Путешествие по сказке «Три медведя» для детей средней группы

Пояснительная записка.

Занятие для детей средней группы составлено в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования. В группе 20 ребенок младшего дошкольного возраста. Из них 11 мальчиков и 9 девочек.
На  пятом  году  жизни  ребенок  осознаннее  воспринимает  произведения  художественного  творчества,  легко  устанавливает   простые  причинные  связи  в  сюжете,  композиции  и  т.п.,  эмоционально  откликается  на  отраженные  в  произведении искусства действия,  поступки,  события,  соотносит  увиденное со  своими  представлениями  о  прекрасном,  радостном,  печальном,  злом  и  т.д.  У ребенка  появляется  желание  делиться  своими  впечатлениями  от  встреч  с  искусством,  с  взрослыми  и  сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут непроизвольно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Тема занятия: Путешествие по сказке «Три медведя».
Цели и задачи сформулированы в соответствии с ФГОС и требованиями, подходами авторов реализуемой программы «Радуга», Т.Н. Дороновой, и программой «Успех» Н.О. Березиной.
Цель: развивать речь детей посредством игровой деятельности и приобщения к устному народному творчеству.
Задачи:
Развивающие:

• развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог;

• расширять и активизировать словарный запас (посуда, мебель.);

• учить детей дифференцировать предметы (мебели, посуды).

Образовательные:

• закреплять знания детей содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по ее содержанию;

• закреплять умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев;

• формировать у детей восприятие изображение на экране;

• закреплять умение детей сравнивать предметы (большой - маленький, широкий - узкий, высокий - низкий).

Воспитательные:

• воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному народному творчеству;

• воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям.

Содержание занятия отобрано в соответствии с поставленными целями, возрастными особенностями детей, их индивидуальными способностями и реализуемой образовательной программой.
Занятие состоит из нескольких этапов:
1 этап – вводно-организационный, мотивационно-побудительный (проблемная ситуация, мотивация к деятельности);
2 этап – Основной (развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность);
3 этап – Завершающий, рефлексивно – корригирующий (контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов);

Использование разнообразных форм работы (групповой, индивидуальной), позволяет включить всех детей в игровую деятельность по решению поставленной проблемы. Для обеспечения эффективности образовательного процесса на занятии используются следующие педагогические средства: загадки, картинки с изображением мишки без тех, или иных частей тела. Использование на занятии различных методов (отгадывание загадок, игровой персонаж, ситуационные вопросы, игровая ситуация, беседа, малоподвижные игры, игровые упражнения, и др.) даёт возможность каждому ребёнку для индивидуального самовыражения, раскрытия его потенциальных способностей.

Планируемый результат:
В ходе данного интегрированного занятия у детей развивается устойчивый познавательный интерес, в процессе организации социально-коммуникативной, художественно-эстетической, речевой, физической деятельностях.
Дети могут самостоятельно проводить игровые ситуации, искать ответы на вопросы и делать простейшие умозаключения.
Дети умеют пользоваться речью для выражения своих мыслей и желаний.
Дети умеют сопереживать и прийти на помощь друг другу, доброжелательны к окружающим.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организации детской деятельности в ДОУ

«Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада»\ [Т.Н. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон; научный руководитель Е.В. Соловьева].

«Успех. Примерная основная программа дошкольного образования/[Н.О. Березина, И.А. Бурлакова, Е.Н. Герасимова и др.; научный руководитель А.Г. Асмолов; руководитель авторского коллектива Н.В.Федина].

Интеграция областей

Речовое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Предварительная работа

Чтение русских народных сказок; показ с использованием ИКТ "Бурый медведь"; обыгрывание сказки «Три медведя» настольного театра; настольная игра «Расскажи сказку»; выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности, разгадывание загадок.

Используемый материал

Ноутбук, экран, следы медведя, вырезанные из бумаги, листочки из бумаги, посуда, мебель, столы.

Возраст детей

4 – 5 лет

Тип занятия

Комплексное

Методы и приемы

Художественное слово, сюрпризный момент, беседа, физкультминутки, музыкальное сопровождение.

Задачи

Развивающие

• развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог;

• расширять и активизировать словарный запас (посуда, мебель.);

• учить детей дифференцировать предметы (мебели, посуды).

