Конструкт занятия по математике в средней группе
Настоящий документ представляет собой конструкт занятия по математике для детей средней группы, посвящённый теме «Сравнение групп по количеству предметов». Занятие направлено на развитие у детей навыков подсчета, сравнения и пространственных представлений. Оно включает в себя разнообразные развивающие игры и упражнения, которые помогут закрепить усвоенный материал в игровой форме.
Основной целью занятия является закрепление у детей умения сравнивать группы по количеству предметов, а также уравнивать их путем добавления недостающих элементов или изъятия лишних. Через увлекательные задания дети не только обучаются, но и развивают свои логические способности, внимание и логическое мышление, что является настоящим фитнесом для их юных умов.
Задачи занятия включают в себя как развивающие, так и воспитательные аспекты. Например, упражнения на счёт элементов способствуют формированию пространственных представлений, таких как «справа», «слева», а также развивают интерес детей к совместной деятельности с взрослыми и сверстниками. Эти навыки станут в дальнейшем основой для более сложного обучения.
Чтобы сделать занятие более интересным, педагог может использовать различные наглядные материалы, такие как карточки с изображением геометрических фигур, загадки о птицах и игровые упражнения, чтобы ученики могли самостоятельно создавать изображения из элементов. Это действие не только забавляет, но и укрепляет их когнитивные навыки, позволяя каждому ребенку раскрыть свои таланты.
Дошкольники, наученные такой методикой, не только хорошо усваивают материал, но и начинают проявлять интерес к обучению, обсуждая свои идеи и решения с другими. В этом процессе важны и физические активности — они помогают детям разрядиться и сосредоточиться на учебных задачах, делая занятия живыми и увлекательными.
Конструкт занятия по математике в средней группе
"Сравнение групп по количеству предметов"
Тема: Сравнение групп по количеству предметов.
Цель:
закреплять умение сравнивать группы по количеству предметов, уравнивать их путем добавления недостающих предметов или изъятия лишних;
Задачи:
Развивающие:
упражнять в счете предметов в прямом и обратном порядке;
способствовать формированию пространственных представлений “справа”, “слева”;
закрепить умение сравнивать геометрические фигуры по цвету, форме, размеру;
развивать внимание, логическое мышление.
Воспитательные:
Развивать умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.
Укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к играм, задачам, требующим умственного напряжения и интеллектуального усилия.
Обучающие:
Формировать умение анализировать простое изображение, мысленно расчленяя его на составные части (геометрические фигуры); видоизменять фигуру путем собирания её из треугольников; свободно перемещать фигуры на плоскости с целью получения новой фигуры.
Формировать у детей обобщённые способы действия, умение самостоятельно находить способы решения конструктивных задач, переносить приобретенные умения в новые условия.
Оборудование: Птицы-, рисунки конфет, белых медведей; карточки с изображением геометрических пар различного цвета, формы, размера; волшебный мешочек со снежинками разного цвета; зайчик, состоящий из геом. фигур.
Какое время года наступило? Какие признаки весны вы знаете? Кто к нам возвращается из жарких стран весной? отгадайте загадки:
Я проворна, легкокрыла,
Хвост раздвоен, словно вилы.
Если я летаю низко,
Значит дождик где-то близко.
(ласточка)
Черный, проворный,
Кричит: “Крак”
Червякам враг.
(грач)
Делятся собственным опытом, знанием; рассказывают примеры. Отгадывают загадки.
Готовность детей к общению со взрослым. Дети вспомнили время года
Основная часть.
Счет в прямом и обратном порядке.
К нам на занятие прилетели ласточки и скворцы.
- Давайте сосчитаем их.
Счет птиц в прямом и обратном порядке.
- Какой по счету стоит самая большая ласточка? Самая маленькая? Самый большой скворец? и т.д.
Дети отвечают на вопросы педагога.
Договаривают.
Перечисляют.
Считают.
Пространственные отношения “справа”, “слева”.
Как называется птица которая сидит справа от скворечника?
- Назовите птицу которая села слева от скворечника?
- Назовите птицу которая прилетела и села между грачом и ласточкой? (скворец).
Дети отвечают на вопросы педагога.
Сравнение групп по количеству предметов.
Сколько скворечников на фланелеграфе? (5) – Сколько прилетело скворцов ? (3)
- Сколько грачей? (3)
- Всем ли птицам хватит скворечников?
- Как проверить? (Каждую птицу посадить в скворечник)
- Всем птицам хватило скворечников? (Нет)
- Чего больше: птиц или скворечников? (птиц)
- Раз птиц больше, то скворечников … (меньше)
- На сколько птиц больше? (на 1)
- Как догадались?
- Покажите покажите птицу, которая осталась без скворечника.
- Что можно сделать, чтобы птиц и скворечников стало поровну? (Добавить один скворечник или убрать одну птицу)
- Давайте добавим один скворечник.
- Что теперь можно сказать о количестве птиц и скворечников?
Молодцы, справились с заданием.
Дети предлагают свои варианты решения стоящей перед ними задачи.
Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.
Физкультминутка
Вверх рука и вниз рука
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)
Двигательная активность детей.
Соблюдение правила игры, распределение внимания во время игры, эмоциональная разрядка.
Актуализация знаний детей.
Логическая задача.
Пока мы с вами играли к нам прискакал вот такой необычный зверёк.
- Кто это? (зайчик)
- Как догадались?
- Из каких геом. фигур состоит этот зайчик? (из овалов и кругов)
- Сколько овалов? (4)
- Сколько кругов? (3)
- Чего меньше? больше?
- Давайте раскрасим этого зайчика (с помощью геом. фигур, вырезанных по размеру). После того, как зайчик будет раскрашен, вывешивается карточка с теми же геом. фигурами, расположенными вразброс.
- Найдите и раскрасьте только те фигуры, из которых состоит зайчик.
Выделяют существенные признаки геометрической фигуры(овал, круг), отгадывают логическую задачку.
Дети, ориентируясь на стороны, располагают свои овалы и круги по заданному образцу. Самостоятельно осуществляют проверку соответствующего расположения фигуры с образцом.
Умение работать по образцу.
Дидактическая игра “Что изменилось?”
Сравнение геом. фигур по цвету, форме, размеру.
Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.
Молодцы! Мы справились со всеми заданиями! Я хочу вам сказать спасибо за то, что у нас всё получилось, а главное, что сделали это вы вместе и дружно.
