Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Содержание коррекционно-развивающей программы для детей

Содержание коррекционно-развивающей программы для детей

Садыкова Валентина Арсентьевна
Садыкова Валентина Арсентьевна
DOC
101
0

Документ представляет собой подробное изложение содержания программы коррекционно-развивающей работы с детьми особой категории, направленной на целенаправленное развитие речевых навыков и сенсорного восприятия. Программа структурирована на основные направления, которые включают в себя развитие речи, окружающего мира и сенсорную стимуляцию. Основное внимание уделяется созданию благоприятной образовательной среды, способствующей максимальному вовлечению детей.

В рамках направления «Развитие речи и окружающий мир» предусмотрено знакомство учащихся с разными предметами – от игрушек до овощей и фруктов. Акцент делается на формировании умений различать и называть объекты, а также проводить манипуляции в совместной деятельности с педагогом. Важно, чтобы детям была предоставлена возможность через игру изучать окружающий мир, включая праздничные аспекты, такие как Новый год, и натуральные объекты, такие как домашние животные.

Второе направление, «Сенсорная стимуляция», включает упражнения, развивающие зрительное, слуховое и тактильно-двигательное восприятие. Программа рассчитана на два года обучения и охватывает разнообразные подходы к обучению. Занятия помогают детям не только развивать базовые навыки, но и формировать эмоционально-откликные отношения с окружающим миром, что крайне важно для их дальнейшей социализации.

Каждый раздел программы включает в себя конкретные темы занятий, которые варьируются от опытов с песком до анализа форм и цветов посредством игр с мозаикой. Важным аспектом является создание условий для активного участия каждого ребенка, что позволяет им обучаться и развиваться на собственных условиях, стремясь к индивидуальному прогрессу в навыках общения и взаимодействия с окружающей средой.

Предпросмотр

Содержание программы


Предполагаемое содержание коррекционно-развивающей работы с детьми указанной категории и реализацию поставленной цели планируется осуществлять по следующим направлениям:

  1. Развитие речи и окружающий мир.

  2. Сенсорное развитие (сенсорная стимуляция) и формирование элементарных математических представлений


«Развитие речи и окружающий мир»
2 год обучения
«Игрушки»
Продолжать знакомство с игрушками (мяч, кукла). Различение и называние игрушек в игровом уголке, на картинке. Формирование предметно- манипулятивных действий с игрушками (в совместной деятельности).
«Овощи»
Продолжать знакомство с овощами (морковь, огурец). Формирование умения узнавать овощи и фрукты по внешнему виду, по вкусу; соотнесение части с целым овощем или фруктом.
«Фрукты»
Продолжать знакомство с фруктами (яблоко, груша). Формирование умения узнавать овощи и фрукты по внешнему виду, по вкусу; соотнесение части с целым овощем или фруктом.
«Новыгодний праздник»
Знакомство с новогодними украшениями (шары, гирлянды).
«Домашние птицы»
Знакомство с птицами (петух, курица). Показывание частей тела птицы (голова, шея, туловище, крылья, хвост, ноги), выделение характерных признаков внешнего вида.
«Домашние животные»
Продолжать знакомство с внешним видом животных (кошка, собака). Подражание их голосу, имитация движений (показывать, как кот лакает молоко, и др.).
«Части лица»
Знакомим с частями лица человека (глаза, нос, рот). Учим показывать их на себе, на кукле.
«Я и люди вокруг»
Формируем представления о себе, сверстниках, педагогах. Учим откликаться на свое имя, фамилию; называть по именам себя, детей и педагогов.
«Летние забавы»
Формируем представления о свойствах песка (сухой, мокрый). Обучаем действиям с песком (сыпать).
«Сенсорная стимуляция»
«Развитие зрительного восприятия и внимания»
Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих их 2-3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков.
«Развитие слухового восприятия и внимания»
Различение звуков окружающей среды (стук, звон, гудение, жжужение) и музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевым звукам.
«Развитие вкусовой чувствительности»
Различение на вкус (кислый- сладкий, горький- соленый). Запах приятный и неприятный.
«Тактильно-двигательное восприятие»
Игры с крупной мозаикой. Работа с пластилином, тестом (раскатывание). Контрастные температурные ощущения (холодный - горячий).
«Кинестетическое и кинетическое развитие»
Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы. Выполнение упражнений по заданию педагога, изменение положения различных частей своего тела
«Развитие моторики»
Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции. Согласованность действий и движений разных частей
Календарно-тематическое планирование


«Сенсорная стимуляция»

Часы

Темы занятий

Темы занятий

Сентябрь

«Игрушки»

2

«Развитие зрительного восприятия и внимания»

2

Октябрь

«Овощи»

2

«Развитие слухового восприятия и внимания»

2

Ноябрь

«Фрукты»

2

«Развитие зрительного восприятия и внимания»

2

Декабрь

«Новый год»

2

«Развитие слухового восприятия и внимания»

2

Итого

7


8

Январь

«Части лица»

2

«Развитие вкусовой чувствительности»

1

Февраль

«Домашние животные»

2

«Развитие крупной моторики»

2

Март

«Домашние птицы»

1

«Развитие тактильно-двигательного восприятия»

2

Апрель

«Я и люди вокруг»

2

«Развитие крупной моторики»

2

Май

«Летние забавы»

2

«Кинестетическое и кинетическое развитие»

2

Итого

9


9


Ожидаемый результат

  • показ и называние частей тела и лица на себе, на кукле;

  • называние и показывание овощи, фрукты»

  • реагирование на свое имя, фамилию;

  • показ и называние знакомых животных, подражание их голосу, изображение способа их передвижения.