Программа коррекционно-развивающей работы с детьми
Данная программа коррекционно-развивающей работы с детьми включает в себя несколько ключевых направлений, предназначенных для развития основных навыков и адаптации детей к окружающему миру. Основные аспекты данной работы сосредоточены на развитии речи и сенсорных навыков, что крайне важно в этом возрасте. Программа содержит разделы, такие как "Развитие речи и окружающий мир" и "Сенсорная стимуляция", каждая из которых направлена на определенные цели.
Первый раздел программы посвящен развитию речи и взаимодействию с окружающим миром. Здесь заложено обучение детей через знакомство с разными предметами, их свойствами и признаками. Например, темы занятий включают "Мои любимые игрушки", "Осень. Урожай", "Транспорт" и другие, что позволяет интегрировать знания о мире в игровой форме. Через эти занятия дети учатся различать объекты, описывать их и взаимодействовать с ними.
Во втором разделе - "Сенсорная стимуляция" - акцент сделан на развитие различных чувств: вкусового, слухового, обонятельного и тактильного восприятия. Программа включает важные упражнения, направленные на обучение детей различать вкусы продуктов, звуки окружающей среды и различать объекты по тактильным характеристикам. Такие занятия помогают детям не только развивать свои сенсорные навыки, но и обогащают их эмоциональный и эстетический опыт.
Каждое из направлений программы детализировано через разнообразные тематические занятия, например, по сезонам или объектам, а также включает увлекательные игры и практические упражнения, что делает процесс обучения более интересным и эффективным. К тому же каждая тема может быть разбита на подкатегории, что позволяет более глубоко погрузиться в изучение определенного аспекта.
Содержание программы
Предполагаемое содержание коррекционно-развивающей работы с детьми указанной категории и реализацию поставленной цели планируется осуществлять по следующим направлениям:
Развитие речи и окружающий мир.
Сенсорная стимуляция.
«Развитие речи и окружающий мир»
4 год обучения
«Мои любимые игрушки»
Знакомство детей с игрушками (мяч, кукла, кубики). Различение игрушек в игровом уголке. Формирование предметно-манипулятивных действий с игрушками (в совместной деятельности).
«Осень. Урожай»
Продолжать знакомство с характерными признаками сезона (1-2): желтеют и опадают листья, холодает, улетают птицы. Закрепление и обогащение представлений об овощах (морковь, огурец, капуста, лук,) и фруктах (яблоко, груша, апельсин, банан). Упражнение в нахождении целого овоща и фрукта по его части. Выделение знакомых овощей и фруктов из группы разнородных и однородных предметов.
«Транспорт»
Знакомство с транспортом (машина, поезд). Узнавание изучаемых объектов, подражание звукам транспорта: у-у-у -поезд, ж-ж-ж - машина.
«Зима. Новый год»
Продолжать знакомство с характерными признаками зимы (снег, холодно, люди тепло одеты). Знакомство с новогодними украшениями (шары, гирлянды).
«Домашние животные»
Продолжать знакомство с внешним видом животных (кошка, собака, корова, свинья). Подражание их голосу, имитация движений (показывать, как кот лакает молоко, и др.).
«Дикие животные»
Знакомство с внешним видом животных (заяц, лиса). Подражание повадкам (показывать, как прыгает заяц, как ходит лиса).
«Части лица и тела»
Закрепляем и обогащаем представления детей о строении тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги), частях лица (глаза, нос, рот, уши). Упражняем в показе и назывании частей тела и лица на себе (с использованием зеркала), на сверстнике, на кукле. Знакомим с функцией органов чувств (глазами смотрим, носом дышим).
«Одежда и обувь»
Знакомим с предметами одежды и обуви. Формируем умение рассматривать, показывать и называть одежду и обувь (на себе, в шкафу), находить свою одежду и обувь среди чужой.
«Летние забавы»
Вода. Знакомим с водой, ее назначением (для питья, умывания, купания, полива растений). Игры с водой.
«Сенсорная стимуляция»
«Развитие вкусовой чувствительности»
Учим дифференцировать продукты питания по вкусовым признакам (сладкий, горький, соленый, кислый). Учим дифференцировать продукты питания по температурным признакам (горячий, холодный, теплый).
«Развитие слухового восприятия и внимания»
Различение звуков окружающей среды (стук, звон, гудение, жжужение) и музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевым звукам.
«Развитие обонятельного ощущения»
Формируем восприятие некоторых объектов по запаху (чеснок, апельсин, мыло, духи, цветы и др.) и учим дифференцировать их по запаху с опорой на наглядный образец.
«Развитие мелкой и крупной моторики»
Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции. Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Развитие координации движений рук и глаз (нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков).
«Развитие зрительного восприятия и внимания »
Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих их 2-3 деталей, по инструкции педагога).
Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков. Определение изменений в предъявленном ряду. Нахождение лишней игрушки, картинки. Упражнения для профилактики и коррекции зрения.
«Тактильно-двигательное восприятие»
Игры с крупной мозаикой. Работа с пластилином, тестом (раскатывание). Контрастные температурные ощущения (холодный -горячий). Определение на ощупь объемных фигур и предметов, их величины. Контрастные весовые ощущения (тяжелый- легкий).
Календарно-тематическое планирование
«Сенсорная стимуляция»
Часы
Темы занятий
Темы занятий
Сентябрь
«Мои любимые игрушки»
2
«Развитие зрительного восприятия и внимания»
2
Октябрь
«Осень. Урожай»
2
«Развитие тактильно-двигательного восприятия»
2
Ноябрь
«Транспорт»
2
«Развитие зрительного восприятия и внимания»
2
Декабрь
«Зима. Новый год»
2
«Развитие тактильно-двигательного восприятия»
2
Итого
7
8
Январь
«Части лица и тела»
2
«Развитие вкусовой чувствительности»
1
Февраль
«Домашние животные»
2
«Развитие мелкой и крупной моторики»
2
Март
«Дикие животные»
1
«Развитие слухового восприятия и внимания»
2
Апрель
«Одежда и обувь»
2
«Развитие мелкой и крупной моторики»
2
Май
«Летние забавы»
2
«Развитие обонятельного ощущения »
2
Итого
9
9
Ожидаемый результат.
показывание частей тела и лица на себе, на взрослом;
ориентировка в помещении группы;
узнавание знакомых животных, птиц подражание их голосу, определение места их обитания;
узнавание знакомых овощей, фруктов;
умения различать сезоны — зима, лето, весна, осень»
различение предметов по массе тяжелый — легкий;
сличение двух основных цветов (белый, черный, желтый);
различение свойств и качеств предметов: горячий - холодный ,сладкий – горький.
