Инновационная программа развития звуко-буквенного анализа у детей
Программа Е.В. Колесниковой «От А до Я» создана для детей 5-6 лет и направлена на развитие звуко-буквенного анализа, что является основой для последующего обучения грамоте. Веселые и увлекательные игры помогут детям освоить язык, развить слуховое восприятие и мелкую моторику. Методы, применяемые в программе, соответствуют федеральному закону «Об образовании» и новым педагогическим подходам.
Системный подход в программе проходит через активное вовлечение детей в обучающий процесс, позволяя каждому ребенку осваивать знание в удобной для него форме. Важные аспекты работы включают развитие фонематического слуха и произносительных умений, что способствует формированию уверенности у детей при общении и речевом взаимодействии.
Цель программы – обеспечить полное и гармоничное развитие детей с учетом их индивидуальных особенностей. Программа также включает в себя воспитательные задачи, такие как развитие самостоятельности и терпимости, что поможет детям гармонично социализироваться в обществе.
Занятия структурированы таким образом, чтобы создать максимально комфортные условия для всех участников. Специально подобранные дидактические игры и упражнения обеспечивают высокий уровень вовлеченности детей, что в свою очередь способствует лучшему усвоению материала и формированию необходимых навыков. Программа обеспечивает как образовательное, так и развивающее воздействие, ориентируясь на психофизиологические особенности каждого ребенка.
По завершению программы дети освоят звукобуквенный анализ, практические навыки чтения и письма. В итоге, они не только будут готовы к обучению в начальной школе, но и получат необходимые знания для успешной социализации в процессе общения со сверстниками и взрослыми. Это важный этап в их развитии, который закладывает фундамент для будущих успехов в образовании.
Пояснительная записка.
Программа составлена на основе авторской программы Е.В. Колесниковой «От А до Я. Развитие звуко – буквенного анализа у детей 5 – 6 лет» .
Программа опирается на федеральный Закон «Об образовании». В Программе используется системный, комплексный, личностный и деятельный подход к развитию детей.
При системном подходе рассматриваются пути освоения ребёнком языка в единстве сознания и деятельности.
Комплексный подход требует взаимодействия разных наук (психолингвистики, педагогики, языкознания)
Теоретический подход основывается на представлении о закономерностях речевого развития дошкольников.
При личностном подходе рассматривается процесс обучения детей с учётом их психофизиологических особенностей.
Программа направлена на общее, интеллектуальное развитие детей.
Актуальность программы. Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научат понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.
Цель программы: осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты.
Задачи программы.
Образовательные:
Формирование и развитие фонематического слуха
Развитие произносительных умений
Учить детей владеть звуковой стороной речи –темпом, интонацией
Знакомство со слоговой структурой слова
Формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения.
Формирование умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения
Расширение словарного запаса детей
Формирование и развитие звуко- буквенного анализа
Подготовка руки ребёнка к письму
Развивающие:
Развитие слухового восприятия
Развитие графических навыков
Развитие мелкой моторики
Приобщение детей к художественной литературе
Воспитательные:
Воспитание умения работать
Воспитание самостоятельности при выполнении заданий
Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим
Особенности программы.
В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей и с последующим обучением. Методы обучения , используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка и не дублируют школу.
За основу построения программы взят исходный принцип системы дошкольного обучения Д.Б. Эльконина: знакомству и работе с буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения. «От того, как ребёнку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты но и всё последующее усвоение языка» ( Д.Б. Эльконин).
Особенности возрастной группы детей 5 – 6 лет.
В 4-5 летнем возрасте заметно увеличивается словарный запас детей за счёт слов, обозначающих свойства и качества предметов. К 5 годам словарный запас составляет около 2000слов.Для детей этого возраста характерна неустойчивость произношения, когда ребёнок в одном звукосочетании правильно произносит звуки, а в другом- неправильно.
Вместе с тем дошкольники 5 лет отличаются особой чувствительностью, восприимчивостью к звукам речи.
У дошкольников 5 лет формируется осознание своих произносительных умений, поэтому работа по развитию фонематического слуха строится с учётом психических и физических особенностей детей и подготавливает ребёнка к следующему этапу- развитию звуко-буквенного анализа.
В усвоении грамматического строя речи происходят значительные изменения: дети учатся согласовывать названия предметов с прилагательными в роде, числе и падеже, ориентироваться в окончаниях слов, начинают активно использовать предлоги.
