Покупки в посудной лавке: познавательное занятие для детей
В данном документе описано занятие для дошкольников на тему «Покупки в посудной лавке». Воспитатели, Т. В. Могильная и И. А. Сафонова, провели творческое мероприятие, направленное на знакомство детей с различными видами посуды и формирование у них представления о функциях каждой категории. Занятие не только развивает речевые навыки, но и помогает детям осознать, для чего нужна посуда в повседневной жизни.
На первом этапе занятия дети приветствуют гостей и выбирают предметы посуды, после чего воспитатель предлагает начать знакомство с темой. Дети активно участвуют в обсуждении, задаются вопросы о том, где можно купить посуду, и как она распределяется по категориям: чайная, столовая и кухонная. Этот этап помогает активно включить детей в процесс и настроить на дальнейшую работу.
В ходе занятия используются различные игровые приемы: дети группируют посуду по назначениям, повторяют названия, а также пробуют свои силы в игре «Что изменилось?», где закрепляют внимательность и память. Каждое действие обыгрывается, что делает обучение более увлекательным и интересным, убеждая детей в практическом применении изученного материала.
На занятии также акцентируется внимание на артикуляционной гимнастике, что способствует развитию речевых навыков и артикуляции. В целом, занятие охватывает много аспектов, включая не только словарный запас и когнитивное развитие, но и физические навыки, такие как моторика и координация. Игры и упражнения, подготовленные воспитателями, помогают детям в игровой форме осваивать новые знания.
В конечном итоге, занятие завершается подведением итогов, где дети имеют возможность рассказать, что нового они узнали и каково было им участвовать в веселом процессе учебы. Данная методика работы с детьми по теме посуды показывает, насколько важно вовлекать их в обучение через игры и практическую деятельность, помогая им лучше запомнить информацию и научиться применять ее.
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Города Москвы
«Школа с углубленным изучением
отдельных предметов № 1391»
(дошкольное отделение)
Тема: « Покупки в посудной лавке».
Подготовили и провели:
Воспитатель: Могильная Т. В.
Учитель-логопед: Сафонова И. А.
Москва 2014 год.
Оборудование: предметные и разрезные картинки с изображениями посуды, посуда из кукольного сервиза, мячик, плоскостные изображения чашек с приклеенными к ним кусочками выты, аудио кассета
Предварительная работа:
- разучивание упражнения «Посуда».
-экскурсия на кухню дошкольного отделения.
- чтение художественной литературы- К. Чуковский «Федорино горе»,
А. П. Гайдар «Голубая чашка
Цели:
Уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении;
Развивать умение детей группировать посуду по функциональной принадлежности (столовая, кухонная, чайная) и называть её в речи.
Совершенствование грамматического строя речи (совершенствовать умение образовывать относительные прилагательные; закрепить умение использовать в речи существительные в родительном падеже; учить образовывать сложные слова путём сложения, активизировать словарь сложными словами; учить детей образовывать существительные с суффиксом -ниц-
Развитие зрительного внимания и восприятия, тонкой и общей моторики, координации речи с движением
развитие речевого дыхания у детей, артикуляции, развитие слухового внимания,чувство ритма.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ход занятия
1. Организационный момент
Воспитатель«Посмотрите, как много гостей пришло к нам, поздоровайтесь с гостями.
(Воспитательпредлагает детям выбрать из контейнера по одному предмету и присесть на стульчики).
- Как одним словом назвать все эти предметы? (ответы детей)
- Правильно, это посуда. А зачем она нужна? (ответы детей)
2. Введение в тему
Воспитатель: Мы сегодня будем говорить о посуде. Где продается посуда? (ответы детей)
-Вот и мы сейчас с вами оказались в магазине, где продается посуда, но наш магазин пуст, посмотрите полки витрины пустые. Давайте сейчас поставим на полки посуду, которая у вас в руках.
На верхней полке мы поставим посуду, которая нам нужна для того чтобы пить чай. Как называется эта посуда? (чайная посуда)
- Правильно это чайная посуда. У кого в руках чайная посуда подходите и ставьте ее на верхнюю полочку.
- На второй полке поставьте посуду, которая нужна во время обеда. Как ее называют? (столовая посуда)
-Правильно это столовая посуда. У кого в руках столовая посуда, поставьте ее на среднюю полку.
