Инновационные подходы к музыкальному воспитанию дошкольников
В данном документе рассматриваются ключевые аспекты планирования процесса музыкального воспитания в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). Учитывая негативные изменения и влияние внешней среды на психоэмоциональное состояние детей, особое внимание уделяется применению инновационных подходов в обучении музыкальным навыкам с учетом федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) дошкольного образования.
Одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является формирование у детей позитивного отношения к музыке. Методы музыкального воспитания охватывают различные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, ритмическое движение и игру на музыкальных инструментах. Важно внедрять игровые методы, которые способствуют развитию чувства ритма и помогут детям воспринимать музыку как часть их жизни.
Документ включает примеры организационного оформления музыкальных занятий, рекомендации по выбору музыкального материала, а также подходы к отбору программных задач для разных возрастных категорий. Занятия должны быть построены так, чтобы поддерживать высокий интерес детей к музыкальным занятиям и расширять их музыкальный кругозор. Также важна корректная обратная связь и вовлеченность родителей в процесс музыкального воспитания, что способствует формированию гармоничной, творчески активной личности ребенка.
Государственное автономное учреждение
дополнительного профессионального образования Новосибирской области
«Новосибирский институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования»
Кафедра теории и методики дошкольного образования
Дистанционное задание № 1
«Планирование процесса музыкального воспитания в ДОУ»
курсов повышения квалификации педагогов ДОУ
по теме «Инновационные подходы к
музыкальному воспитанию дошкольников на основе ФГОС ДО»
23.01 – 17.03. 2017 г.
Выполнила:
Музыкальный руководитель
Рождественского д/сада «Теремок»
Купинского района
Новосибирской области
Сайфулина Елена Павловна
Проверила:
старший преподаватель
Каменская Оксана Александровна
Новосибирск-2017
«Планирование процесса музыкального воспитания в ДОУ»
Программа ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования
Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
Список литературы:
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. – с.333.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Мониторинг результатов освоения программы «От рождения до школы». Подготовительная группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2012. – с.70.
Виды музыкальной деятельности
Программные задачи
Музыкальный материал
Результаты освоения программы
1 младшая группа
Слушание
-Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.
-Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).
«Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель
«Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой, «Погремушка, попляши», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой
- Ребенок эмоционально реагируют на музыку;
- слушает произведения разного характера, понимает содержание;
- различает звучание колокольчика, фортепьяно, погремушки.
Пение
- Вызывать активность детей при подпевании и пении;
- развивать умение подпевать фразы в песне;
- постепенно приучать к сольному пению.
- «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера
-«Белые гуси» муз. М. Красева
-«Кошечка» муз. В. Витлина
-Подпевает фразы, постепенно переходя к сольному пению
МРД
- Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения;
- Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием;
- Совершенствовать умение ходить и бегать, выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движение с изменением характера музыки.
-«Погремушка, попляши» ,
-«Дождик»,
-«Догонялки»,
- «Бубен»,
-«Из-под дуба» р.н.плясовая
-Умеет хлопать, топать, поворачиваться, приседать.
-Передаёт образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).
- умеет ходить на носочках, высоко, низко поднимая ноги, прямым галопом, выполняет плясовые движения.
Игра на ДМИ
- знакомить детей с некоторыми детскими инструментами (дудочка, колокольчик, погремушкой);
-различать их звучание;
-подыгрывать на детских музыкальных инструментах.
-простые народные мелодии.
- узнаёт детские инструменты;
- различает их по звучанию;
- играет на простых детских инструментах.
2 младшая группа
Слушание
- Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песня, танец, марш.
- Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение;
- Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.
-«Грустный дождик» муз.Д.Кабалевского
-«Листопад» муз. Т. Попатенко
-«Со вьюном я хожу» р.н.м.
-Называет музыкальные жанры.
- Умеет различать веселую и грустную музыку.
- Узнаёт знакомые произведения
Пение
-Способствовать развитию певческих навыков.
-«Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой
-«Петушок», «Ладушки», «Зайчик» р.н.п.
-«Весёлый музыкант» муз. А. Филиппенко
-Поёт знакомые песни не отставая и неопережая других, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
МРД
-Развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
-Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов.
-«Птички летают» муз. Л. Банниковой
-«Зайцы и лиса» муз. Е. Вихаревой
-«Топотушки» муз. М. Раухвергера
-Двигается в соответствии с характером музыки.