Речь становится связной и последовательной. Происходит переход от ситуативной речи к контекстной. Развивается как диалогическая речь, так и монологическая. Дети могут участвовать в коллективной беседе, пересказывать сказки и короткие рассказы, составлять рассказы по картинкам или используя игрушки.
Словарь ребёнка 5-6 лет растёт не только количественно, но и качественно и достигает 2500 слов, хотя наблюдаются индивидуальные различия. Речь обогащается синонимами, антонимами. В ней появляются слова, обозначающие дифференцированные качества и свойства(светло-красный, тёмно-зелёный, легче, тяжелее и т.д.), слова, называющие материалы и их признаки (дерево -деревянный, стекло- стеклянный)
Совершенствуется грамматическая система языка. Дети используют в речи простые распространённые предложения, сложноподчинённые, сложносочинённые конструкции, разные слова для названия одних и тех же предметов.
Дети умеют уже грамматически правильно изменять слова, входящие в активный словарь; стремятся правильно произносить слова в родительном падеже множественного числа; образуют новые слова ( хлеб – хлебница, сахар- сахарница). Совершенствуют умение связно, последовательно и выразительно пересказывать литературные произведения без помощи вопросов педагога. Могут передавать диалог действующих лиц. Дети активно участвуют в беседе, самостоятельно отвечают на вопросы. Однако встречаются сложности при составлении рассказов из личного опыта., при описании предметов.
В этом возрасте развивается фонематическое восприятие: большинство детей произносят все звуки родного языка; проводят звуковой и буквенный анализ слов, устанавливают последовательность звуков в слове, дифференцируют звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие глухие согласные. Выделяют в слове ударный слог, ударную гласную, правильно используют соответствующие термины, составляют предложения по картинкам из двух- трёх слов, определяют порядок слов в предложении.
Способы и формы работы с детьми.
Дидактические игры
Фонематические упражнения
Работа с текстами
Театрализация
Рисование
Режим занятий.
Программа ориентирована на детей 5-6 летнего возраста.
Срок реализации программы- 1 год.
Занятия будут проводиться 1 раз в неделю, будут включать в себя небольшую теоретическую часть, иллюстрированным наглядным материалом, игровые, занимательные упражнения, упражнения для развития моторики ,театрализацию.
Длительность каждого занятия для детей данного возраста -25мин.
В группе 7 обучающихся.
Основные применяемые технологии:
Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина- В.В.Давыдова
Здоровьесберегающие технологии
Компьютерные (новые информационные) технологии
Личностно-ориентированное обучение
Планируемые результаты освоения программы:
К концу учебного года ребёнок:
- знает буквы русского алфавита;
- пишет буквы русского алфавита в клетке;
- понимает и использует в речи термины «звук» и «буква»;
- определяет место звука в слове: в начале, в середине и в конце;
- различает гласные, согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
- пользуется графическим изображением звуков (гласные – красный квадрат, твёрдые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – синий квадрат;
- умеет записывать слово условными обозначениями, буквами;
- соотносит звук и букву;
- пишет слова, предложения условными обозначениями, буквами;
- определяет ударный слог, ударную гласную и обозначает соответствующим значком;
- проводит звуковой анализ слова;
- читает слова, слоги, предложения, небольшие стихотворные тексты;
- правильно пользуется терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»;
- составляет предложение из двух, трёх слов, анализирует его;
- овладевает предпосылками учебной деятельности.
За время обучения формируются умения понимать и выполнять учебную задачу, а также формируются такие качества, как усидчивость, терпеливость, умение общаться со сверстниками, доброжелательность.
В конце учебного года планируется провести открытое занятие для родителей.
Примерное комплексно – тематическое планирование.
Тема 1
Звук и буква « А»
Тема 2
Звук и буква «О»
Тема 3
Звук и буква «У»
Тема 4
Звук и буква «Ы»
Тема 5
Звук и буква «Э»
Тема 6
Чтение слов АУ, УА.
Закрепление пройденного материала.
Тема 7
Звук и буква «Л»
Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ.
Тема 8
Звук и буква «М»
Чтение слогов, слов. Ударение.
Тема 9
Звук и буква «Н». Чтение слогов. Написание и чтение слогов.
Тема 10
Звук и буква «Р». Чтение слогов. Знакомство с предложением. Чтение предложения.
Тема 11
Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов.