_ Какую же посуду нам надо поставить на нижнюю полку? (кухонную)
- Молодцы, это кухонная посуда, в ней готовят пищу, поставьте ее.
- А теперь повторите еще раз, как называется посуда на каждой полке.
3.Игра «Что изменилось?».
Воспитатель:- Посмотрите еще раз на верхнюю полку и запомните, что стоит на ней, а потом закройте глаза.
Дети закрывают глаза, воспитатель убирает чайник.
Воспитатель: Чего не стало?
Дети: Не стало чайника.
Воспитатель: Правильно. Я поставлю чайник на место. Еще раз закройте глаза.
Дети закрывают глаза, воспитатель убирает красную чашку.
Воспитатель: Что теперь изменилось?
Дети: Не стало красной чашки.
Упражнение повторяется еще 3-4 раза. Воспитатель убирает посуду, а дети отвечают на вопросы.
Воспитатель: «Ребята, скажите, а в какое время суток завтракают?» (утром)
Скажите, а в какое время суток обедают?» (в обед)
Скажите, а в какое время суток ужинают?» (вечером)
- Ребята, а что мы пожелаем человеку, который принимает пищу? (Приятного аппетита)
Логопед:
-Как вы думаете, ребята, из чего делают посуду? (ответы детей)
- Правильно посуду делают из разных материалов, давайте поиграем в игру.
4.Игра «Какая посуда».(игра с мячом)
Ложка из дерева
Чайник из металла
Стакан из стекла
Тарелка из пластмассы
Чашка из глины
Блюдце из фарфора
Бокал из хрусталя
Кружка из железа
Кастрюля из алюминия
Вилка из серебра
Стакан из бумаги
Тарелка из картона
Кувшин из керамики
Кружка из меди
Сковорода из чугуна
Логопед: Молодцы ребята, вы правильно назвали материалы из которых делают посуду. А теперь давайте немного поиграем с язычком.
5.Артикуляционная гимнастика
Логопед: Сейчас мы с вами будем пить чай с блинами. Взяли все зеркальце, смотрим в него и выполняем за мной как я. (Дети выполняют). Сначала замесим тесто (упражнение «Накажем непослушный язычок»), достанем сковородку и поставим на плиту (упражнение «Лопатка»), намажем сковороду маслом (упражнение «Маляр»), пекем блин (упражнение «Блинчик»), блины мы будем есть с вареньем (упражнение «Вкусное варенье») и запивать чаем из чашки (упражнение «Чашка»).
Ребята, но чай очень горячий в чашке, давайте его остудим. (Упражнение: «Подуем на чай»).
Сейчас мы с вами выполним упражнение «Подуем на чай». По моей команде вы сделаете вдох и подуете на «пар», не поднимая плечики, не раздувая щёк, вытянув губы трубочкой. Вот так. (показывает) (Упражнение повторяется 2-3 раза).
6. «Машина помощник»
Логопед: На кухне в каждой семье есть много машин, которые помогают взрослым.
- Скажите, как называется одним словом машина, которая:
- мясо рубит (мясорубка)
- картофель чистит (картофелечистка)
- кофе варит (кофеварка)
- кофе мелет (кофемолка)
- сок выжимает (соковыжималка)
- овощи режет(овощерезка)
7.Упражнение «Чайник».
Воспитатель приглашает детей на ковер и предлагает им сделать уже знакомое упражнение.
Я – чайник, ворчун, хлопотун сумасброд, | Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе Делают призывные движения правой рукой |
8.Упражнение на словообразование «Что в чем подадим?»
Логопед: Для некоторых продуктов питания есть специальная посуда.
Селедка – селедочница,
сахар – сахарница,
фрукты – фруктовница и т.д.
9. Игра «Разбитая чашка».
Звучит аудиозапись-звук бьющейся посуды
-Воспитатель: Ой, ребята я услышала какой-то интересный звук, а вы слышали? Как вы думаете, что это был за звук? (ответы детей).
- Да ребята, эта звук разбитой посуды, помогите, пожалуйста, мне, склеить чашки, которые нечаянно разбились. Они выглядят вот так, как эти чашки на картинке.
Детям раздаются конверты с разрезными картинками.
Дети выполняют задание. Воспитатель оказывает им помощь, если это необходимо. Затем дети собирают части в конверты.
10. Итог занятия
