Скоро в школу я пойду

Проектная деятельность по формированию познавательной и мотивационной готовности детей к школе,

Тема: «Скоро в школу я пойду»

Выполнила: Гусева Н.Е

воспитатель МБДОУ № 36

г. Елабуга

Возраст детей : Подготовительный к школе возраст 6-7 лет
Тип проекта: Информационно – ориентированный,   

Исполнители:
- Воспитатель подготовительной группы;
- Учителя начальных классов;
- Музыкальный руководитель;
- Педагог-психолог;
- Родители;
- Дети.
Продолжительность проектной деятельности: Среднесрочный  проект – 2 месяца,

Цель:Формирование положительного отношения детей к предстоящему школьному обучению, личностных качеств, адекватной  самооценки и психологической готовности в целом.

Задачи:

• Обеспечивать эмоциональное благополучие каждого ребенка, укрепляя психическое здоровье дошкольника;

• Формировать у детей и родителей положительное отношение к школе включая  в целостный пед.процесс,  разносторонние формы  совместной деятельности;

• Развивать у детей  предпосылки к учебной деятельности: коммуникативные и поведенческие навыки, познавательные процессы, адекватную самооценку, способствующие принятию новой социальной позиции "школьника";

• Способствовать сотрудничеству, организации преемственности ДОУ со школой, знакомство со школой и профессией учитель;

• Повышать  уровень компетентности родителей по вопросу формирования психологической готовности ребёнка к школе, разработав комплекс мероприятий, собраний, рекомендаций для родителей в этом направлении.

• Создание предметно-развивающей среды для ознакомления детей со школой.

Проблема.
Мы живем в XXI веке, в котором очень высокие требования жизни к организации воспитания и обучения детей заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы и методы обучения. Важной задачей любого образовательного учреждения является разностороннее развитие личности каждого ребенка и его социальная адаптация в обществе. От того, как ребенок подготовлен к школе, каково его психическое здоровье, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психологическое самочувствие. 
      Значительное количество детей, несмотря на “паспортный” возраст и имеющиеся у них “школьные” навыки и умения, испытывают большие трудности в учении. Основной причиной их неуспеха является то, что они еще малы “психологически”, то есть не готовы к школьному типу обучения. Сама логика жизни подсказывает, что необходимо разрабатывать критерии и показатели психологической готовности детей к школьному обучению, а не ориентироваться лишь на физический или паспортный возраст детей. 
     В настоящее время в системе дошкольного образования происходят перемены. С внедрением ФГОС в дошкольное образование целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершение ими дошкольного образования:  готовность принять на себя роль ученика, развитие мотивов учения, способность подчинить импульсивные желания сознательно поставленным целям, развитие моральных мотивов, способность критичной самооценки своих действий, предпочтение социальных способов оценки своих знаний.  
Подготовить ребенка в соответствии с этими требованиями – главная задача дошкольного образования.
     С внедрением ФГОС особенно важной становится преемственность дошкольного образования и начального школьного обучения, необходимо создать условия преемственности детского сада и школы путем проведения различных совместных мероприятий. 
      В образовательном пространстве участвуют педагоги, родители и дети, следовательно, проводимые мероприятия должны быть ориентированы на всех участников образовательного процесса














Актуальность:
Большую роль в подготовке детей к школе играют родители, но не все из них знают, как правильно готовить ребёнка к будущей школьной жизни. Основная причина ошибок родителей при подготовке детей к школе — недостаточный уровень образовательной культуры семьи. Большинство педагогов и родителей уделяют внимание интеллектуальной готовности ребёнка к школе. Однако высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личностной готовностью к школе; у детей не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий, правил, требований, что является показателем отношения к школе. Одним из основных компонентов психологической готовности к школе является мотивационная готовность к школе. Мотивационная готовность к обучению в школе включает в себя развитую потребность ребенка в знаниях, умениях, а также стремление их совершенствованию. Мотивационная готовность к школе является предпосылкой успешной адаптации ребенка к школе, принятие им «позиции школьника
Таким образом, становится актуальна потребность в психологической подготовке дошкольника к обучению в школе, актуально проводить систему мероприятий, способствующих формированию «внутренней позиции школьников».  Значит, возникает потребность в организации мероприятий, подготавливающих детей к школе.