- Выполнять танцевальные движения: кружится в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
Игра на ДМИ
-Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
- Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
-простые народные мелодии
-Различает и называет музыкальные инструменты.
- Играет простые мелодии на инструментах.
Средняя группа
Слушание
-Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).
- Формировать навыки культуры слушания музыки;
--Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения
- «Марш» муз. Л. Шульгина
-«Музыкальный ящик» из «Альбома пьес для детей» Г. Свиридова
-«Итальянская полька» муз. С. Рахманинова
-Называет музыкальные жанры. Узнаёт песни по мелодии.
- Не отвлекается, слушает произведение до конца.
- Различает звуки по высоте, тихо-громко, медленно-быстро.
Пение
-Формировать навыки выразительного пения.
-«Осень» муз. Ю. Чичкова
-«Колыбельная зайчонка» муз. В. Карасёвой
-«Улыбка» муз. В. Шаинского
-Умеет петь протяжно, согласованно, выразительно, чётко произносит слова, передавая характер музыки.
МРД
-Совершенствовать танцевальные движения.
- Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму.
-«Пружинки» под р.н.мелодию
-«Весёлые мячики» (подпрыгивание и бег)
-«Марш» муз. Е. Тиличеевой
-«Танец осенних листочков» муз. А. Филиппенко
-Выполняет движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах, двигается в парах по кругу в танцах и хороводах, ставит ногу на носок и на пятку, ритмично хлопает в ладоши.
- Выполняет показ падающих листочков, снежинок. Показывает: (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).
Игра на ДМИ
-Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии.
-«Сорока-сорока» р.н. прибаутка
-«Как-кап-кап» румынская народная песня
-Андрей-воробей» муз. Е. тиличеевой
-Играет на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
Старшая группа
Слушание
-Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с композиторами;
- Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать другим зрителям наслаждаться музыкой, смотреть спектакли);
- Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
-«Марш» муз. Д. Шостаковича
-«Зима» муз. П.И. Чайковского
-«Мамин праздник» муз. Е. Тиличеевой
-Узнаёт классическую, народную музыку, знает композиторов;
- Культурно ведёт себя в общественных местах.
- Узнаёт знакомые произведения
Пение
-Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него.
-«Сшили кошке к празднику сапожки»
-«Весенняя песенка», «Гуси» муз. А. Филиппенко
- «Петрушка» муз. В. Карасёвой
-Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
МРД
-Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер - музыки, ее эмоционально-образное содержание;
- Познакомить детей с русскими хороводом, пляской, а также с танцами других народов;
- Продолжать развивать навыки инсценирования песен.
-«Пружинка» муз. Е. Гнесиной
- «Кто лучше скачет» муз. Т. Ломовой
- «Шаг и бег» муз. Н. Надененко
-Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
- Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).
- Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.
Игра на ДМИ
-Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
-«Дод-дон» р.н.п.
-«Гори,гори ясно» р.н. п.
-«Петушок» р.н.п.
-Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.
Подготовительная группа
Слушание
-Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
- Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера); профессиями (пианист, дирижер, композитор, певица и певец, балерина и баллеро, художник и др.).
- Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты—терции. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память;
- Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.
-«Детская полька» муз. М.И. Глинки
- «Марш» муз. С. Прокофьева
-«Камаринская», «Времеа года» муз. П.Чайковского
-
-Определяет общее настроение, характер музыкального произведения
- Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
- Различает звуки по высоте, тихо-громко.
- Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
Узнает мелодию Государственного гимна РФ.
Пение
-Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию),
- Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него;
- Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
-«Кукушечка», «Балалайка», «Конь», «В школу» муз. Е. Тиличеевой
- «Огород» муз. В. Карасёвой
-Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
- Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
- Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
МРД
-Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание;
- Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.);
- Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
- Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).
«Цветные флажки» муз. Е. Тиличеевой
- Упражнения с мячами», с флажками, лентами.
-Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок;
- Знает элементы танцев разных народов.
-Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах
Игра на ДМИ
-Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке;
- Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; умение исполнять музыкальные произведения в оркестре в ансамбле.
-«Андрей-воробей» р.н.п.
-«Наш оркестр» муз. Е. тиличеевой
-«Во саду ли, в огороде», «Сорока-сорока» р.н.м.
-Различает музыкальные произведения в исполнении оркестра и одного инструмента;
- Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
