Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект образовательной деятельности "Месяц"

Пшенкина Юлия Анатольевна Пшенкина Юлия Анатольевна
DOC
9
0
Предпросмотр

Тема: «Месяц» от 07.02.2017.
Цель: Создание социальной ситуации развития элементарных математических представлений «Месяц»
Задачи: Создать условия для формирования последовательно называть дни недели; познакомить с понятием «месяц» (состоит из четырех недель, один месяц следует за другим); упражнять в классификации геометриче­ских фигур по разным признакам.
Создать условия для развития мышления, речи, памяти. Воспитывать интерес к занятиям и усидчивость.
Организация детских видов деятельностей:

  1. общение ребенка со взрослым;

  2. общение ребенка со сверстниками.

Ход образовательной деятельности




Педагог интересуется у детей, для чего же нужны календари и их основные функции.

Дети обращают внимание на появление в группе календарей. Заинтересованно подходят к педагогу и предлагают рассмотреть каждый.
Дети участвуют в беседе с педагогом.

Условия для доброжелательной атмосферы и настроя на предстоящую работу.


Основная часть




МЯЧ



Карточки с цифрами.
























Два комплекта цифр.















На столах геометрические фигуры разной формы, величи­ны, цвета.


«Назови скорее»












Беседа
Сколько дней в неделе? (Семь.) Давайте проверим, так ли это. (Дает детям листочки календаря и предлагает разложить их по порядку.) Сколько дней в неделе? Назовите их по порядку. Покажите с помощью рук, сколько дней в неделе.



Затем воспитатель предлагает детям назвать первый месяц года. «Посмотрите, сколько недель в месяце? (Показывает листочки календаря, сложенные по неделям.) Посчитайте, сколь­ко недель в месяце. Вы можете показать, сколько дней в ме­сяце? (Дети широко разводят руки в стороны.) В каждой не­деле одинаковое количество дней? Как узнать? (Положить листочки календаря одной недели под листочками другой.) А как можно по-другому узнать, сколько дней в месяце?» (Ли­сточки календаря положить в ряд.)
«По порядку стройся»
















Работа за столом
Воспитатель предлагает детям разложить фигуры по раз­ным признакам:
отложите большие красные фигуры и назовите их;
отложите маленькие фигуры, назовите их;
отложите все четырехугольники и назовите их;
отложите все треугольники;
назовите разные фигуры.
Отгадай-ка
У Олега восемь марок. Все марки, кроме трех, он отдал своим друзьям. Сколько марок осталось у Олега? Не спеши­те с ответом, его вы мне скажите на ухо, — говорит воспи­татель

Дети по считалке выбирают ведущего. Он бросает кому-нибудь из детей мяч и говорит: «Какой день недели сегодня?» Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Вторник», бросает мяч другому ребенку и задает вопрос ти­па: «Какой день недели был вчера? Назови день недели по­сле четверга. Назови день недели между четвергом и пятни­цей». Так роль ведущего постепенно переходит от одного ребенка к другому. Если кто-то затрудняется быстро дать от­вет, то воспитатель предлагает детям помочь ему.


Участвуют в беседе с педагогом.



Дети разводят руки в стороны, таким образом, показыва­ют протяженность недели.





Дети принимают активное участие в беседе с педагогом.






На столе в беспорядке лежат перевернутые цифры (два ком­плекта). Дети двигаются под музыку. По сигналу берут цифры со стола. Воспитатель говорит детям, что надо построиться по порядку: дни недели по порядку, одна неделя за другой. Игра­ющие выстраиваются по порядку, в соответствии с цифрой, указанной на карточке. Дети превращаются в семь дней неде­ли. Таким образом, выстраиваются две недели. Дети, оставши­еся без карточек, задают играющим вопросы:
- седьмой день недели, назови свой день недели и приду­май пословицу или поговорку о числе семь;
- среда, скажи какой твой день по счету? Назови сказки в которых встречается число три.
Дети возвращают карточки на прежнее место, и игра по­вторяется.
Дети выполняют задания педагога.








Дети отвечают на вопросы педагог.

Условия для двигательной, познавательной и речевой активности.










Условия для речевой и познавательной активности.


Условия для речевой и познавательной активности.






Условия для речевой и познавательной активности.






Условия для двигательной и познавательной активности.
















Условия для практической деятельности.








Условия для познавательной активности.

Рефлексивно оценочный


Ребята, расскажите, чем мы с вами  сегодня занимались?

Дети отвечают на вопросы детей.

Условия для речевой активности.