Этапы работы:
Подготовительный этап:
Целью данного этапа является создание условий для реализации выбранной темы. Подготовительный этап условно разделён на блоки и включает в себя:
• Сбор информации по данной теме.
• Изучение родительских запросов, их компетентности по данной теме.
• Разработку перспективного плана и составление конспектов совместной деятельности педагога с детьми, а также с родителями
• Подбор материала (игрового и методического).

• Провести опрос детей.

• Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстрированный материал, игрушки, атрибуты для игровой и театрализованной деятельности по подготовки детей к обучению в школе

Основной этап:
Содержание работы построено по блокам педагогического процесса:
1.блок – непосредственная образовательная деятельность.
2.блок – совместная деятельность воспитателя с детьми (беседы, чтение художественной литературы, игры).
3. блок – свободная самостоятельная деятельность.
4. блок – взаимодействие с родителями (анкетирование, беседы, индивидуальные консультации и т.д)
Заключительный этап:

• Он включает в себя диагностический блок, цель которого - подведение итогов работы, выявление результатов

• Экскурсия в школу.

• Выставка работ «Я ученик» (с участием детей, родителей, педагогов)

Совместная деятельность
воспитателя и детей:

• Беседа «Чем я буду заниматься в школе», «О школе, чему там  учат»

«Мы – будущие первоклассники», «Профессия-учитель»
«Кем я стану, когда закончу школу» и другие.

• Чтение произведений на тему «Школа»

• Д/игра «Приключения портфеля»

• Рисование «Я и школа»

• Развлечение совместно с учениками 1 «А» класса

• Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

• Вечер загадок «Скоро в школу».

• Слушание и разучивание песен и стихов о школе

• Встреча с первоклассниками (бывшими воспитанниками ДОУ) 

• Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

• Беседа о школьной библиотеке.

• Выставка детских работ «Я рисую школу

• Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Школа»

• Экскурсия в школу

• Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Самостоятельная деятельность детей:

• Сюжетно-ролевая игра «Школа», «Семья»; «Библиотека».

• Дидактические игры «Собери портфель» и другие.

• Плоскостное моделирование – составление сюжетов из мозаики на тему школа..

• Чтение стихотворений о школе

• Составление икебан, букетов из природного материала для подарка школе.

• Рисование « Я рисую школу», «Мой портфель».

• Рассматривание картин, иллюстраций, открыток со школьной тематикой.

Взаимодействие с родителями:

• Анкетирование «Готов ли ваш ребёнок к школе?»

• Анкетирование родителей по готовности их ребенка к школьному обучению. 

• Оформление информационных стендов для родителей по подготовке детей к школе: 

- «Советы родителям будущих первоклассников»; 
- «Готовим руку к письму»; 
- «Как подготовить ребенка к школе»; 
- «Формирование произвольного поведения у детей старшего дошкольного возраста»
-«Что должен знать ребёнок, поступающий в школу»

• Посещение занятий в подготовительных группах по желанию родителей

• Совместные праздники с участием родителей

• Папка-передвижка «Психологическая готовность к школе»

• Консультации:  «Роль семьи в воспитании будущего школьника», «Роль семьи в воспитаниибудущего школьника». 

• Беседы родителей с учителями начальных классов  по пред школьной подготовке. 

• Родительское собрание  «Ребенок на пороге школы» 

• Презентация «Психологическая готовность к школе»

• Круглый стол: «В семье первоклассник».

• Изготовление макетов для игр детей, атрибутов для сюжетно-ролевых игр

• Изготовление с детьми книжек- малышек на тему школа

Ожидаемый результат:

Предполагаем, что целенаправленная разнообразная работа воспитателя с детьми, их родителями приведет к положительной динамике следующих показателей:

• Повысится уровень психологической подготовки детей 7-летнего возраста к школе, сформируется  личностно-мотивационная готовность к школе;

• Повысится уровень сформированности личностных качеств  дошкольников (любознательности, инициативности, произвольности и т.д.).  Дошкольники будут более активными в познании нового, уверенными в своих силах и возможностях.

• Повысится уровень компетентности родителей по вопросу формирования психологической готовности ребёнка к школе, а так же уровень  активного участия родителей в образовательном  процессе;

• Исчезнет страх перед будущим поступлением в школу и переход из детского сада в школу и адаптация в условиях школы пройдут естественно и безболезненно для детей.

Всё выше изложенное приведёт к успешному обучению в школе.

«Быть готовым к школе – не значить уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе - значить быть готовым всему этому научить»
(Венгер Л.А,)