Воспитательные

• воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному народному творчеству;

• воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям.

Образовательные

• закреплять знания детей содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по ее содержанию;

• закреплять умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев;

• формировать у детей восприятие изображение на экране;

• закреплять умение детей сравнивать предметы (большой - маленький, широкий - узкий, высокий - низкий).

Индивидуальные

• Обогащать словарный запас за счет употребления в речи детей слов, обозначающих свойства, качества, признаки животных - медведя (Кирилл, Саша К., Милана, Настя.).

• Развивать умения, согласовывать слова в предложения, состоящие из 4-5 слов (Вероника, Виктория, Егор).

• Способствовать стимулированию активных ответов (Валерия, Вадим).

• Развивать умение концентрировать внимание на объекте (Иван, Егор, Данил Б.).

• Способствовать развитию желания прийти на помощь ближнему (Алиса, Данил К.).

Этапы деятельности, занятия

Цели

Форма организации совместной деятельности детей и взрослых

Содержание деятельности

Результат

педагога

детей

1. Вводно - организационный, мотивационно - побудительный

Проблемная ситуация, мотивация к деятельности

Вызвать интерес к предстоящей деятельности.
Закрепление у детей знания о сказках, развивать слуховое внимание и мышление.

Дети заходят в зал (сказочная музыка «В гостях у сказки»).
-Сегодня, ребята, мы пришли гости к сказке. А к какой сказке, скоро узнаем.
За лесочком на опушке чья-то спряталась избушка.
(На доске появляется картинка избушки).(1 слайд)
-Мы сейчас пройдем к этой избушке. Но здесь есть чьи- то «следы». Они ведут к избушке. Чьи это следы?
Загадка.
Кто, большой и косолапый,
Мед достал из бочки лапой?
Скушал сладость и реветь.
А зовут его? (Медведь.)(2 слайд)
-Давайте осторожно пройдём по этим следам. (Дети наступают на «следы», проходят и садятся на стульчики.)
-Вот мы и подошли к нашей избушке.(3 слайд)

Эмоционально включает в действие, вовлекает в совместную деятельность.
Поощряет детей к совместной игровой деятельности.

Активизирует знания и представления о медведе.

Показывает последовательность действий.

Сосредотачивают внимание.
Вживаются в игровую ситуацию.
Рассматривают иллюстрации и проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Отгадывают загадки.

Вживаются в игровую ситуацию. Выполняют действия по образцу воспитателя.

Заинтересованность детей предстоящей деятельностью.

2.Основной

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность

Актуализировать знания детей, развитие мышления.
Развивать речь детей посредством игровой деятельности и приобщения к устному народному творчеству.
Развитие познавательного интереса в процессе деятельности.
Закрепление у детей знаний и представлений о величине, обобщающих словах (мебель, посуда)
Развитие мышления.
Развивать и поддерживать интерес детей к совместной деятельности с взрослым и самостоятельному использованию предметов, разнообразным действиям с ними.

В избушке живёт медведь Михайло Потапыч. (4 слайд)
Живёт не один, а со своей семьей.
А кто ещё в семье у Михайло Потапыча?
(Ответы детей).
(На экране появляется картинка Настасья Петровна) (5 слайд)
(На экране появляется картинка Мишутка) (6 слайд)
-Догадались, из какой сказки медведи? («Три медведя».) (7 слайд)
-Почему мишку называют косолапым? (Неуклюжий, ходит, переваливаясь, ставя носки внутрь.)
-Покажите, как ходят мишки.
(Дети встают и движениями имитируют походку медведей.)
Медведь по лесу бродит.
От дуба к дубу ходит.
(Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись, «загребая» чуть согнутыми руками.)
Находит в дуплах мед и в рот себе кладет.
(Изображать, как он достает и ест мед.)
Облизывает лапу
Сластена косолапый, а пчелы налетают,
(«Отмахиваться от пчел».)
Медведя прогоняют.
А пчелы жалят мишку:
(Отвести руку вперед и поочередно касаться носа, щек.)
Не ешь наш мед, воришка!
(Прослеживаем за движением пальца глазами, стараясь не поворачивать головы.)
Бредет лесной дорогой
Медведь к себе в берлогу.
(Ходьба «вперевалочку».)
Ложится, засыпает
(Прилечь, руки под щеку.)
И пчелок вспоминает. (И.Лопухина)
-Однажды, медведи пошли в лес, чтобы сделать себе запасы на зиму.
(8 слайд)
-Ребята, а чем питаются медведи? (Варианты ответов детей). (9 слайд)
(На экране открываются картинки с изображением пищи медведя.)
В то время, когда медведей не было дома, к ним кто- то пришел.
(стук в дверь)
Кто это там? (В зал входит Машенька и на экране появляется изображение Машеньки).(10 слайд)
Здравствуйте ребятки, вы узнали меня? Как меня зовут? (Ответ детей)
-Ребята, что делала Машенька в избушке у медведей? (Ответы детей).
- Ребята, помогите мне разобрать посуду и мебель (Маша)
-Давайте мы поможем Маше собрать всю посуду и всю мебель.
(Дети сортируют картинки по двум группам: мебель и посуда).
(Дети и Маша садятся на стульчики)
-Ребята, а на чём сидела Машенька? (Ответы детей).
-У Мишутки стульчик маленький, а у Михайло Потапыча - (Большой)
(11 слайд)
У Мишутки кровать низкая, а у Михайло Потапыча - (Высокая)(12 слайд)
У Настасьи Петровны кровать широкая, а у Мишутки - (Узкая) (13 слайд)

