Занятие для подготовительной группы: Число 8 и Цифра 8
В данном занятии для подготовительной группы дети изучают число 8 и его состав. На занятии участвует 10 детей, возрастом 6-7 лет, среди которых 4 мальчика и 6 девочек. Учитывая индивидуальные особенности детей, занятие строится в форме игры.
Основная идея — развитие логического мышления через игровую деятельность. Дети узнают, как число 8 можно составить из других чисел, например, 2 и 6 или 4 и 4. Также будет повторено понимание числа 7 и навыков счета до 7. По ходу занятия планируется создать атмосферу дружелюбия и уюта, что поможет детям лучше воспринимать информацию.
Методы работы включают различные каналы восприятия: визуальный, аудиальный и кинестетический. Воспитатель активно использует наглядные материалы, презентации и игры для закрепления знаний о числе 8. Занятие состоялось в форме увлекательного путешествия в «Цифроград», где дети встречают задания и сюрпризы, что делает процесс обучения интерактивным и запоминающимся.
Детям будут предложены различные задачи, включающие движение, например, физкультминутки, что способствует поддержанию уровня энергии и внимания. Итог занятия будет включать рефлексию, во время которой дети смогут обсудить, что им запомнилось, а что было трудным, что поможет развить их критическое мышление и речевые навыки.
Подготовительная группа
Тема: « Число 8. Цифра 8»
Портрет группы: В группе 4 мальчика и 6 девочек возраст 6-7 лет. У 5 детей потребность к занятиям неосознаваемая. С первым уровнем понимания (о чем) 1 человек. Со вторым уровнем понимания (о чем + что) 7 человек, с третьим уровнем (о чем + что + как) 2 человека. Ведущий канал восприятия кинестетический. В группе 5 ват, 2 питы и 3 капхи. Дети с наглядно – образным мышлением. Учитывая портрет данной группы, считаю, что занятие надо проводить в игровой форме, в среднем темпе. Дети воспринимают мир по типу «Я хороший, мир – хороший» 9 человек. «Я хороший, мир – плохой» 1 человек.
Концептуальная цель | Развитие основ логического мышления |
Стратегическая цель | Развитие внимания, памяти, способность к умозаключениям. |
Задачи | 1.Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8. |
Проблема | Дети знают цифру 8, но не знают состав числа 8. |
Проблемный вопрос | Из каких двух чисел можно составить число 8? |
Варианты решения |
|
Оптимальный вариант | 4+1+5+2+6+3+7 |
Тезис | К четырем прибавить четыре, получится восемь. К семи прибавить один будет восемь. |
Комментарий к ходу занятия | Развитие личностных качеств | Способы и приемы ненасильственного воздействия |
- Доброе утро! | Доброжелательность, гостеприимство. Аудиальный канал восприятия. | |
2. Сюрпризный момент. | Любознательность и аудиальный канал, внимание. | Педагогика сотрудничества. |
3.Повторение состава числа 7 | Любознательность и аудиальный канал, точность речи, сообразительность. | Педагогика сотрудничества. |
4. Презентация
- Сосчитайте, сколько всего домов?
- Где вы видели цифру 8?
| Визуальный, аудиальный каналы, сообразительность, мышление, долговременная память, внимание, точность речи. | Педагогика сотрудничества. |
5. Физкультминутка | Здоровье сбережение | |
6. Раскрашивание цифры 8 | Кинестетический, аудиальный каналы восприятия, воображение, долговременная память. | Аргументация. |
7.Закрепление состава числа 8 | Кинестетический, аудиальный каналы восприятия, сообразительность. | Психологические приемы: вызвать на размышление, похвала. |
8.Рефлексия | Рефлексивность мышления. | Логико-психологические приемы. |
Занятие по математике Мальцева Е.А.
Конспект проблемного занятия
Концептуальная цель: Развитие основ логического мышления.
Аудитория: Подготовительная группа.
Тема: « Число 8. Цифра 8. »
Стратегическая цель: Развитие каналов восприятия: визуального, аудиального, кинестетического. Точности речи, произвольного внимания, долговременной памяти, мышления, коммуникативных качеств. Умения слышать и слушать.
Задачи:
1.Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8.
2. Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7.
Проблема: Дети знают цифру 8, но не знают состав числа 8.
Проблемный вопрос: Из каких двух чисел можно составить число 8?
Варианты ответов: 1+7
2+6
3+5
7+1
6+2
5+2
4+4
Оптимальный вариант: 4+1+5+2+6+3+7
Число восемь можно составить из двух чисел: 7+1; 1+7; 6+2; 2+6; 5+3; 3+5; 4+4
Тезис:К четырем прибавить четыре, получится восемь. К семи прибавить один тоже будет восемь.
Приложение 2 к конспекту занятия
«Психологический портрет аудитории подготовительной группы»
Социально - демографические признаки: в группе 10 детей, из них 6 мальчиков, 4 девочек. Возраст детей 6-7 лет.
Социально - психологические признаки: уровень понимания детей:
1уровень (о чем?) – 1 человек, 2 уровень (о чем + что?) – 7 человек, 3 уровень (о чем + что + как?) 2 человек.
Индивидуально – личностные признаки: по психосоматическим типам в группе преобладают ваты - 6 человек, питы – 2 человек, капхи – 2 человека. Ведущие каналы восприятия: визуальный, кинестетический, аудиальный. Внимание у детей – произвольное. У всех детей наглядно – образное мышление.
Вид проблемного занятия: проблемно – поисковое занятие.
Вывод: Дифференциация на занятии осуществлялась по ряду признаков: полу, возрасту, по уровням понимания учебного материала, психосоматическим типам, каналам восприятия.
Приложение 3 к конспекту урока
« Реализация технологии дифференцированного обучения и воспитания»
Основания дифференциации | Действие воспитателя по реализации дифференцированного подхода |
1.По полу:
| Во время приветствия детей воспитатель обращает внимание на внешний вид мальчиков, их мужественность, смелость, подтянутость. Занятие проводится в форме путешествия, т.к. мальчики любят приключения. Воспитатель использует групповую форму работы с акцентом на взаимопомощь. |
2.По возрасту | Занятие проводиться в форме путешествия, т.к. игра – основной вид деятельности дошкольника. |
4.По уровням понимания
| Воспитатель использует понятия, которые уже знакомы детям, дети работают в группах с детьми другого уровня понимания. |
5.По психосоматическим типам
| На занятии применяются разнообразные виды деятельности, которые предполагают двигательную активность детей, похвала. |