Конспект занятия по обучению грамоте для подготовки к школе
В этом документе представлен конспект занятия по обучению детей грамоте в подготовительной к школе группе детского сада №3 «Солнышко». Воспитатель О. Е. Шурыгина проводит этот интересный и увлекательный урок, который способствует развитию языковых навыков у дошкольников. Основной задачей занятия является обучение детей звукобуквенному разбору слов, а также формирование навыков деления слов на слоги, определения ударений и составления предложений.
Занятие начинается с сюрпризного момента, когда заходит мальчик Миша и обращается к детям за помощью. Он делится своей проблемой — его не берут в школу, поскольку он ничего не знает. Воспитатель предлагает детям помочь Мише, что сразу же создает атмосферу сотрудничества и дружелюбия. Дети оказываются вовлеченными в процесс и с радостью соглашаются помочь, что является важным моментом для развития их социальных навыков.
В ходе занятия детям предлагаются различные задания, которые формируются в игровой форме. Первым заданием становится логоритмика на звук «Ш», где дети активно участвуют, выполняя упражнения под рифмованное сопровождение. Следующее задание предполагает сортировку предметов по цветным обручам, основываясь на звуковом анализе, что помогает детям лучше осознать звуковую структуру слов.
В каждом этапе занятия воспитатель обращает внимание на важность крепости знаний и взаимопомощи. Дети выполняют задания, делятся впечатлениями и укрепляют свои навыки в сплоченной группе. Таким образом, занятия не только способствуют обучению, но и воспитывают в детях основные качества, такие как сострадание, взаимовыручка и умение работать в команде.
Завершение занятия — это особенный момент. Дети решают звуковой анализ имени Миши и помогают ему, что придает уроку финальный штрих служения и поддержки в природной атмосфере дружбы. Все дети, выполнив успехи, соглашаются помочь Мише — и в конце у них есть возможность найти сюрприз. Такой подход делает обучение более увлекательным и запоминающимся для каждого ребенка.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Новохоперского муниципального района Воронежской области
«Новохоперский детский сад общеразвивающего вида №3 «Солнышко»
Воспитатель: О. Е. Шурыгина
Конспект занятия
по обучению детей грамоте
в подготовительной к школе группе
г. Новохоперск 2017г.
Программные задачи:
Продолжать учить детей звукобуквенному разбору слов, умению делить слова на слоги, называть их, ставить ударение. Учить составлять предложения по заданной схеме, определять порядок слов в предложении.
Закреплять умение находить слова с заданным звуком, определять его место в слове (начале, конце, середине), выделять его при произношении.
Закреплять знания детей о словах предметах, умение отнести его к вопросу КТО? или ЧТО?
Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве по словесному указанию, инструкции данной воспитателем. Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, сострадания к ближнему.
Ход занятия:
Занятие начинается с сюрпризного момента. (Пришел мальчик Миша).
Он сообщает детям, что его не берут в школу, так как он ничего не
знает, ничего у него не получается, он просит детей помочь ему.
Дети соглашаются помочь мальчику Мише.
Первое задание: Логоритмика на звук Ш.
Мы пошли, пошли, пошли
Шишку взяли малыши
Дальше мы опять пошли
Что растет здесь? Камыши.
Ветер дует ш-ш-ш
Зашумели камыши
Ну а мы опять пошли
И к игрушкам подошли
Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
(Выполняют движения в соответствии со словами)
Второе задание:
На ковре три обруча разных цветов и предметы, названия которых имеют звук Ш в разных позициях. Необходимо разложить предметы по обручам. В синий класть предметы со звуком Ш в начале слова, в красный - в середине, в жёлтый - в конце слова. При произнесении слова выделять звук Ш.
Третье задание:
После выполнения второго задания дети переходят к столу, на котором набор картинок и две корзинки разных цветов.
Задача:В одну корзинку сложить картинки отвечающие на вопрос кто?, а в другую на вопрос что?
- Молодцы ребята, задания выполнили правильно!
Обращаемся к Мише с вопросом, всё ли он понял и запомнил. Михаил благодарит детей и просит их помочь сделать звуковой анализ его имени. Дети соглашаются.
Воспитатель предлагает детям пройти на свои места.
Мы пошли, пошли, пошли
На места к себе пришли
Потянулись, улыбнулись
И уселись помогать.
Четвёртое задание:
Звукобуквенный разбор слова Мишка, деление его на слоги, определение ударного слога.
Мишка
и
а
Пятое задание:
Составление детьми предложения по данной схеме. Определение количества слов в предложении, типа слов (предмет, действие; слово, отвечающее на вопрос как?).
-
слово предмет –
-
слово действие –
-
слово отвечающее на вопрос Как? -
Воспитатель: Молодцы, ребята. Миша говорит мне, что вы очень помогли ему, он многое узнал и теперь он смело может идти в школу.
Ещё он мне сообщил, что у него для вас есть сюрприз, но его вам нужно найти:
Первая подсказка находится в конверте на шкафу, стоящем справа от двери в умывальную комнату, если к ней стоять спиной.
(дети находят конверт)
«На стене, находящейся справа от Вас, между 5 и 6 нишей, стоит предмет прямоугольной формы на двух ножках. На нем лежит белый конверт с заданием.»
Дети находят конверт. Воспитатель читает задание.
«На противоположной стороне есть предмет, он белого цвета, на четырех ножках, на нем лежат коробки разного размера. Та коробка, которая находится между самой маленькой и самой большой и есть коробочка с призом для вас»
Дети находят коробку – в ней шоколадные конфеты.
Воспитатель интересуется, что дети нашли.
Есть ли в названии звук Ш и его местоположение в слове.
После того как дети разобрали конфеты в коробке осталась одна.
Воспитатель:
«Ой, а в коробке осталась одна конфета, что же мне с ней делать?»
Дети высказывают свое мнение.
В конце мальчик-Миша благодарит детей за помощь, обещает хорошо учиться, прощается и уходит.
