Играя, изучаем природу
Консультация для родителей на тему «Играя, изучаем природу» раскрывает ключевые аспекты экологического воспитания в раннем возрасте. Важность формирования любви к природе и ответственности за окружающий мир невозможно переоценить. Экологическое воспитание способствует развитию чувств восхищения и понимания красоты природы у детей, что является основой будущего их отношения к экологии.
Современные проблемы экологии требуют от общества не только осознания важных вопросов, но и активного воспитания новой генерации хранителей природы. Ваша задача как родителей — развить у детей разумное отношение к окружающему миру, помогая им осознавать и устанавливать связи между объектами природы. Это возможно только в процессе игры, где дети доступны для обучения через практику.
Предлагаемые игры помогут вам вовлечь детей в мир природы. Например, игра «Снятие копий» развивает визуальное восприятие и память, а «Загадочная тропинка» позволяет изучить внешние признаки объектов и их приспособления к окружающей среде. Важно, чтобы дети учились замечать и ценить разнообразие живых существ, развивая эмоциональную отзывчивость и понимание важности охраны природы.
Чем больше ваш ребенок будет взаимодействовать с природой через познавательные игры, тем лучше он научится заботиться о ней. Эти простые и увлекательные мероприятия помогут развить у детей умение адекватно воспринимать окружающий мир, создавать условия для нормальной жизнедеятельности живых существ и осознанно соблюдать нормы поведения в природе.
Консультация для родителей на тему «Играя, изучаем природу».
Играя, изучаем природу.
Экологическое воспитание и воспитание красотой немыслимы без чувств восхищения природой. Цветы, трава, насекомые - всё привлекает детей. Как, важно, ещё в детстве научиться замечать и видеть красоту, понимать и чувствовать её. В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы и под угрозой будущего всего человечества, мы понимаем, что экологическое воспитание и образование является одной из актуальнейших проблем современности. В своих детях мы стараемся воспитать разумное отношение к природе, окружающему миру, что является одним из критериев оценки нравственности человечества. Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания является дошкольный возраст. Решая задачи, мы в первую очередь стараемся сформировать у детей систему знаний о природе, учим их понимать и устанавливать существующие в ней связи и зависимости, действовать в соответствии с полученными знаниями.
Восхищение красотой природы делает человека лучше. Мы стараемся воспитывать детей, как хранителей природы, умеющих испытывать восторг при общении с природой, ведь из этого складывается любовь к жизни и духовное здоровье. В экологическом воспитании и воспитании красотой нам помогает не только наблюдение за природой и общении с ней, но и экологические игры. Играя, дошкольник учится устанавливать существующие в природе взаимосвязи между объектами и явлениями, средой обитания, последовательной сменой сезонов и адекватными изменениями, происходящими в живой и неживой природе.
Мы развиваем эмоциональную отзывчивость, формируем у детей умение и желание активно беречь и защищать природу, то есть видеть живые объекты во всём многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений. Предлагаем детям участвовать в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской досягаемости, понимать важность охраны природы; осознанно выполнять нормы поведения в природе. Ниже предлагаю игры, используемые нами в работе.
1. Снятие копий.
Дидактические задачи: упражнять детей в различении объектов природы; развивать визуальное восприятие, память; вызвать интерес к родному краю.
Оборудование: две салфетки, шишки, семена, плоды, листья, камешки.
Ход игры: Располагаю на салфетке и прикрываю другой, собранные заранее объекты природы (шишки, семена, плоды, и т. д.) . Располагаю детей полукругом, поднимаю вторую салфетку и предлагаю им в течение 20 секунд посмотреть и запомнить всё, что лежит перед ними. Дети начинают искать "копии". Через 5-7 минут подзываю детей и они один за другим, вынимая предметы из-под салфетки, рассказывают о них.
По мере развития устойчивости детского внимания и объёма памяти количество предметов (объектов) может возрастать от пяти до пятнадцати.
2. Загадочная тропинка.
Дидактическая задача: Подвести детей установлению взаимосвязи между особенностями внешнего вида объектов природы и приспособлением к окружающей среде (защитная окраска и маскировка); продолжать развивать визуальное восприятие.
Ход игры: Игру провожу на природе. Располагаю вдоль тропинки
(40-50 шагов) до 10 предметов (банан, игрушки (белая, серая мышь, бумажная бабочка, цветок и другие). Таким образом, чтобы они почти слились природным окружением, а другие выделялись на общем фоне. По ходу тропинки предупреждала детей, увидев предмет, они должны ни словом, ни жестом, не давя знать, что они что-то увидели. И дойдя до конца экологической тропинки, дети говорят, сколько предметов они обнаружили и какие именно.
После игры обсуждаем с детьми значение маскировочной окраски животных, и предлагаю поискать мелких представителей фауны с защитной окраской. Для усложнения игры увеличиваю количество предметов до 15 подбираю все заметные на общем природном фоне.
