- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Преемственность между детским садом и школой: ключ к успешной адаптации детей
- →
Преемственность между детским садом и школой: ключ к успешной адаптации детей
Преемственность в образовании между детским садом и школой является актуальной проблемой, заслуживающей особого внимания. Завершение дошкольного периода и переход в начальную школу являются критическим этапом в жизни каждого ребёнка. Именно на этом фоне важно создать условия для успешной адаптации младших школьников, чтобы они не испытывали стресса и могли комфортно войти в новое для них образовательное пространство.
Существует множество подходов к воспитанию и обучению, однако общая цель заключается в обеспечении непрерывности. Родители и педагогические работники должны понимать, что подготовка к школе не заключается только в объёме знаний, а включает в себя также эмоциональную и психологическую готовность ребёнка. Научить детей очищать свои эмоции, справляться с волнением перед новым этапом – задача не только для школьных учителей, но и для воспитателей в детских садах.
К сожалению, порой требования к выпускникам детских садов завышенные. Воспитатели и учебные заведения часто экспериментируют, вводя элементы начального школьного образования в дошкольные программы. В результате теряется важный аспект – игра, являющаяся основным способом обучения и развития детей в возрасте до семи лет. Именно через игру дети осваивают окружающий мир, развивают фантазию и социальные навыки.
Нехватка внимания к созданию условий для преемственности порождает множество негативных последствий. Ребёнок может столкнуться с переутомлением, что, в свою очередь, откроет путь к снижению учебной мотивации и возникновению стресса. Именно поэтому организация плавного перехода между детским садом и начальной школой имеет важнейшее значение для формирования здоровой личности, заинтересованной в обучении и развитии.
Таким образом, необходимо собирать усилия и педагогов, и родителей для создания единого развивающего пространства, где каждый ребёнок сможет развиваться гармонично, соблюдая свои индивидуальные особенности и темп. Основываясь на современных образовательных стандартах, важно на практике реализовать методы, направленные на поддержку и укрепление связи между дошкольным и начальным образованием. Каждый ребёнок должен чувствовать себя защищённым и уверенным в будущем, что возможно только в условиях стабильного и продолжительного обучения.
Преемственность в работе детского сада и школы
с учётом ФГТ и ФГОС
Завершение дошкольного периода и поступление в школу – это сложный и ответственный этап в жизни ребенка. Создание условий для успешной адаптации младших школьников – наша общая задача. “Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений” (В.А.Сухомлинский).
Проблема непрерывности и преемственности всегда была одной из самых насущных и важных в образовании. Часто готовность к школе рассматривается как определенный объем полученных знаний и умений.
На вопрос: «Каким бы Вы хотели видеть выпускника детского сада на пороге школы?», учителя часто отвечают так: «хорошо читающего», «знающего состав числа», «умеющего решать логические задачи», «умеющего составлять рассказ, пересказывать», «умеющего списать печатными буквами текст без ошибок». Тем самым, уже на входе в школьную жизнь предъявляют к детям завышенные требования и, не смотря на все запреты, пропускают их через входные испытания.
Родители, боясь не соответствовать входным школьным испытаниям,
стараются научить своих детей бегло читать, писать, решать сложные задачи. Они считают, что это и будет залогом их успешной учебы.
В угоду школе и родителям многие дошкольные образовательные учреждения стали дублировать цели, задачи, формы и методы работы начальной школы. Это привело к вытеснению в детском саду специфической формы активной деятельности ребенка – игры. Все больше она уступает место “обучению на занятиях».
Эти проблемы ложатся тяжким грузом на плечи ребенка. Повышенные нагрузки, переутомление, ухудшение здоровья детей, снижение учебной мотивации, потеря интереса к учёбе, отсутствие творческого начала провоцируют неврозы детей и другие нежелательные явления при переходе к школьному образованию.
Вот почему построение преемственности между детским садом и школой в вопросах подготовки детей к школе сегодня требует нового подхода.
Понятие преемственности в философском словаре обозначает непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.
Под преемственностью понимают последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитании.
Цель преемственности – обеспечить полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания. Необходимо стремиться к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального образования.
Именно с выходом федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и федеральных государственных требований к основной общеобразовательной программе дошкольного образования положено начало к обеспечению преемственности двух звеньев системы образования.
Единые теоретические основания, принципы организации образовательной работы с детьми, преемственность и согласованность целей, задач, методов, средств, форм организации воспитания и обучения, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребёнка, являются основой для реализации на практике решения проблемы преемственности.
