Рабочая программа «Умелые ручки» в детском саду №81 «Солнышко»
Документ представляет собой рабочую программу дополнительного образования для детей младшего возраста, разработанную в МБДОУ №81 «Солнышко» в Якутске. Программа под названием «Умелые ручки» имеет целью развитие мелкой моторики и творческих способностей детей через изобразительную деятельность при помощи пластилина.
В программе представлены основные этапы и задачи, постановка целей и ожидаемые результаты, а также формы работы с детьми. Занятия направлены на обучение детей основным приемам пластилинографии, что способствует укреплению их интереса к рисованию и развитию координации глаз и рук. Педагоги обучают детей взаимодействовать с различными материалами и создавать цветные пластиковые композиции.
Важно отметить, что работа строится поэтапно: от ознакомления с техникой лепки до создания самостоятельных произведений. Программа включает также взаимодействие с родителями, что усиливает эффект развития ручной умелости и творческих способностей. Педагоги планируют выставки работ детей, чтобы продемонстрировать результаты их творчества, а также способствуют вовлечению родителей в процесс обучения через совместные занятия.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей» №81 «Солнышко», городского округа «ГОРОД Якутск»
Принята на пед. Совете №1 Утверждена зав. МБДОУ №81
От 12 октября 2016 г. «Солнышко»
Спиридонова С.Е __________
Составитель: Будищева С. В.
Рабочая программа дополнительного образования
Тема: «Умелые ручки»
вторая младшая группа «Зайка»
2016-2017 уч.год
Пояснительная записка
В последние годы специалисты в области раннего развития пишут о том, что развитие интеллекта малыша необходимо начинать с развития мелкой моторики рук. Данное утверждение связано с тем, что развитие кистей рук стимулирует развитие речи, формирование головного мозга. Также развитие навыков мелкой моторики необходимо для развития точных, координированных движений руки, чтобы писать, рисовать, собирать мелкие детали и т. п.
Актуальность программы.
Проблема развития мелкой моторики очень актуальна, потому что изобразительная деятельность при помощи пластилина – пластилинография – способствует развитию сенсомоторики: координирует работу глаз и руки, развивает гибкость, силу, ловкость пальцев рук.
Техника пластилинографии хороша тем, что доступна детям уже с младшего дошкольного возраста, требует немного усилий для достижения желаемого результата, вносит разнообразие в творческую деятельность малышей, что очень важно в этом возрасте.
Занятия пластилинографией позволяют интегрировать различные области знаний, тесно связано с жизнью малышей – ознакомление с окружающим миром, художественной литературой, развитием речи.
Новизна.
Пластилинография – это один из недавно появившихся видов изобразительной деятельности. Этот вид представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых объектов на горизонтальной поверхности с применением нетрадиционных техник и материалов (бисер, природный материал, пуговицы, семена и др.).
Цель: развитие мелкой моторики рук.
Задачи:
обучающие:
- учить основным приемам пластилинографии – отщипывание, надавливание, размазывание, вдавливание;
- учить передавать образ предмета;
- учить действовать по образцу, а затем по словесному указанию воспитателя;
- учить работать на горизонтальной поверхности с приминением нетрадиционных техник и материалов (бисер, природные материалы, пуговицы, семена и др.)
развивающие:
- развивать координацию движения глаз и рук;
- развивать интерес к изобразительной деятельности при помощи пластилина;
- развивать умение создавать сюжет в картине;
воспитательные:
- воспитывать аккуратность при работе с пластилином;
- воспитывать интерес к коллективной работе.
Формы работы:
- теоретические: беседа, рассказ воспитателя, показ способа действия;
- практические: групповая и индивидуальная работа, коллективно-творческая работа.
Ожидаемые результаты освоения программы:
- развитие сенсорных эталонов;
- знакомство с различными материалами;
- художественно - эстетическое развитие;
- развитие мелкой моторики рук;
- знакомство с художественными и музыкальными произведениями;
- обогащение словаря и развитие речи.
Работа проводится в 3 этапа.
1 этап – подготовительный.
На данном этапе проводится освоение основных приемов работы – отщипывания, надавливания, вдавливания и размазывания.
2 этап – основной.
Дети учатся не выходить за контур рисунка, использовать несколько цветов пластилина, украшать работу бисером, крупами, семечками и т. п. Учатся действовать по образцу, по словесному указанию воспитателя.
3 этап – заключительный.
Дети учатся самостоятельно выбирать рисунок для работы. Закрепление последовательности выполняемых действий. Выполнение коллективных работ.
Формы предоставления результатов:
- выставка работ детей;
- составление фотоальбома лучших работ;
- участие в конкурсах художественно-эстетической направленности.
Время: 15 мин.
Количество занятий: 14
Воспитательная работа с родителями:
- Индивидуальные беседы.
- Посещение родителями занятий и праздников.
- Совместные занятия детей и родителей.
Разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы.
