Конспект занятия по развитию речи для первой младшей группы детского сада

Конспект занятий по развитию речи в первой младшей группе
Цель: обогащать словарный запас детей за счет использования в речи существительных с суффиксом –очек-; учить детей правильно произносить звук т, закреплять правильное произношение звука к; учить детей произносить слова громко и тихо, быстро и медленно.
Оборудование: муляжи грибов, игрушечный совок, носовой платок, молоток.
Ход занятия:
1.Организационный момент
Воспитатель кладет на стол грибочки и говорит: «Нам из леса Белочка в корзинке принесла грибочки, ну как давайте посмотрим, что у нас тут».
Воспитатель (показывает детям большой гриб и маленькие грибочки) – что это? 
Дети: большой гриб и маленький гриб (грибок). 
Воспитатель: Это гриб (показывает большой гриб) и грибочек (показывает маленький гриб) (Предлагает повторить слово четырем детям).
2. Речевая игра
Воспитатель предлагает детям назвать предметы: Это совок, а рядом … ? («Совочек».) Вот платок и … ? («Платочек».). Молоток и … ? («Молоточек».).
(затем убирает предметы, оставляет только деревянный молоточек. Предлагает послушать, как он стучит)
3. Игра с молоточком 
Воспитатель: Вы слышали, как стучит молоточек? Он стучит так: тук-тук-тук…
По предложению педагога дети имитирую постукивание: кулачком-молоточком стучат по ладошке стучат по ладошке и говорят: тук-тук. Затем воспитатель предлагает постучать молоточком детям поочередно.
Воспитатель: Мой молоточек может стучать громко (сильно стучит по столу) и тихо (стучит тише).
Воспитатель предлагает детям еще раз послушать детям, как молоточек стучит громко (воспроизводит стук голосом), а затем так же постучать своими молоточками. Групповое выполнение задания чередуется с индивидуальным. Далее воспитатель предлагает послушать, как тихо может стучать молоточек, и просит детей воспроизвести такой же тихий стук. Для индивидуальных ответов педагог в первую очередь вызывает детей, у которых тихие голоса, или тех, кто говорит чрезмерно громко.
Воспитатель: Молоточком можно стучать быстро, а можно медленно. Сейчас я буду стучать молоточком быстро (стучи и в несколько ускоренном темпе произносит: тук-тук. Предлагает детям воспроизвести стук молоточка в быстром темпе. А теперь послушайте, как молоточек стучит медленно. Стучит и в замедленном темпе произносит: тук-тук. Слушает, как стучать молоточками дети. Групповые ответы чередуются с индивидуальными. Далее воспитатель предлагает одним детям произнести тук-тук быстро, другим медленно.
4. Подвижная игра «Собери грибок» 
Воспитатель предлагает детям собрать рассыпанные грибочки в две корзинки большие в большую, а маленькие в маленькую. 

Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада
«Купание куклы Кати». 
Цель: учить детей доброму отношению к кукле; помочь запомнить и активизировать в речи название предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода.
Оборудование: Кукла Катя, ванночка, мыло, мыльница, полотенце, ведерки, кружка, вода.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Воспитатель кладет на стол куклу и говорит: «А давай те, ребята, нашу Катю помоем и спать уложим.
2. Рассмотрение предметов гигиены 
Воспитатель ставит на стол ванночку с водой, рядом два ведерка и кружку.
«Сегодня, - сообщает он детям, - будем купать Катю. В ванночке будем купать. А в какой водичке» («В теплой».). Приглашает детей определить, какая вода в ванночке. Приносит куклу. Снимает с неё рубашечку, сажает в ванну. Предлагает кому-нибудь из детей принести мыло (вещи разложены на соседнем столе). Ребенок приносит мыльницу. По пути он может открыть её.
Дети повторяют слова мыльница, мыло.
Воспитатель просит ребенка принести губку. Спрашивает, зачем нужна губка. 
3. Купание куклы 
Моет Катю. Намыливая куклу голову, педагог взбивает пену и приговаривает:
Будет мыло пениться, 
И грязь куда-то денется. (Повторяет два-три раза).
(С. Капутикян)
4. Опыт с водой
Затем воспитатель говорит: «У меня в желтом ведерке горячая вода. (Спрашивает название качества у двоих-троих детей.) А в синем - холодная». Я смешаю горячую воду с холодной. И будет вода … ? («Теплая».) Этой теплой водичкой я смою с Катеньки остатки мыла». 
5. Заучивание стихотворения
Моет куклу и приговаривая: 
Теплую водичку
Льем на нашу птичку.
(Е. Благигина. Аленушка.)
Эти строчки повторяют и дети.
Ребенок приносит полотенце, объясняет его назначение. Помогает подержать куклу, которую вытирает воспитатель. Далее Катю заворачивают в простынку, которую так же кто-то приносит так же из детей, надевают ночную рубашку, укладывают в кровать.
«Вода в ванночке грязная и мыльная, - говорит педагог. (Дети повторят название качеств.) – Её надо вылить». Воспитатель убирает так же мыло (прячет в мыльницу, приговаривая: «Вот домик теремок, в нем мыло живет»), вешает сушить полотенце, отжимает губку. Затем он предлагает Кате спеть колыбельную:
Баю-баю баиньки…
В огороде заеньки!
Зайки травоньку едят, 
Кате спатеньки велят.
Дети повторяют колыбельную вместе с воспитателем два-три раза.
6. Подведение итога
Воспитатель: А давайте, детки, посмотрим, какая наша Катя стала?
Дети: Чистая и красивая
Воспитатель: А что мы с ней сделали?
Дети: Помыли
Воспитатель: Как мы мыли Катю, что мы брали?
Дети: Мыло, губку, полотенце.