Развитие мелкой моторики через игры с нетрадиционным оборудованием
Методика руководства играми с нетрадиционным оборудованием позволяет эффективно развивать мелкую моторику у детей раннего возраста. Важность мелкой моторики в психоэмоциональном и интеллектуальном развитии детей трудно переоценить. Игры с использованием необычного оборудования создают позитивное окружение, которое способствует динамичному развитию навыков движений рук.
Предложенные методы предполагают активное вовлечение и коммуникацию между взрослым и ребенком. Выбор игры и ее содержание важно обсудить заранее, что поможет создать позитивный настрой и улучшить эмоциональную связь. Также рекомендуется разогреть ладони перед началом игры, что дополнительно подготавливает ребенка к выполнению заданий и активизирует его интерес.
Ключевым моментом в проведении игр является совместное участие взрослого. Показав собственный энтузиазм, вы вдохновите ребенка на активное выполнение заданий. Игры следует выполнять в медленном темпе, чтобы обеспечить ребенку возможность сосредоточиться на каждом действии, что значительно повышает качество выполнения упражнений.
Важно помнить, что каждая игра должна быть увлекательной и радостной. Процесс обучения должны легко восприниматься, без излишнего напряжения. Реакция ребенка на игру немедленно покажет, заинтересован ли он, и это поможет вам в выборе необходимых игровых заданий. Следите за тем, чтобы каждая просьба звучала четко и доброжелательно.
Никогда не следует принуждать ребенка к выполнению задачи, если он показывают нежелание. Если появляется отказ, разбирайтесь в причинах, и постарайтесь адаптировать задание, сохраняя интерес к игре, что является важным аспектом успешного обучения.
Сообщение на тему «Методика руководства играми с нетрадиционным оборудованием для развития мелкой моторики в раннем возрасте»
Подготовила: Поморцева Т.В.
МАДОУ «Детский сад №76»
Методика руководства играми с нетрадиционным оборудованием для развития мелкой моторики проста.
Мелкая моторика – не самоцель, поэтому нельзя принуждать к таким играм. На всех этапах жизни ребенка, движения рук, играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание.
Игры с нетрадиционным оборудованием, позволяют активизировать левое полушарие головного мозга (логическое, «рассудочное», обрабатывающее информацию, поступающий в мозг, последовательно, аналитически), которому свойствен аналитический подход к решению задач по принципу индукций.
Методы и приемы для лучшего усвоения методики развития мелкой моторики играми с нетрадиционным оборудованием:
1. Перед игрой с ребенком можно обсудить ее содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, движения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
2. Можно перед началом игры разогреть ладони, легкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.
3. Все игровые задачи (действия) выполняются в медленном темпе от 3 до 5 раз.
4. Выполняйте все действия вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой.
5. При ходе игры необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.
6. Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.
7. Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили ему радость.
8. Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости ребенку оказывается помощь.
9. В идеале: каждая игра имеет свое название, длится несколько минут и повторяется в течение дня 2—З раза.
10. При повторных проведениях игр с нетрадиционным оборудованием, где присутствует художественное слово, дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
11. Выбрав два или три игры, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.
12. Не ставьте перед ребенком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.
13. Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидируйте (например, изменив задание) или поменяйте игру.
Вывод: крайне важно, чтобы игры с нетрадиционным оборудованием для детей проходила в атмосфере радостного общения, ведь если малыш будет воспринимать игру как рутинные обязательные занятия, он очень быстро потеряет интерес и пробудить его вновь будет сложно.
Список литературы:
Агаян, Г.Г. Мы топали, мы топали [Текст]: учеб, пособие для родителей и воспитателей / Г.Г. Агаян. – Дмитров: Карапуз, 2003.
Прищепа, С. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей [Текст] / С. Прищепа, Н. Попкова, Т. Коняхина // Дошкольное воспитание. – 2005. - №1
Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику/ Т.А. Ткаченко; (ил.Е.Нитылкиной).– М.: Эксмо, 2011. 80с.: ил.ISBN 978-5-699-24129-3
