Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

«Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ»

Проект

Воспитателя МДОУ детского сада № 3
комбинированного вида г. Ярославля
Порфирьевой Татьяны Ивановны

Педагогический проект «Пушинка»

Актуальность проекта:

С поступлением ребенка двухлетнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение девяти и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а, значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни и т.д.. В итоге первые дни в детском саду оставляют негативное впечатление, и как следствие, следуют яростные отказы от дальнейшего посещения, слезы, истерики, психосоматические заболевания.
Исходя из этой проблемы мы стараемся сделать привыкание ребенка к условиям ДОУ менее болезненными.
Цель проекта:

Создание условий для успешной адаптации детей к условиям в ДОУ.

Задачи проекта:

- преодолеть стрессовые состояния у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;
- развивать навыки взаимодействия друг с другом;
- развивать игровые навыки, произвольные поведения;
- организовать воспитательно-образовательный процесс в соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста;
- снижать импульсивность, излишнюю двигательную активность, тревогу, агрессию;
- формировать активную позицию родителей по отношению к процессу адаптации детей.

Основные целевые группы участников проекта:

• дети

• воспитатели

• родители

• медработник

• педагог-психолог

• старший воспитатель

• заведующая

Ожидаемые результаты:

Предполагается, что в проекте будут принимать участие 20 детей в возрасте от 2 до 3 лет, 40 родителей, 2 воспитателя, медсестра. За период
в 8 месяцев будет создана и реализована система мероприятий взаимодействия специалистов ДОУ, направленная на повышение социальной адаптации детей к условиям ДОУ, облегчение привыкания к новым условиям, снижению заболеваемости детей. обогащение родительского опыта приема взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.

Способы участия в проекте субъектов образовательного процесса:

- индивидуальная работа
- работа с родителями

Сроки реализации – в течение года по мере поступления детей.

Предпроектный этап:

• создание банка данных о будущих воспитанниках;

• знакомство с родителями;

• изучение литературы по данной теме;

• создание развивающей среды.

Этапы проектной деятельности

1. Работа с родителями:

- знакомство родителей с режимом дня пребывания детей в детском саду;
- анкетирование (приложение 1.2);
- индивидуальные и групповые беседы-консультации;
- экскурсия по детскому саду;
- стендовая информация, памятки.

анализ ресурсов ОУ:

1. Материалы и оборудование для игровой деятельности (игрушки)

- образные (куклы, звери, мебель, посуда).
- музыкальные (бубны, погремушки, дудочки).
- спортивные (кегли, мячи, скакалки).
- театральные.
- игрушки-забавы.
- неоформленные игрушки.
- материалы для игры с правилами (на ловкость, на умственную компетенцию)
2.Материалы и оборудование для продуктивной деятельности.
2.1Материалы для изобразительной деятельности.
- для рисования.
- для лепки.
2.2Материалы для конструирования
- строительный материал.
- конструктор.
- плоскостной конструктор.
- бумага, природные и бросовые материалы.
3.Материалы и оборудование для познавательно-исследовательской деятельности.
- объекты для исследования в действии.
- образно-символические материалы.
- нормативно-знаковые материалы.
4.Материалы и оборудование для двигательной активности.
- для ходьбы, бега и равновесия.
- для прыжков.
- для катания и лазания.
- для общеразвивающих упражнений.
5.Игровые и развивающие центры.
- сюжетно-ролевых игр «Мы играем».
- сенсомоторного развития «Мир под рукой».
- уединения «Мой маленький домик».
- конструирования «Маленькие строители».
- физкультурно-оздоровительный «Мы – спортсмены».
- театрализации «Играем в театр».
- творчества «Талантливые пальчики».
- музыкальный «Мир музыки и звуков».
- развития речи «Будем говорить правильно».
- групповая библиотека «Здравствуй, книжка!».
- центр песка и воды.
- развивающих игр «Эрудиты».

1. Стендовая информация.

- консультации для родителей.
- информация на заметку.
анализ заинтересованных сторон:

Администрацияпредоставляет специально подготовленное помещение для организации и проведения мероприятий с учетом проекта, обеспечивает наполняемость развивающей среды, подбирает кадры. Участие заведующей в работе «Школы адаптации» считается обязательным, т.к. в процессе встреч родители видят в ней не только администратора, но и человека, доступного для неформального общения.
Воспитатели и педагог-психолог в процессе совместной деятельности с детьми осуществляют дифференцированный и индивидуальный подход к ребенку, наблюдают за эмоциональным состоянием детей, не допуская переутомляемости. В работе с родителями проявляют участие, понимание к проблемам воспитания и обучения детей, осуществляют и помогают развивать положительное взаимодействие между всеми участниками группы.
Родители принимают активное участие в проекте адаптации, обеспечивают систематическое посещение, принимают участие в игровой и практической деятельности, поддерживают и устанавливают положительное взаимодействие между всеми участниками группы.

