Технологическая карта учебной деятельности: Птицы – наши друзья
В данной технологической карте организованной учебной деятельности для средней группы представлена тема «Птицы наши друзья», основная цель которой заключается в формировании у детей представления о птицах. Программа образовательной деятельности охватывает несколько аспектов познания и позволяет детям не только узнать о различных видах птиц, но и развивать их речь, внимание и практические навыки наблюдения.
В процессе обучения дети смогут познакомиться с перелетными и зимующими птицами, а также их привычками и особенностями поведения. Подходящий игровой и исследовательский формат занятий будет активизировать интерес детей, побуждая их самостоятельно исследовать окружающий мир и делиться своими открытиями. Мы предлагаем разнообразные виды деятельности, включая чтение, рассматривание иллюстраций и наблюдение на свежем воздухе.
Технологическая карта включает в себя подробные этапы деятельности, где описаны задачи для педагогов и детей. Вовлечение детей в активные игры и обсуждения, основанные на реальных наблюдениях за птицами, делает процесс обучения увлекательным и запоминающимся. Дети учатся различать, какие птицы остаются зимовать, а какие улетают на юг, в процессе чего они также развивают свою словарную базу, включая двуязычные термины.
Не менее важным аспектом является формирование бережного отношения к окружающей природе. Понимание взаимосвязей в экосистеме и роли каждой птицы в ней станет основой для осознанного отношения детей к природе. Мы надеемся, что эти занятия помогут детям не только enriquecить знания, но и научат заботиться о своих пернатых друзьях.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеттің технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание»
Естествознание
Тақырыбы. Тема: «Птицы наши друзья »
Мақсаты. Цель: Сформировать понятие о птицах. Научить различать и называть птиц, наблюдать за их повадками (поют, клюют, летают, пьют воду), развивать речь, внимание, умение отвечать на вопросы , воспитывать бережное отношение к птицам. Көрнекіліктер. Оборудование: Иллюстрации, кормушка Предварительная работа. Чтение о птицах, рассматривание иллюстраций, наблюдение за птицами на прогулке. Сөздік жұмыс. Словарная работа: перелетные, зимующие
перелетные птицы, снегирь.
Билингвальный компонент. Воробей – торгай, голубь – кептер, сорока-сауыскан
Кезендер
Этапы деятельности
Тәрбиешінің қызметі
Управленческие действия педагога
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық
қозғаушылық
Мотивационно - побудительный
Вносит кормушку на которой сидят птицы (игрушки).
Мы кормушки смастерили
Воробей, снегирь – сосед
Будет вам зимой обед.
Рассматривают говорят что это такое, для чего она нужна.
Учат стихотворение. Запоминают Заинтересованы.
Ұйымдастырушылық
ізденушілік
Проблемно - поисковый
1. Предлагает рассмотреть: какие птицы находятся на кормушки.
Как вы думаете, зачем они прилетают?
Ачто ест ворона?
-Ворона, она какая?
-Покажите, как она ходит?
-А воробей, какой?
-Покажите, как он двигается?
-Ворбьи, летают стайкой или по одному?
-А как вы думаете почему стайкой?
А какие птицы остаются зимовать?
-Каких птиц улетают на юг?
-Как они называются?
2. Предлагает послушать запись голосов птиц.
3. А это снегирь (иллюстрация) прилетает к нам с первым снегом.
Примета: Прилетели снегири –значит завтра, послезавтра, пойдёт снег. С наступлением весны снегири улетают туда где холодно.
4. Спрашивает: скажите, что у всех птиц есть?
- А чем они отличаются друг от друга?
Чем птицы отличаются от животных?
А кто ещё умеет летать?
А умеет ли человек летать?
А почему?
5. Предлагает поиграть в игру «Перелёт птиц».
Представте себе, что каждый из вас сделал такую кормушку как у меня. На мою кормушку сел один воробей, а на ваши много ...
7. Загадывает загадки (кн «Здравствуй мир», стр. 158)
Индивидуальная работа с детьми ЗРР, ОНР- Богдан, Амирхан, Диана Н., Глеб- уточняет названия птиц по картинкам с изображением
Перечисляют.
Хотят кушать. Она есть всё. Может жить и в городе и в деревне. Большая, умная, важная и тд показывают. Маленький, быстрый. Прыгают, чирикают. Стайкой. Вместе легче найти корм, заметить опасность. Воробья, голубей, сороку, ворону. Зимующими.
Дети называют перелетных птиц, показывают их на таблице.
Дети слушают голоса прощающихся с н ами птиц.
Дети вспоминают птицу. Запоминают примету. Крылья у снегиря – чёрные, грудка – красная, а свист у него нежный, грустный
Дети описывают внешний вид птиц. Чем они пожожи чем они отличаются. Рассказывают какие птицы мелкие, а какие крупные.
Рассказывают о том чем они отличаются от зверей.
Делают умозаключение почему человек не умеет летать.
Дети фантазируют о том, какие птички должны прилететь на их кормушку
.
Дети отгадывают отгадывают загадки о птицах
Богдан, Глеб, Амирхан, Диана Н.- рассматривают предложенные картинки с изображением птиц и называют их.
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
Предлагает поиграть в игру «Чем зимой мы птиц накормим»
Дети выбирают корм и располагают его в кормушке, запоминают то, что синичка любит сало
Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат:
Ұғынады. Воспроизводят: указания воспитателя.
Түсінеді. Понимают: представление детей о птицах.
Қолданады. Применяют: . Умение находить сходства и различия, группировать по общим признакам, умение бережно относиться к птицам
