Содержание коррекционно-развивающей программы для детей
Документ представляет собой подробное изложение содержания программы коррекционно-развивающей работы с детьми особой категории, направленной на целенаправленное развитие речевых навыков и сенсорного восприятия. Программа структурирована на основные направления, которые включают в себя развитие речи, окружающего мира и сенсорную стимуляцию. Основное внимание уделяется созданию благоприятной образовательной среды, способствующей максимальному вовлечению детей.
В рамках направления «Развитие речи и окружающий мир» предусмотрено знакомство учащихся с разными предметами – от игрушек до овощей и фруктов. Акцент делается на формировании умений различать и называть объекты, а также проводить манипуляции в совместной деятельности с педагогом. Важно, чтобы детям была предоставлена возможность через игру изучать окружающий мир, включая праздничные аспекты, такие как Новый год, и натуральные объекты, такие как домашние животные.
Второе направление, «Сенсорная стимуляция», включает упражнения, развивающие зрительное, слуховое и тактильно-двигательное восприятие. Программа рассчитана на два года обучения и охватывает разнообразные подходы к обучению. Занятия помогают детям не только развивать базовые навыки, но и формировать эмоционально-откликные отношения с окружающим миром, что крайне важно для их дальнейшей социализации.
Каждый раздел программы включает в себя конкретные темы занятий, которые варьируются от опытов с песком до анализа форм и цветов посредством игр с мозаикой. Важным аспектом является создание условий для активного участия каждого ребенка, что позволяет им обучаться и развиваться на собственных условиях, стремясь к индивидуальному прогрессу в навыках общения и взаимодействия с окружающей средой.
Содержание программы
Предполагаемое содержание коррекционно-развивающей работы с детьми указанной категории и реализацию поставленной цели планируется осуществлять по следующим направлениям:
Развитие речи и окружающий мир.
Сенсорное развитие (сенсорная стимуляция) и формирование элементарных математических представлений
«Развитие речи и окружающий мир»
2 год обучения
«Игрушки»
Продолжать знакомство с игрушками (мяч, кукла). Различение и называние игрушек в игровом уголке, на картинке. Формирование предметно- манипулятивных действий с игрушками (в совместной деятельности).
«Овощи»
Продолжать знакомство с овощами (морковь, огурец). Формирование умения узнавать овощи и фрукты по внешнему виду, по вкусу; соотнесение части с целым овощем или фруктом.
«Фрукты»
Продолжать знакомство с фруктами (яблоко, груша). Формирование умения узнавать овощи и фрукты по внешнему виду, по вкусу; соотнесение части с целым овощем или фруктом.
«Новыгодний праздник»
Знакомство с новогодними украшениями (шары, гирлянды).
«Домашние птицы»
Знакомство с птицами (петух, курица). Показывание частей тела птицы (голова, шея, туловище, крылья, хвост, ноги), выделение характерных признаков внешнего вида.
«Домашние животные»
Продолжать знакомство с внешним видом животных (кошка, собака). Подражание их голосу, имитация движений (показывать, как кот лакает молоко, и др.).
«Части лица»
Знакомим с частями лица человека (глаза, нос, рот). Учим показывать их на себе, на кукле.
«Я и люди вокруг»
Формируем представления о себе, сверстниках, педагогах. Учим откликаться на свое имя, фамилию; называть по именам себя, детей и педагогов.
«Летние забавы»
Формируем представления о свойствах песка (сухой, мокрый). Обучаем действиям с песком (сыпать).
«Сенсорная стимуляция»
«Развитие зрительного восприятия и внимания»
Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих их 2-3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков.
«Развитие слухового восприятия и внимания»
Различение звуков окружающей среды (стук, звон, гудение, жжужение) и музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевым звукам.
«Развитие вкусовой чувствительности»
Различение на вкус (кислый- сладкий, горький- соленый). Запах приятный и неприятный.
«Тактильно-двигательное восприятие»
Игры с крупной мозаикой. Работа с пластилином, тестом (раскатывание). Контрастные температурные ощущения (холодный - горячий).
«Кинестетическое и кинетическое развитие»
Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы. Выполнение упражнений по заданию педагога, изменение положения различных частей своего тела
«Развитие моторики»
Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции. Согласованность действий и движений разных частей
Календарно-тематическое планирование
«Сенсорная стимуляция»
Часы
Темы занятий
Темы занятий
Сентябрь
«Игрушки»
2
«Развитие зрительного восприятия и внимания»
2
Октябрь
«Овощи»
2
«Развитие слухового восприятия и внимания»
2
Ноябрь
«Фрукты»
2
«Развитие зрительного восприятия и внимания»
2
Декабрь
«Новый год»
2
«Развитие слухового восприятия и внимания»
2
Итого
7
8
Январь
«Части лица»
2
«Развитие вкусовой чувствительности»
1
Февраль
«Домашние животные»
2
«Развитие крупной моторики»
2
Март
«Домашние птицы»
1
«Развитие тактильно-двигательного восприятия»
2
Апрель
«Я и люди вокруг»
2
«Развитие крупной моторики»
2
Май
«Летние забавы»
2
«Кинестетическое и кинетическое развитие»
2
Итого
9
9
Ожидаемый результат
показ и называние частей тела и лица на себе, на кукле;
называние и показывание овощи, фрукты»
реагирование на свое имя, фамилию;
показ и называние знакомых животных, подражание их голосу, изображение способа их передвижения.