Задает вопросы стимулирующие процессы мышления.
Индивидуальное обращение к каждому ребенку.
Задает вопросы стимулирующие процессы мышления.
Поощряет детей к высказыванию.

Демонстрирует движения по тексту игры.

Поощряет физическую активность детей.
Стимулирует любознательность и интерес к деятельности.
Задает вопросы стимулирующие процессы мышления.
Вводит персонажа в игровую (сюжетную ситуацию).
Предоставляет достаточно времени для ознакомления с персонажем.
Поощряет детей к высказыванию.
Стимулирует любознательность и интерес к деятельности.
Формулирует проблему, предлагает ее решение. Помогает в решении задачи. Ставит цели индивидуально детям, которые отвечают их интересам и потребностям. Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Индивидуальное обращение к каждому ребенку согласно его знаниям.

Рассматривают иллюстрации и проявляют интерес.
Выражают различные эмоции посредством мимики.
Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям.
Активно играют с персонажем, наблюдая за действиями воспитателя и других детей.

Вживаются в игровую ситуацию.
Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям.
Сосредотачивают внимание на персонаже, выражают свои мысли, предположения.
Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям.
Входят в проблему. Проявляют сопереживание герою, выражают различные эмоции посредством мимики.
Располагают детали в соответствии с заданием. Индивидуальные ответы детей по решению проблемы.

Активизация речи и мыслительных процессов детей в период решения задачи, располагая детали в соответствии с заданием.
Закрепление знаний и выражение своих знаний и мыслей.

Активное включение в совместное обсуждение, игровую деятельность с взрослым и детьми.
Умение работать по образцу, следовать очередности действий.

3.Завершающий, рефлексивно - корригирующий

Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов

Закреплять в речи детей названия обобщающих слов: мебель, посуда; учить обозначать словом свои действия; развивать внимание и подражательность.

- Молодцы, хорошо поработали. Теперь отдохнём вместе с Машей.(14 слайд)
Физ. минутка.
Ела Маша и пила,
На кроватку прилегла.
И уснула сладким сном.
Тише, тише, не шумите,
Машу вы не разбудите.
-Проснулась Маша. Что за шум? (Мимикой дети показывают удивление.)
Увидела медведей - испугалась.
(Мимикой и движениями показывают испуг). (15 слайд)
-Вот мы и прошли с вами до конца сказки вместе с Машенькой.
Молодцы!
-Ребята, а в какой сказке мы с вами были?

Проявляет уважение и поощряет детей к высказываниям. Выражает признательность от лица персонажа.
Организует, вовлекает детей в совместную физическую игровую деятельность, показывает последовательность действий. Индивидуальное обращение к каждому ребенку. Поощряет детей к совместной игровой деятельности.

Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. Наблюдают за действием воспитателя, выполняют действия по образцу воспитателя. Вживаются в игровую ситуацию, осваивают последовательность действий.
Активно играют, отвечают на вопросы.

Получение удовольствия от совместной деятельности с взрослым.