Учебно-тематическое планирование
Познакомить детей с новым способом изображения, используя пластилин.Практическое освоение приёмов рисования пластилином. Отрабатывание приёма «скатывание», «расплющивание».
-Научить детей делить готовую форму на мелкие части и скатывать из них шарики кругообразным движением на плоскости, стимулируя активную работу пальцев.
-Развивать композиционное и пространственное восприятие.
-Развивать мелкую моторику пальцев рук.
2
2
«Божья коровка»
2
3
«Зернышки для курочки»
2
4
«Цветочек»
2
Декабрь
5
«Бусы»
Закреплять умение детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы близко друг к другу, в определенном порядке, чередую их по цвету.
Совершенствовать умение скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить ее на мелкие равные части при помощи стеки.
Уточнить знания детей о круглой форме предметов, закрепить умение лепить шарики малого размера, скатывать их кругообразным движением пальцев рук.
Закреплять знание о цвете, развивать чувство ритма.
4
6
«Елка»
Создание образа ёлочки, ритмического рисунка веточек, направленных книзу в конусе. Обучение навыку нанесения ритмического мазка сверху вниз. Внесение дополнений в рисунок по предложению воспитателя: разноцветные огоньки, флажки. Самостоятельный выбор цвета. Развитие мелкой моторики. Закреплять умение детей раскатывать комочки прямым движением, делить готовую форму на мелкие части и скатывать из них шарики кругообразным движением на плоскости, стимулируя активную работу пальцев.
Научить прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания на поверхность основы.
4
Январь
7
«У солнышки в гостях»
Создание образа солнышка. Рисование лучей путём размазывания небольших шариков прямым движением, в направлении вперёд к себе. Развитие пространственного мышления, восприятия, воспитание умения сопереживать игровому персонажу, радоваться своим успехам. Привитие интереса к рисованию пластилином.
4
8
«Пушистые облака»
Создание образа облачка пластическими средствами. Отщипывание и примазывание пластилина пальчиками. Вовлечение в сотворчество с воспитателем.
Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями. Научить преобразовывать шарообразную форму в овальную прямыми движениями ладоней. Научить путем продавливания рисовать на пластилине подручными предметами.
4
Февраль
9
«Улитка, улитка, выпусти рога…»
Продолжать учить детей передавать в работе форму. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и округлыми движениями, оттягивать пальцами нужные части предметов. Учить детей в определенном порядке вдавливать детали в основу из пластилина. Продолжать учить прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания на поверхность основы. Воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином.
4
10
«Ежик»
4
Март
11
«Цветочки маме»
Создание в сотворчестве с воспитателем красивой композиции с цветами. Обучение рисованию прямых линий (лепестки ромашки из подготовленной сердцевины). Оформление сердцевины подручными материалами (стеки, зубочистки, трубочки). Развитие эстетического восприятия.
12
«Цветной ковер»
Создание в сотворчестве с воспитателем красивой композиции с цветами. Обучение рисованию прямых линий. Оформление сердцевины подручными материалами, путем вдавливания деталей в основу из пластилина. Развитие эстетического восприятия. Создание выразительного образа. Обучение приёму «скатывания» кругообразными движениями. Стимулирование активной работы пальчиков.
4
13
«Льдинки, сосульки»
Воспитание интереса к наблюдениям в природе, отражение впечатлений в доступной изобразительной деятельности. Развитие чувства прекрасного. Закрепление умения рисовать пластилином: прикрепление небольших шариков к основе, преобразование их в овальную форму. Развитие мелкой моторики. Знакомство с новым подручным материалом: расчёской.
2
14
«Салют над городом»
(коллективная работа)
Поддержание интереса к созданию композиции «вечерний, праздничный город».
Рисование салютиков пластилином: скатывание небольших комочков в шарики, примазывание их к основе в хаотичных направлениях. Прикладывание усилий при работе с подручными материалами: стеки, трубочки, колпачки. Отражение красивых явлений из окружающей жизни.
6
Методическое обеспечение программы
Для успешной реализации данной программы используются современные методы и приёмы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивый интерес к данному виду деятельности:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
-словесный (устное изложение, беседа, рассказ, объяснение, работа с книгой и т.д.);
-наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, просмотр фотографий, поделок, схем, работа по образцу и др.);
-практический (ролевые игры, выполнение работ по технологическим картам, изготовление изделий, экскурсии, игровой тренинг др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
-репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
-частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
-исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы создания положительной мотивации обучаемых:
-эмоциональные: ситуации успеха, поощрение и порицание, познавательная игра, свободный выбор задания, удовлетворение желания быть значимой личностью;
-волевые: предъявление образовательных требований, формирование ответственного отношения к получению знаний, информирование о прогнозируемых результатах образования.
Список литературы
1. Абрамова Л.П. Бушки – барашки. Пальчиковые игры. - М.: Карапуз,2003.
2. Агаян Г.Г. У солнышка в гостях. Пальчиковые игры. -М.:Карапуз,2004.
