
6. Если бы дома долго никого не было, то кого из родителей ты хотел бы видеть в первую очередь? (Как тебе хотелось, чтобы кто первым зашел в комнату? – для дошкольников).
7. Если бы с тобой случилось горе, беда, несчастье (тебя обидел бы кто-нибудь из ребят – у дошкольников), ты бы рассказал об этом папе (маме – у девочек) или не рассказал?
8. Если бы с тобой случилось горе, беда, несчастье (тебя обидел бы кто-нибудь из ребят – у дошкольников), ты бы рассказал об этом маме (папе – у девочек) или не рассказал?
9. Ты боишься, что тебя накажет папа (мама – у девочек) или не боишься?
10. Ты боишься, что тебя накажет мама (папа – у девочек) или не боишься?
Обработка и интерпретация результатов
Посредством первых 5 вопросов диагностируются компетентность и престижность родителей в восприятии детей, остальные вопросы направлены на выявление особенностей эмоциональных отношений с родителями.
При обработке и анализе результатов опроса важно учитывать следующее:

  • возраст наиболее выраженной идентификации с родителем того же пола составляет у мальчиков 5-7 лет, у девочек – 3-8 лет;

  • успешность идентификации зависит от компетентности и престижности родителя того же пола в представлении детей, а также от наличия в семье идентичного их полу члена прародительской семьи (дедушки – у мальчиков и бабушки – у девочек);

  • идентификация с родителем того же пола в семье сопряжена с эмоционально теплыми отношениями с родителем другого пола;

  • уменьшение интенсивности идентификации с родителем того же пола обусловлено формированием «Я-концепции», т.е. развитием самосознания, показателем которого служит выбор себя. Выбор себя преобладает у мальчиков с 10 лет, у девочек с 9 лет, отражая возрастающую личностную автономию - эмансипацию – от родительского авторитета;

  • идентификация с родителем того же пола у девочек отличается от подобной идентификации у мальчиков следующими особенностями:

  • большим возрастным периодом идентификации девочек;

  • большей интенсивностью процесса идентификации, т.е. девочки чаще выбирают роль матери, чем мальчики роль отца;

  • большей значимостью для идентификации девочек эмоционально теплых и доверительных отношений с матерью, чем этих отношений с отцом у мальчиков;

  • большей зависимостью идентификации девочек от характера отношений между родителями, когда конфликт матери с отцом.


ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ВАЖНО ЛИ БЫТЬ РОДИТЕЛЯМИ?» 
Заполнить анкету нетрудно, нужно просто отметить тот вариант предложенных ответов на вопрос, который вам подходит. Если подходящего ответа нет, то напишите, пожалуйста, свой ответ. Опрос анонимный, его результаты будут использованы только в обобщенном виде. 
1. Получали ли Вы когда-нибудь в жизни систематизированные знания но вопросам семейного воспитания и родительской культуры? (можно выбрать любое количество вариантов) 
1) Нет, никогда. 
2) Эти вопросы затрагивались на уроках этики и психологии семейной жизни в школе. 
3) Эти вопросы затрагивались при получении профессионального образования. 
4) Эти вопросы рассматривались на специализированных курсах, которые я посещал (а). 
2. Из каких источников Вы получаете информацию по вопросам семейного воспитания и родительской культуры? (можно отметить 2-3 варианта). 
1) Не интересуюсь такой информацией. 
2) Из книг. 
3) Из журналов, газет общей тематики. 
4) Из журналов, газет, посвященным семье, детям. 
5) Из телевизионных, радиопередач. 
6) Из разговоров с родителями, родственниками. 
7) Из разговоров с друзьями, знакомыми. 
8) Из лекций, курсов, занятий, семинаров, проводимых различными организациями с родителями. 
9) Из бесед со специалистами: педагогами, врачами. 
3. Хотели бы Вы получать знания но вопросам семейного воспитания и родительской культуры? 
1) Нет, мне эти знания не нужны. 
2) Нет, у меня достаточно знаний. 
3) Да, я хотел (а) бы получать такие знания, если это не потребовало бы от меня больших временных и финансовых затрат 
4) Да, я хотел (а) бы получать эти знания, и готов (а) тратить на это опре деленные средства (например, на приобретение литературы) и время (на пример, на посещение специальных курсов). 
4. Каким образом, на Ваш взгляд, правильнее воспитывать ребенка до школы? (отметьте только один вариант ответа). 
1) Отдать ребенка как можно раньше в ясли, детский сад, где с ним будут заниматься воспитатели. 
2) Растить ребенка дома, воспитывать и обучать до школы должны родители. 
3) Растить и обучать ребенка дома, но при этом водить его в развиваю щие школы для маленьких детей. 
4) Ваш вариант: ______________________________________________ 
5. Читаете ли Вы специальную литературу, посвященную проблемам материнства (беременность, подготовка к родам, уход за маленькими детьми, здоровье матери и ребенка и т.д.)? 
1) Нет. 
2) Да, прочитал (а) 1-2 книги. 
3) Да, прочитал (а) 3-5 книг. 
4) Да, прочитал (а) больше 5 книг. 
6. Читаете ли Вы специальную литературу, посвященную проблемам воспитания детей? 
1) Нет. 
2) Да, прочитал (а) 1-2 книги. 
3) Да, прочитал (а) 3-5 книг. 
4) Да, прочитал (а) больше 5 книг 
7. Из каких источников Вы хотели бы получать информацию по вопросам родительской культуры? (можно отметить 2-3 варианта). 
1) Не интересуюсь такой информацией. 
2) Из книг. 
3) Из журналов, газет общей тематики. 
4) Из журналов, газет, посвященным семье, детям. 
5) Из телевизионных и радиопередач. 
6) Из разговоров с родителями, родственниками. 
7) Из разговоров с друзьями, знакомыми. 
8) Из лекций, курсов, занятий, семинаров, проводимых различными организациями с родителями. 
9) Из бесед со специалистами: педагогами, врачами. 
8. Оцените, пожалуйста, Вашу информированность по перечисленным вопросам по 5-и балльной шкале (1- самый низкий балл, практически полное отсутствие информации, 5 - самый высокий балл, информации абсолютно достаточно).