Кружок «Мы по лесенке шагаем!» для детей младшего возраста
Программа кружковой работы «Мы по лесенки шагаем!» нацелена на создание увлекательного и познавательного пространства для детей младшего возраста. Она включает в себя использование палочек Кюизенера и логических блоков Дъенеша, чтобы формировать у детей базовые навыки в математике и логике. Главная цель программы – создать условия для эффективного развития детского мышления, воображения и творческих способностей.
Каждое занятие заинтересует детей благодаря элементам игры и состязаний. Использование цветных палочек позволяет детям не только различать цвета, но и развивать пространственное мышление и навыки счёта. Система упражнений с палочками строится таким образом, чтобы каждый ребенок мог проявить инициативу и самостоятельность, что является важной частью их развития.
Логические блоки Дъенеша предлагаются как универсальный инструмент для развития умственных способностей детей. С помощью разнообразных фигур дети учатся различать формы и их характеристики, развивая при этом логическое мышление и креативные навыки. Программа также включает диагностику и отслеживание навыков детей, что позволяет индивидуально подходить к каждому ребенку.
Используемые в программе методы основываются на интеграции различных образовательных областей. В рамках занятий дети будут работать над задачами из математической области, а также участвовать в физических активностях и занимательных играх, что способствует всестороннему развитию. Занятия строятся от простого к сложному, обеспечивая максимальную усвояемость материала.
Таким образом, программа «Мы по лесенки шагаем!» представляет собой уникальный и комплексный подход к развитию детей в возрасте дошкольного образования, закладывая основы для будущих достижений в обучении и личностном росте.
Программа
кружковой работы с цветными палочками Кюизенера и логическими блоками Дъенеша.
«Мы по лесенки шагаем!»
для детей младшего возраста
Руководитель: Арзямова Ирина Леонидовна
Игры упражнения с палочками Кюизенера.
Мы по лесенке шагаем, и ступеньки все считаем.
Все ступеньки до одной знаем в лесенке цветной.
Первая - это белый листок, вторая - розовый лепесток,
Третья - как голубой океан, четвёртая - словно красный тюльпан,
Пятая - жёлтый солнечный свет, шестая - сиреневый яркий букет,
Седьмая - чёрный пушистый кот, восьмая - вкусный вишнёвый компот,
Девятая - синий мой лимузин, десятая - оранжевый зайчик.
Палочки Кюизенера как дидактическое средство в полной мере соответствуют специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, а также их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления, в основном наглядно-действенного и наглядно-образного.
Задачи:
Познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету).
Познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении предметов по высоте, длине, ширине).
Познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда.
Осваивать прямой и обратный счет.
Познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших чисел).
Помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания.
Научить делить целое на части и измерять объекты.
Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
Развивать пространственные представления (слева, справа, выше, ниже и т. д.).
Развивать логическое мышление, внимание, память.
Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
В играх с палочками, которые могут носить соревновательный характер, ребенку следует предоставлять возможность проявления самостоятельности в поиске решения или ответа на поставленный вопрос, учить выдвигать предположения и их проверять, осуществлять практические и мысленные пробы. Помощь ребенку лучше оказывать в косвенной форме, предлагая подумать еще раз, но по-другому, попробовать выполнить задание, одобряя правильные действия и суждения детей.
Упражнения могут носить комплексный характер, позволяя решать одновременно несколько задач. Желательно в упражнении предусматривать перебор всех возможных вариантов решения задачи: составление "поездов" одинаковой длины из двух, трех, четырех и т.д. "вагонов", измерение одной и той же палочкой-меркой разных палочек, одинаковых палочек разными мерками-палочками, измерение простой и составной меркой (соответственно одной, а затем двумя такими же палочками) и т.д.
Подбор упражнений осуществляется с учетом возможностей детей, уровня их развития, интереса к решению интеллектуальных и практических задач. При отборе упражнений учитывается их взаимосвязь (наличие общих и постепенно усложняющихся элементов: способов действия, результатов) и сочетаемость с общей системой упражнений, проводимых с помощью других дидактических средств.
Сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация и сериация выступают не только как познавательные процессы, операции, умственные действия, но и как методические приемы, определяющие путь, по которому движется мысль ребенка при выполнении упражнений.
Игры и упражнения с логическими блоками Дъенеша.
Логические блоки Дъенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур:
а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);
б) четырех цветов (красный, синий, желтый);
в) двух размеров (большой, маленький);
г) двух видов толщины (толстый, тонкий).
Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: формой, цветом, размером, толщиной. В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.
Блоки Дъенеша – универсальная развивающая игра. Дети любят играть с блоками! Игры с логическими блоками позволяют:
Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
Развивать пространственные представления.
Развивать логическое мышление, представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование, кодирование и декодирование информации).
Усвоить элементарные навыки алгоритмической культуры мышления.
Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
Развивать речь.
Успешно овладеть основами математики и информатики.
Перспективный план работы кружка «Мы по лесенке шагаем»
на 2015- 2016 учебный год.
Программное содержание,
дидактическая задача
1.
сентябрь
«Круг, квадрат»
(блоки Дьенеша)
Познакомить детей с признаком предмета – форма. Развивать умение группировать фигуры по форме.
2.
октябрь
«Чудесное дерево»
(блоки Дьенеша)
Учить детей распознавать на ощупь геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Закреплять знание основных цветов: красный, синий, жёлтый.
3.
ноябрь
Проведение диагностики
Диагностика конструктивных навыков.
Д. и: «Игра с палочками»
Учить различать и группировать палочки по цвету, осваивать эталоны цвета и их названия, использовать в речи слова: такая же, одинаковые, одинаковые по цвету и длине и т.д. Развивать зрительный глазомер, учить понимать поставленную задачу, формировать навык самоконтроля и самооценки.
4.
декабрь
«Сравнение предметов по длине»
Д.и: «Высушим полотенце»
(палочки Кюизенера)
Учить различать палочки по длине и по цвету, составлять квадрат из палочек.
5.
январь
Игра-путешествие «Новый год в городе волшебных фигур»
(блоки Дьенеша)
Продолжать развивать умение сравнивать и обобщать предметы по цвету, форме и величине. Развивать внимание. Воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь.
Д.и: «Ёлка»
(палочки Кюизенера)
Упражнять детей в определении длины предмета, используя приём наложения; закреплять умение пользоваться словами: длиннее – короче, самая короткая; развивать представления об эталонах цвета.
6.
февраль
«Треугольник»
Д.и: «Чудесный мешочек», «Найди свой домик»
(блоки Дьенеша)
Закреплять умение различать цвет, форму. Формировать представление о символическом изображении предметов. Учить систематизировать и классифицировать геометрические фигуры по цвету и форме.
«В гости к геометрическим фигурам»
Д.и: «Строительство домов»
(палочки Кюизенера)
Развивать математические способности детей. Закреплять умения узнавать, называть, различать геометрические фигуры.
Упражнять в счёте, сравнивать предметы по высоте.
7.
март
«Андрюша и цыплёнок. Дорожки. Игры с цыплёнком»
Д.и: «Заборчики»
(палочки Кюизенера)
Учить различать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»; строить дорожки, варьируя их по длине, пристраивать палочки разной длины.
8.
апрель
«Волшебные листочки»
Д.и: «Разноцветные шары»
(блоки Дьенеша)
Формировать навыки счёта в пределах 5, закреплять знания о частях суток, о цветах, развивать навык группирования фигур по цвету и форме.
Развивать логическое мышление. Учить читать кодовое обозначение логических блоков.
Д.и: «Построим забор», «Найди такую же»
(палочки Кюизенера)
Закреплять умение выделять цвета и сравнивать по длине.
9.
май
Д.и: «Цепочка»
(блоки Дьенеша)
Упражнять детей в умении построения цепочки(от простой до сложной).
«Сказочный домик для лисички»
Д.и: «У кого больше»
(палочки Кюизенера)
Развивать внимание, логическое мышление, речь. Развивать умение группировать палочки по цвету. Упражнять детей в ориентировке в пространстве. Воспитывать желание играть с палочками.
Каждое занятие кружка включает, помимо необходимых последовательных действий по дидактическим задачам, знакомство с литературными произведениями, прослушивание музыкальных композиций. Предлагаемые игры «Страна блоков и палочек» - сюжетно-дидактические, то есть игры, в которых есть сюжет. Слово «дидактические» подчёркивает их обучающий характер. Используется уникальнейший инструмент – детская игра – в целях образования детей.
С общей темой занятия связываются темы рифмовок для пальчиковой гимнастики, физкультминутки, динамические пауза. Пальчиковая гимнастика способствует не только развитию мелкой мускулатуры, но и благодаря массажу положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.
Каждое занятие и курс в целом строятся по принципу от простого к сложному.
Занятия строятся на основе интеграции образовательных областей: «Познавательное развитие»,«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», Художественно-эстетическое развитие».
