ТРИЗ-педагогика в детском саду № 186 «Волгарик»
Наш детский сад № 186 «Волгарик» в Ульяновске активно внедряет ТРИЗ-педагогику – методику, способствующую творческому развитию детей. Эта система воспитания и обучения помогает детям не только адаптироваться к школе, но и развивает их индивидуальные способности. Основное внимание уделяется формированию у малышей исследовательских умений и активного творческого мышления, что является ключом к успешному обучению.
ТРИЗ-педагогика основана на мощной теории решения изобретательских задач, которая позволяет детям преодолевать психологические преграды и осваивать методы творческого мышления. Она включает в себя методологии, которые помогают развить познавательные способности, вовлекая детей в проблемные ситуации и поощряя их находить творческие решения. Благодаря этому, каждый ребенок становится более уверенным в своих знаниях и умении учиться.
В нашем детском саду была разработана уникальная игровая методика «Знатошка», предназначенная для обучения дошкольников основам познания окружающего мира. Пособие состоит из шести блоков, каждый из которых помогает детям осознать, как посредством различных органов чувств можно познавать мир. От понимания эмоций до работы с алгоритмами мышления, «Знатошка» удовлетворяет потребности каждого ребенка в понимании и анализе информации.
Каждый блок пособия включает различные игровые элементы, которые делают процесс обучения увлекательным и познавательным. Развивая навыки, дети учатся задавать правильные вопросы, осваивают преобразование объектов и понимают причинно-следственные связи. Это не только теоретические знания, но и практическое применение во время игры, что делает учебный процесс более живым и интересным.
Игротека «Птичий двор», созданная на базе пособия «Знатошка», предоставляет детям возможность применять новые знания в игре, обучаясь через взаимодействие и творчество. В детском саду «Волгарик» мы верим, что обучение должно быть веселым и увлекательным. Наша цель – создать среду, где каждый ребенок сможет раскрыть свой потенциал, научится творчески мыслить и уверенно будет двигаться к своим целям.
Наш детский сад № 186 «Волгарик» г. Ульяновска и в частности я работаю по ТРИЗ – педагогике. Направление, которое раскрывает сущность, цели, задачи процесса воспитания и обучения и основана на теории решения изобретательских задач.
В основе ТРИЗ-педагогики лежат:
методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции (РТВ – развитие творческого воображения);
методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных творческих задач (ОТСМ – общая теория сильного мышления).
Воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (ТРТЛ).
Эффективность ТРИЗ-педагогики заключается в ее инструментальности, относительной универсальности и достаточной гарантированности формирования исследовательских умений обучающихся. Работа с моделями позволяет использовать ОТСМ-ТРИЗ-подходы для реализации любой образовательной программы. Это подтверждается исследованиями Т.А. Сидорчук. Т.А. Сидорчук научный руководитель в нашем детском саду. Ее многолетний исследовательский опыт показал, что ребенок, овладев основными мыслительными операциями по созданию творческого продукта, успешно адаптируется к школе вне зависимости от системы обучения. Он умеет и хочет сам учиться. Активность ребенка характеризуется высоким познавательным уровнем, ярко выраженным творческим мышлением.
Для внедрения ТРИЗ-педагогики в педагогический процесс мною было разработано универсальное игровое пособие по развитию познавательных способностей у детей дошкольного возраста «Знатошка».
Цель: создание условий для осознания детьми базовых шагов получения информации из окружающего мира. 
В данном пособии отражены 6 блоков.
I блок «Анализаторы»
Цель: формирование понятия о том, что познать объект нам позволяют 5 органов чувств (анализаторы – тактильный, зрительный, обоняние, слуховой, вкусовой) и эмоциональное отношение к объекту.
II блок « Объект – имя признака – значение имени признака».
Цель:формирование понятия о том, что объект состоит из набора имен признаков и их значения (влажность, температура, рельеф, звук, вкус, запах, форма, размер, цвет, часть, место, действие, вес).
III блок «Вопросы».
Цель:формирование понятия о том, что существуют разные типы вопросов и ответы на них расширяют информацию об объекте (типы вопросов – восполняющий, описательный, каузальный, оценочный).
IV блок «Преобразователи».
Цель: формирование понятия о том, что процесс познания происходит вместе с преобразованием признаков познаваемого объекта («волшебники» - увеличения и уменьшения, оживления и окаменения, дробления и объединения и т.д.).
V блок «Причинно – следственная связь».
Цель: формирование понятия о том, что воздействие на какой-либо признак объекта имеет свои последствия.
VI блок «Алгоритмы мышления».
Цель: формирование понятия о том, что познание мира осуществляется с помощью некоторых последовательных мыслительных шагов. Здесь ведется работа с моделями: круги Луллия, системный оператор, таблица морфоанализ, круг мира, кольцо наблюдения.
На базе данного игрового универсального пособия разработана игротека «Птичий двор» с играми по всем блокам универсального пособия. Эти игры позволяют ребенку научиться осознанно относиться к процессу познания окружающего мира. 
Суть данного пособия заключается в том, что ребенок подходит к пособию открывает яйцо и вынимает значок со схематическим изображением игры, затем берет нужную игру в соответствии с выбранным значком и играет в нее.
