Технологическая карта ОУД для старшей группы. Образовательная область: Коммуникация. Раздел: Основы грамоты. Тема: Предложение.

Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы: Старшая группа.
Дата: 28.03.17 г. Воспитатель: Токбаева С. М.
Білікті /Образовательная область: «Коммуникация».
Тарау / Раздел: «Основы грамоты и письма».
Тақырыбы / Тема: «Предложение. Из чего состоит предложение».
Мақсатты / Цель: Закрепление знаний о предложении. Составление схем нераспространенных и распространенных предложений. Чтение простых предложений. Рисование по клеткам. воспитывать аккуратность при работе в тетради.
Қос тілдік компоненті / Билингвальный компонент: сәлеметсізбе – здравствуйте, сау болыңыз – до свидания, рахмет – спасибо, жақсы – хорошо, жарайсыңдар – молодцы, аю – медведь.

Қызметтің

кезендері
Этапы
деятельности

Тәрбиешінің іс- әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-
қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Приглашает в страну звуков.
Артикуляционная гимнастика .
Д/и «Слушай внимательно».

Принимают приглашение.
Выполняют артикуляционную гимнастику
Принимают участие в игре.
Хлопают в ладоши, услышав в слове звук Ж: Ежонок, лисенок, жеребенок, слоненок, ужонок, бельчонок, медвежонок, котенок, чижонок.

Іздену-ұйымдастырушылық
Организационно-поисковый

Д/и «Что мы видим на картине».

Физминутка
Мы - веселые ребята,
Мы – ребята дошколята,
Мы наклонимся сейчас,
Полюбуйтесь-ка на нас!
Раз-два! Не зевай!
С нами вместе приседай!
Раз - прыжок! Два - прыжок!
Прыгай весело, дружок!
Носиком сейчас вдохнем.
«Ш-ш-ш» - скажем все потом.
Д/ и «Закончи предложение».

Д/у «Прочти предложение».

Рассматривают предложенные педагогом картинки и составляют по ней простое нераспространенное предложение, составляют к нему схему (Девочка идет), затем дополняют предложение (Девочка идет в детский сад), (Девочка идет в детский сад с игрушкой).
Выполняют движения физминутки
шагают на месте;

развели руки в стороны, вперед;

присели;
встали;
хлопают в ладоши;
топают ногами;
шагают на месте.
Добавляют слово в предложение со звуком Л
Женя катается на … (лыжах).
Ночью в небе светит …(луна).
На грядке растет зеленый …(лук)
По реке плывет … (лодка)
Считают сколько слов в предложении, с помощью раздаточного материала, составляют схемы.
Читают простые предложения:
Ма-ма ау! Ау ма-ма! Ма-ша хо-ро-ша. Ма-ма мы-ла ра-му. У о-сы у-сы. У со-ма у-сы. У Ро-мы шар. У Му-ры ша-ры. У ма-мы мы-ло.

Рефлексивті - коррекциялаушы
Рефлексивно-корригирующий

Работа по карточкам.
Поощрение ребят.
Подведение итога.

Рисуют по клеткам.

Подводят итог совместно с педагогом.

Күткен нәтеже / Ожидаемый результат:
Кабылдайды / Воспроизводят: умение составлять нераспространенные и распространенные предложения, составлять к ним схемы.
Түсінеді / Понимают: что значит читать по слогам.
Қолданады / Применяют: внимательность,умение подбирать слово на заданный звук, рисовать по клеточкам.