риски проекта:

- отсутствие навыков общения, эмоциональная неуравновешенность, высокие требования окружающих.
- возрастные особенности детей.
- состояние здоровья.
- индивидуальные особенности ребенка (тип темперамента, особенности восприятия окружающего мира).
- биологические и социальные факторы развития и воспитания ребенка.
- уровень тренированности адаптационных механизмов.
- степень сформированности навыков самообслуживания.
- своеобразие межличностных отношений в семье, уровень привязанности к матери.

эффекты проекта:

- группа укомплектована необходимыми кадрами в соответствии со штатным расписанием.
- составлен и реализуется перспективный план работы с детьми раннего возраста с учетом их индивидуальных особенностей.
- снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду.
- повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
- становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
- создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ.

критерии (показатели) проекта:

план мероприятий по реализации проекта:

встреча 1.
Знакомство с детским садом (экскурсия). Нормативно-правовые основы прав ребенка, взаимоотношений дошкольного образовательного учреждения и семьи.
- показать родителям, что в дошкольном учреждении создана безопасная, педагогически грамотная и психологически комфортная среда для здоровья и развития ребенка.
- знакомство родителей с нормативно-правовой базой взаимоотношений детского сада и родителей, а также основам прав ребенка, изложенным в нормативно-правовых документах.
- знакомство родителей с сотрудниками группы (характеристика личностных, деловых, профессиональных качеств).
встреча 2.
Адаптация ребенка в дошкольном учреждении.
- рассказ о том, как подготовить ребенка к детскому саду чтобы облегчить для ребенка процесс адаптации.
- рассказ психолога о том, по каким признакам можно оценивать состояние ребенка в ходе адаптационного периода и в случае возникновения стрессового состояния принять необходимые меры.
встреча 3.
Адаптация ребенка в дошкольном учреждении. Медицинский аспект.
- рассказ медицинского работника о том, как решаются в учреждении вопросы охраны здоровья детей, как организован режим дня, как соблюдаются воздушный, световой, двигательный и питьевой режимы, как проводятся гигиенические процедуры, а также как правильно организовать режим и питание ребенка в семье, обеспечить соответствующий уход и гигиену, чтобы процесс адаптации ребенка к детскому саду не отразился негативно на его здоровье.
встреча 4.
Условия пребывания ребенка в ДОУ. Заключение родительского договора.
- знакомство родителей с «Образовательной программой детского сада»
- знакомство родителей с Уставом детского сада и «Родительским договором».

Анкетирование родителей
- проведение предварительной диагностики готовности ребенка к посещению ДОУ.
- получение сведений о ребенке и особенностях семейного воспитания.
- получение сведений о социальном статусе семьи и ожиданиях родителей, связанных с поступлением ребенка в ДОУ.

2. Работа с детьми:

- социальная активизация тактильной чувствительности;
- социальное развитие эмоциональной сферы ребенка;
- развитие слухового и зрительного внимания;
- социальная адаптация ребенка к ДОУ, снятие негативных эмоций и реакций.

Методы реализации:

• физические игры и упражнения;

• музыкальное сопровождение;

• подвижные игры;

• танцевальные упражнения;

• релаксационные упражнения;

• словесные игры;

• сказкотерапия.

Тематическое планирование:

Сентябрь

Игры: «Ласковое имя», «Ладонь на ладонь»
Сказкотерапия «Я люблю сказки»
Хороводная игра «Пузырь»
Развлечение «К Мишке в гости»
Телесная терапия «Обними меня»
Пальчиковая игра «Сороконожка»
Игры с водой «Ловись рыбка»
Мыльные пузыри
Музыкотерапия «Вот как мы умеем»
Музыкальная игра «Отгадай, что звенит»
Пальчиковая игра «Семья»
Хороводная игра «Каравай»
Музыкотерапия А.Григ «Утро»
Театрализованная игра «Колобок»
Упражнения на дыхание «Греем ручки»
Чтение цикла стихов А. Барто «Мои игрушки»

Октябрь

Театрализованная игра «Веселый Петрушка»
Сказкотерапия «Почитай мне сказку»
Упражнение на дыхание «Рубим дрова»
Адаптационная игра «Мы шли, шли, шли и что-то нашли»
Телесная терапия «Обними меня»
Пальчиковые игры «У меня игрушки есть», «Сомни платочек»
Музыкотерапия «Чебурашка»
Телесная терапия «Ладонь на ладонь»
Подвижные игры «Мишка косолапый», «Матрешка», «Котята»
Пальчиковые игры «Дружная семейка», «Собери пирамидку»
Хороводная игра «Карусели»
Рисование пальчиков на подносе с манкой