Тема 12
Буква «Я»
Чтение слогов, слов, предложений
Декабрь
Январь
Февраль
Тема 13
Буква «Ю»
Чтение слогов, слов
Тема 14
Буква «Е»
Чтение слогов, слов. Составление предложений
Тема 15
Буква «Ё»
Чтение слогов, слов.
Тема 16
Звук и буква «И» Чтение слогов, слов
Тема 17
Закрепление пройденного материала
Тема 18
Звуки «Г –К», «ГЬ – КЬ». Буквы «Г», «К». Чтение слов, составление и условная запись предложения.
Тема 19
Звуки «Д – ДЬ», «Т – ТЬ». Буквы «Д», «Т». Чтение слогов, предложений
Тема 20
Звуки «В – ВЬ», «Ф – ФЬ». Буквы «В», «Ф». Чтение слогов, предложений.
Тема 21
Звуки «З – ЗЬ», «С – СЬ». Буквы «З», «С». Чтение слогов, слов.
Тема 22
Звуки «Б – БЬ», «П – ПЬ». Буквы «Б», «П». Чтение слогов, слов, предложений.
Март
Апрель
Май
Тема 23
Звуки «Х – ХЬ». Буква «Х». Чтение слогов, слов, предложений.
Тема 24
Звуки и буквы «Ж», «Ш». Чтение слогов, слов.
Тема 25
Звуки и буквы «Ч», «Щ». Чтение слогов, предложений.
Тема 26
Звук и буква «Ц». Чтение слогов, слов, стихотворных текстов
Тема 27
Звук и буква «Й». Чтение слов, стихотворных текстов.
Тема 28
Буква «Ь». Чтение слов, стихотворных текстов.
Тема 29
Буква «Ъ». Чтение слов, стихотворных текстов.
Тема 30
Закрепление пройденного материала. Чтение слов, слогов, предложений.
Тема 31
Закрепление пройденного материала. Чтение слов, составление предложения по сюжетным картинкам.
Тема 32
Закрепление пройденного материала. Алфавит, чтение стихотворений.
Закрепление пройденного
(занятия 25 – 31).
Сентябрь
Октябрь
Звук и буква «Л»
Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ , ЛЭ.
Познакомить со звуком «Л» как согласным звуком и его условным обозначением – синий квадрат. Вырабатывать умение обозначать на схеме место звука «Л» в слове, используя условное обозначение – синий квадрат. Показывать, как читать слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ.
27 октября
Звук и буква «М». Чтение слогов, слов. Ударение.
Познакомить со звуком «М» как согласным звуком и его условным обозначением – синий квадрат. Знакомить с тем, как отгадывать загадки, развивать внимание мышление. Помогать осваивать понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки. Объяснить , как интонационно выделять звук «М» в словах. Объяснять, как читать слоги МА, МО, МУ, МЫ, МЭ. Познакомить с ударением и его обозначением.
Ноябрь.
Декабрь.
Январь.
Февраль.
Март.
Апрель.
Май.
Список литературы
Литература педагога для реализации программы.
Е.В.Колесникова. Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты» . Рекомендовано учебно-методической лабораторией педагогики начального образования Московского института открытого образования. Издательство ЮВЕНТА , Москва 2007г
Е.В.Колесникова. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку». Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательство ЮВЕНТА , Москва 2007г
Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей у детей 5-6 лет»
У.М.Сидорова. Задания по развитию речи детей старшей группы ДОУ. Творческий центр. Москва 2010г
Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте. Автор – составитель А.В. Аджи. ТЦ «Учитель». Воронеж 2009
Литература для детей и родителей
Е.В.Колесникова. «От слова к звуку». Рабочая тетрадь для детей 4-5лет.Приложение к учебно-методическому пособию «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательство «ЮВЕНТА», Москва 2009г
Коррекционно-развивающее обучение. Е.В.Колесникова «Слушай, смотри, делай!» Рабочая тетрадь для детей 3-5лет.
Е. В. Колесникова. «От А до Я». Рабочая тетрадь для детей 5=6 лет. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательство ЮВЕНТА Москва 2010г
Е.В. Колесникова.» Ну-ка, буква, отзовись!» Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет. Рекомендовано лабораторией дошкольного образования и лабораторией дефектологии Московского института открытого образования. . Издательство ЮВЕНТА Москва 2010г
Коррекционно-развивающее обучение. Е.В.Колесникова «Слушай, смотри, делай!» Рабочая тетрадь для детей 5-7лет.
19
