Занятие «Мы волшебники»: интеграция познавательного и художественного развития в детском саду

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Новохоперского муниципального района Воронежской области
«Новохоперский детский сад общеразвивающего вида №3 «Солнышко»

Воспитатель: О. Е. Шурыгина

Конспект интегрированного занятия по образовательным областям «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие» с использованием нетрадиционного рисования (свеча и акварель).
Подготовительная к школе группа
Тема: «Мы волшебники».
Цели:

• Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе.

• Закрепить знание зимних месяцев.

• Познакомить с понятиями «наст», «гололедица», «изморозь». Углубить знания о том, как и почему на Руси называли декабрь, январь, февраль.

• Учить замечать красоту природы и отражать её в рисунках.

• Познакомить со смешанной нетрадиционной техникой рисования – свеча и акварель.

• Развивать навыки работы с воском и акварелью.

• Закреплять умение тонировать лист в цвета зимы; развивать цветовосприятие.

• Развивать ассоциативное, образное мышление, способности к воображению.
  
  

Предварительная работа:

1. Просмотр мультфильмов, беседы на тему «Зимушка – зима», экскурсия в парк.

2. Рассматривание иллюстраций с изображением зимней природы, картин русских художников на тему «Зима».

3. Чтение сказок о зиме.

4. Чтение и заучивание стихов о зиме.

5. Разучивание пословиц, поговорок, загадок о зиме, зимних явлениях природы.

6. Дидактические игры: «Назови ласково», «Третий лишний», «Кто (что) на ёлке, кто (что) под ёлкой?», «Закончи предложение», «Назови одним словом», «Какая? Какой? Какое?», «Это правда или нет?», «Отгадай слово», «Один – много», «Назови одним словом».

Материалы и оборудование: иллюстрации зимней природы, белые листы, свеча, акварель, кисти, стаканчик с водой, салфетки, запись пьесы П.И. Чайковского «Времена года. Январь».

Ход занятия:
Воспитатель читает стихотворение Н. Некрасова «Снежок»:
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
Где летом пели зяблики,
Сегодня – посмотри! –
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.
Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух.
И ловит кошка рыжая
Весёлых белых мух.
- О каком времени года говорится в этом стихотворении? (О зиме.)
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки и назвать зимние месяцы:
Назовите – ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке.
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт –
Мы встречаем Новый год. (Декабрь.)
- На Руси декабрь называли студень. Декабрь мостит, декабрь гвоздит, декабрь приколачивает.
Щиплет уши, щиплет нос.
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится:
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что скажи за месяц это? (Январь.)
- Январь называли сечень, так как он рассекает зиму на две половины.
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно
Ну, так что за месяц это? (Февраль.)
- Февраль называли лютый, так как выпадает много снега, стоят лютые морозы, часто бывают метели.
Игра «Повтори, не ошибись!»:
Декабрь – январь – февраль;
Январь – декабрь – февраль;
Февраль – январь – декабрь;
Декабрь – февраль – январь.
- Назовите зимние месяцы по порядку (Декабрь, январь, февраль.) О каких признаках зимы вы узнали из загадок о месяцах? (Ответы детей.)
Иногда зимой пригреет солнышко, с юга налетит ветер и принесёт оттепель. Снег подтает, станет влажным, будет легко лепиться. На крышах появятся сосульки. А после оттепели ударит мороз и на снегу образуется твёрдая корочка – «наст», на дорогах гололедица. На деревьях и проводах образуется пушистая снежная бахрома – изморозь. Удивительно красивым становится при этом всё вокруг, особенно красивы деревья. (Воспитатель обращает внимание детей на соответствующие иллюстрации.) А вам, ребята, нравится зима?Почему? (Можно на санках покататься, и в снежки поиграть, и вылепить весёлого снеговика.) Предлагаю вам немного поиграть.
Физминутка:
Выпал беленький снежок (движение по кругу, за руки)
Мы пойдём гулять дружок.
Снег, снег, белый снег, (раскачивать руками вправо-влево)
Кружит, падает на всех. (плавные движения кистей рук сверху вниз)
Дети все на лыжи встали
Друг за другом побежали (имитация ходьбы на лыжах)
Мы из снега мастерили (лепят снежок и бабу)
Бабу снежную слепили.
Снег, снег, белый снег. (раскачивать руками вправо-влево)
Наша баба лучше всех! (руки кольцом перед собой)
Мы на саночки садимся (встали парами друг за другом, сцепили руки, 
И под гору быстро мчимся (движутся по кругу)
Ух! (все упали на пол) А, ну, вставай, вставай, дружок! 
И отряхивай снежок!
Мы гуляли целый час!
Будем греться мы сейчас! 
(Дети проходят и садятся на стульчики)

- А самое главное, что мы ждём от зимы? Ну, конечно же, это снег. А как вы думаете, на что похожи снежинки? (Ответы детей.) Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. Как называется явление, когда идёт снег? (Снегопад.) Часто во время снегопада дует ветер и тогда снег несётся по воздуху, задерживаясь у домов, заборов, наметает большие сугробы. Как называется такое явление? (Метель.)
- Вы сегодня как настоящие волшебники будите передавать в своих рисунках характерные особенности зимы. Я вас научу, как это сделать. Возьмите в руки свечи, пусть это будет ваша волшебная палочка, и нарисуйте на белом листе бумаги зимние пейзажи. Кто затрудняется рисовать сразу свечой, сделайте карандашный набросок… и только потом по нарисованным линиям ведите свечой. (Звучит запись пьесы П.И. Чайковского «Времена года. Январь».) Свеча оставляет на поверхности бумаги след в виде штриха.
В процессе рисования воспитатель интересуется композицией рисунков детей. Ещё раз показывает некоторым детям гравюры, чтобы помочь продумать композицию их рисунков.
- Теперь весь лист смачиваем водой при помощи кисточки и выбираем цветовую палитру. Покрываем полностью наш формат холодными оттенками акварели – синим, фиолетовым. Акварель, благодаря своим свойствам прозрачности, позволяет создавать лёгкие и воздушные композиции.  Основное свойство воска – отталкивать воду. На этом свойстве и основан метод работы в этой технике. Сочетание акварели и свечи даёт совершенно неожиданный эффект: если поверх воска пройтись акварелью, то места на бумаге, не закрашенные воском, окрасятся краской. Такая техника работы называется смешанной. Следующий этап работы – убираем лишнюю влагу с наших снежинок при помощи кисточки и салфетки.
Дидактическая игра «Подбери словечко»:
- В яркий солнечный морозный день, каким вам кажется снег? (Сверкающим, искристым, блестящим, серебристым, хрустящим, холодным.)
- Мы говорим: «Снег идёт. А снежинки?... (Порхают, кружатся, летят.)
- Снежинка, она какая?… (Лёгкая, воздушная, белая, красивая, холодная, большая, маленькая).
После паузы дети могут подрисовать, дополнить рисунок.
- Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные, чёткие и самые аккуратные. Объясните свой выбор.
Воспитатель поощряет внесение в рисунки интересных дополнений (снег на деревьях, следы на снегу, новогодние украшения на ёлочке и др.).