- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр
- →
Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр
Статья обсуждает важные аспекты развития речи у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр. В детском возрасте, когда основа речевого развития только закладывается, каждое слово имеет значение. Родной язык является не только средством общения, но и способом познания окружающего мира. Как важный элемент воспитания, развитие речи требует постоянного внимания и подхода с разных сторон.
В раннем возрасте дети учатся воспринимать и осмыслять слова. Без этого навыка дальнейшее обучение может оказаться затруднительным. Важно создавать условия, способствующие активизации их речевой активности через игры, беседы и совместные занятия. Дидактические игры становятся мощным инструментом в этом процессе, так как именно в игре дети осваивают новые слова и понятия.
Игровая деятельность активизирует психические процессы и формирует умения, не оставляя место для скуки или рутинности. В процессе обмена словами и общения с другими детьми, дети начинают лучше понимать друг друга, развивая свои коммуникативные навыки. Играя, они осваивают цвета, формы, умение подражать и анализировать, четко выстраивая свою речь.
Психологические исследования подтверждают, что игровая деятельность значительно влияет на развитие интеллекта у детей. Методическая работа с играми, основанная на четком педагогическом плане, повышает эффективность усвоения знаний и умений. Использование дидактических игр позволяет создавать привлекательную и стимулирующую среду для детского обучения.
Родителям и педагогам следует помнить, что развитие речи невозможно без постоянного взаимодействия с детьми. Поскольку игра является основной деятельностью дошкольников, именно на ней следует сосредоточить внимание, чтобы обеспечить полноценное речевое развитие. Практика показывает, что дидактические игры значительно увеличивают темп речевого развития у детей.
Статья. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное. Именно в этот период нужно приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, стимулировать его речевую активность и познавательные интересы.
Это подвело меня к мысли о необходимости больше внимания уделить именно развитию речи детей самого раннего возраста. Именно ранний, младший дошкольный возраст наиболее благоприятны для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.
Личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра. Н.К. Крупская писала: "Игра для дошкольников - способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения…. изучает растения, животных".
В игре формируются или перестраиваются и частные психические процессы. Значительно повышается в условиях игровой деятельности. В игре ребёнок раньше и легче удерживает сознательную цель запоминать и, например, запоминает большее количество слов, чем в лабораторных условиях.
В игре складываются благоприятные условия для развития интеллекта ребёнка, для перехода от наглядно-действенного мышления к образному и к элементам словесно-логического мышления. Именно в игре развивается способность ребёнка создавать обобщённые типичные образы, мысленно преобразовывать их.
Почему игра столь благоприятно воздействует на развитие психических процессов ребёнка, усвоения им знаний, умений? В психологии установлено, что внутренние, умственные действия формируются на основе внешних, материальных действий путём их поэтапного изменения и "вращения" в психику. Эти закономерности проявляются не только в школьном обучении, но и в игровой деятельности. Но в игре поэтапная отработка умственных действий происходит стихийно и неорганизованно: одни этапы опускаются, другие совмещаются между собой, так что эффективность формирования умственных действий оказывается различной. Однако при соответствующих методах педагогического руководства игрой эта эффективность может быть повышена.
Итак, важная роль игры в развитии психических процессов ребёнка объясняется тем, что она вооружает ребёнка доступными для него способами активного воздействия, моделирования с помощью внешних, предметных действий такого содержания, которое при других условиях было бы недосягаемым и не могло бы быть по-настоящему освоено.
Педагогическая целесообразность использования коллективных дидактических игр в обучении и воспитании объясняется тем, что это позволяет на деле повысить темп развития речи в целом, за счет включения ребенка в игровую деятельность.