Ноябрь

Пальчиковая игра «Наши пальчики устали»
Сказкотерапия «Я люблю сказки»
Подвижная игра «Догоню тебя»
Рисуем пальцем «Дождик»
Телесная терапия «Обними меня»
Рисуем пальцем «Котенок»
Игры с водой «Переливание»
Музыкотерапия «Антошка»
Подвижные игры «Непослушные мышата», «Солнышко и дождик»
Сказкотерапия «Почитай мне сказку»
Подвижные игры «Зайка серенький сидит»
Пальчиковая игра «Лодочка»

Декабрь

Пальчиковая игра «Зайки, зайки молодцы»
Игра с водой «Мельница»
Сказкотерация «Почитай мне сказку»
Музыкотерапия «В лесу родилась елочка»
Упражнение на дыхание «Каша кипит»
Игры «Поиграем в кубики», «Мячик»
Сказкотерапия «Курочка Ряба»
Пальчиковые игры «Веер», «Полянка настроения»
Музыкотерапия «Дед Мороз»
Сказкотерапия «Заюшкина избушка»
Упражнение на дыхание «Часики идут»
Пальчиковые игры «Колючий еж», «Идет коза рогатая»
Тетрализация «Репка»
Январь

Игра «Носик»
Игра с водой «Паровозик»
Сказкотерапия «Почитай мне сказку»
Пальчиковая игра «Сорока-белобока»
Игра на дыхание «Легкое перышко»
Сказкотерапия «Я люблю сказку»
Упражнение на дыхание «Веселый паровозик в пути»
Игра с водой «Наливаем, выливаем»
Пальчиковая игра «Раз, два, три»

Февраль

Подвижная игра «Зайка»
Игра на дыхание «Носик»
Рисуем пальцами «Снег»
Игры со строительным материалом
Подвижная игра «Мячики»
Пальчиковая игра «Ладушки, ладушки», «Мы играем на рояле»
Игры с конструкторомLEGO
Сказкотерапия «Почитай мне сказку»
Игра «Собери картинку из четырех частей»
Упражнение на дыхание «Звонкий петушок»

Март

Игра на дыхание «Легкое перышко»
Игра с водой «Наливаем, переливаем»
Упражнение на дыхание «Раздуваем костер»
Сказкотерапия «Почитай мне сказку»
Пальчиковая игра «Сомни платочек»
Игра «Чудесный мешочек»
Игра с камушками
Сказкотерапия «Я люблю сказку»
Игра «Кукольный театр»
Игра с водой «Кораблик»
Пальчиковая игра «Ладушки, ладушки», «Коза»
Упражнение на дыхание «Часики идут»

Апрель

Пальчиковая игра «Дружная семейка»
Театрализованная деятельность «Колобок»
Игра «Мячики»
Сказкотератия «Почитай мне сказку»
Игры с ракушками в уголке экспериментирования
Игра на дыхание «Рубим дрова»
Игры со строительным материалом
Сказкотерапия «Я люблю сказку»
Игра «Собери картинку из четырех частей»
Игры с конструкторомLEGO
Игра «Колючий еж»
Самостоятельная игра с деревянным театром
Игра с водой «Плывет, тонет»

Май

Игра «Собери пирамидку»
Упражнение на дыхание «Веселый паровозик в пути»
Игра в уголке экспериментирования
Сказкотерапия «Почитай мне сказку»
Игра «Собери картинку из четырех частей»
Пальчиковая игра «Идет коза рогатая»
Игра со строительным материалом
Пальчиковая игра «Веер»
Игра с конструкторомLEGO
Игра «Дождик, дождик веселей»
Упражнение на дыхание «Вырасти большой»

Информационный ресурс

1. Иванова Н.В., Кривовицына О.Б., Якупова Е.Ю. Социальная адаптация малышей в ДОУ - М., 2011.

2. Козак О.Н. Игры и занятия с детьми от рождения до 3 лет.

– Спб; 1999.

1. Монина Г.Б., Лютова Е.К. Проблемы маленького ребенка.

– Спб; 2002.

1. Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста в детском саду – М., 2007.

2. Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ

– М., 2006.

1. Иванова Т.В. Адаптация ребенка к ДОУ - Волгоград 2005.

2. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ - М., 2006.

3. Соколовская Н.В. Адаптация ребенка к условиям детского сада: Управление процессом, диагностика, рекомендации.

– Волгоград 2008.

1. Аверина И.Е. Физкультурные минуты и динамические паузы в ДОУ. - М., 2008.

2. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика - М., 2000.

3. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду = Ярославль 2000.