3. Агаян Г.Г. Мы топали, мы топали. Пальчиковые игры. -М.:Карапуз,2004.
4. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников.– М.:АСТ: Астрель, 2006.
5 .Бардышева Т.Ю. Забодаю, забодаю! Пальчиковые игры.- М.:Карапуз,1999.
6. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения- М.:ТЦ Сфера,2009.
7. Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. – Скрипторий, 2003.
8. Курнышева Л.Е. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника – М.: Издательский дом «Карапуз», 2001– (Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца»).
9.Кипхард, Эрнст Й. Как развивается ваш ребенок? - М.:Теревинф, 2006.
10.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа.– М.:КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр ”СФЕРА”,2007
11.Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М.:ОЛМА Медиа Групп,2007.
12. Диагностическое обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста / Под редакцией Н.В. Серебрякова. – СПб.:КАРО,2008
13.Шницкая И.О. Аппликация из пластилина Д.:Феникс, 2008.
14.Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста(1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.:Мозаик – Синтез,2006.
Техника безопасности работы с пластилином
и особенности используемого материала.
Пластилин - мягкий, податливый материал, позволяющий выполнять над собой различные операции, способный принимать заданную ему форму. Но при этом имеет ряд отрицательных моментов:
- несвежий пластилин становится твердым, его трудно размять, подготовить к работе.- в своем составе пластилин имеет жировые компоненты и при наложении на бумажную основу со временем образует жирные пятна.
Всех этих неприятностей можно избежать, если следовать следующим рекомендациям:
Твёрдый пластилин разогреть перед занятием в горячей воде (но не заливать кипятком).
Для работы использовать плотный картон.
Основу покрывать скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен, работать на скользкой поверхности легче и при помощи стека проще снять лишний пластилин.
На рабочем столе ребёнка должна обязательно присутствовать доска или клеёнка, салфетка для рук.
После выполненной работы первоначально вытереть руки сухой салфеткой, а затем вымыть их водой с мылом.
В процессе занятия требуется выполнять минутные разминки и физкультурные минутки.
Чтобы работа с пластилином доставила ребенку много радости, он должен:
быстро согреваться в руках и становиться мягким;
не крошиться, но и не размазываться, не таять;
кататься между ладонями и по любой поверхности, не прилипая к ней;
с помощью пластмассового стека без усилия сниматься с любой поверхности, не оставляя пятен;
один кусочек пластилина должен легко лепиться к другому и хорошо держаться впоследствии;
легко лепиться к бумаге, картону, дереву;
достаточно долго находиться на открытом воздухе, не меняя своих качеств;
легко отмываться с рук теплой водой.
Правила подготовки рабочего места перед началом занятия
Достань принадлежности лепки.
Надень рабочую одежду.
Положи на парту рабочую доску, коробки с пластилином и принадлежностями и открой их. Положи коробку для изделий.
Тряпку для рук держи в кармане рабочей одежды.
Правила поведения на занятиях кружка «Умелые ручки»
На перемене не бегай и не прыгай, чтобы не сбросить со стола чью-нибудь работу, не сломать ее.
На занятии соблюдай тишину. Не отвлекай товарища и не мешай слушать воспитателя. Работай руками, а не языком.
Не бросайся пластилином. Следи, чтобы пластилин не падал на пол.
Следи за принадлежностями. Вовремя поднимай с пола пластилин и зубочистки. Не сори оберткой от пластилина, приноси его из дома распакованным.
Не бери пластилин в рот, не касайся грязными руками лица, глаз, одежды. Не трогай тетради, книги, ластики – везде будут жирные пятна, по которым ни одна ручка не пишет.
Люби рабочий материал и цени его. Содержи в чистоте, оберегай от пыли и грязи. Грязным пластилином никогда не работай.
Используй чистый пластилин второй раз, третий, даже если все цвета смешались, и он стал серым.
Уважай труд товарища. Никогда не бери в руки чужую работу без разрешения автора или учителя. Не ломай чужих изделий, даже если они плохо сделаны.
Не касайся руками представленных на выставке работ, в том числе и своих.
Научился сам – помоги товарищу. Подскажи, каким приемом лучше сделать нужную форму или исправить ошибку. Покажи это на своей работе. Исправляй работу товарища или делай за него только с его согласия.
В совместной с товарищем работе над композицией будь сговорчив и уступчив в выборе темы и персонажей. Исполняй изделия честно. Уступи товарищу более простые изделия. При неудаче не обвиняй товарища, а помоги исправить ошибки.
Правила уборки своего рабочего места
Положи готовое или неготовое изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий.
Собери со стола и с пола пластилин по цветам и убери в коробку.
Стеком почисти рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин – грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.
Протри стек и крышку парты тряпкой. Стек и принадлежности убери в коробку.
Тщательно вытри руки тряпкой и вымой их с мылом.
Сними рабочую одежду.
Все принадлежности убери.
