Логоритмическое занятие «Дикие животные» для детей с ТНР
Логоритмическое занятие, посвященное теме «Дикие животные», представляет собой незаменимый инструмент для педагогов, работающих с детьми, имеющими трудности в речевом развитии. Этот уникальный формат подразумевает объединение музыки, движений и слов, что способствует комплексному развитию личности ребенка. На занятии мы не только знакомим малышей с животными, населяющими наши леса, но и активно занимаемся коррекцией фонетико-фонематических нарушений.
Цель данного занятия заключается в преодолении речевых затруднений через использование музыки и движений. В процессе обучения дети не только расширяют свои знания о братьях наших меньших, но и учатся распознавать ритм и мелодию, что помогает развивать не только речь, но и двигательную активность. Играя и занимаясь под музыку, малыши осваивают основы ритмической грамотности, одновременно улучшая свою координацию и внимание.
Занятие включает в себя несколько этапов, начиная с разминки и первых упражнений на развитие голосовых навыков, где дети учатся правильно интонировать и выражать свои эмоции через звук. Следующий этап включает имитацию движений различных животных, что развивает творческое воображение и внимание. Дети учатся не только воспроизводить движения, но и осознавать, каким образом каждое животное передвигается и взаимодействует с окружающим миром, что значительно расширяет их знание о животном мире.
Важным моментом является взаимодействие между детьми, которое воспитывает в них уважение к друзьями и окружающей природе. Мы также проводим игровую деятельность, посвященную музыкальному сопровождению, что помогает им выразить свои чувства через движения, тем самым способствуя общему развитию и увеличению интереса к урокам. Таким образом, логоритмическое занятие не только обучает, но и воспитывает бережное отношение к природе, что делает его неотъемлемой частью образовательного процесса.
Логоритмическое занятие в средней группе для детей с ТНР.
Тема: «Дикие животные»
(Этап формирования первичных произносительных навыков (коррекция ФФН)
Цель: преодоление фонетико-фонематического развития речи путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой
Задачи:
Образовательные: расширять словарного запаса и знаний о животных наших лесов, упражнять в пропевании песен, обучать имитационным движениям под музыку, учить воспроизводить ритм;
Коррекционно – развивающие: развивать общей координации движений, внимания (слухового и речевого, переключаемость и распределения внимания), работать над регуляцией мышечного тонуса, чувства музыкального размера, выделения акцента, развивать чувство музыкального темпа и ритма, развивать выразительность и силу голоса, развивать память.
Воспитательные: прививать бережное отношение к лесу и животным, развивать интерес к занятиям, любовь к музыке, воспитывать навыки работы в коллективе.
Предварит работа:
Обучение смене вида ходьбы и музыки
Заучивание стихотворения про лес
Заучивание песни «Почему медведь зимой спит»
Оборудование:по два деревянных кубика на человека, картинки или игрушки(лиса, заяц, волк, медведь)
Ход занятия
Орг момент
Дети входят колонной «змейкой» за педагогом в зал
сначала маршевым шагом
затем легко бегом на носочках
(руки на поясе)
высоко поднимая колени
а затем выстраиваются в круг
движения выполняются вслед за педагогом
и изменением ритма музыки
Объявление темы занятия
Каждому ребенку дается по 2 деревянных кубика. Задача детей-отстукивать на головой ритм стихотворения с одновременным произнесением
В лесу
Я с утра в лесу гуляю.
От росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю
Про березку и про мох.
Про малину, ежевику,
Про ежа и про ежиху
Н. Матвеева
- Ребята, а чем еще богат лес? Кто в лесу живет? -Животные
-А если они в лесу живут, значит они какие?-Дикие
- Правильно! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по лесу и зайдем в гости к диким животным
Развитие голоса и дыхания
- А если кто-нибудь заблудится в лесу, что нужно делать?- Кричать «ау» – Правильно. Давайте потренируемся
Делим детей на 2 группы. Одни будут говорить «ау» тихо, другие – громко. Дети расходятся в разные концы зала. Музыка становится громче_ дети громко произносят АУ, другие отвечают под тихую музыку тихо АУ.
- Молодцы, теперь точно никто не потеряется!
Имитация движений различных животных
Дети снова встают в круг.
- Ребята, а каких жителей леса вы знаете? Пусть ответит тот, кому я брошу мячик.
- А животные все разные, у каждого свои повадки, у каждого своя походка
Вот волк, как он двигается? Покажите-дети показывают стоя на месте (Сердитый, по своей тропе брови нахмуренные, лапа со страшными когтями, ступает осторожно, крадется. Сразу видно- хищник)
- А лиса? Покажите! (просто прелесть, и хитра, и грациозна, и кокетлива)
- А заяц? (прыткий, легкий, пугливый)
Развитие отзывчивости на музыку и умения выражать в движениях музыкальный образ и настроение
- А под музыку сами сможете показать? Постарайтесь правильно догадаться, о ком рассказывает музыка (Дети начинают движение по кругу и меняют действия в зависимости от того, какую мелодию играет муз.руководитель):
«Петя и волк» муз. А.Прокофьева
«Зайчики» муз. Т.Ломовой
«Лиса» муз. Тиличеевой
Регуляция мышечного тонуса
- Ой, а что-то ветерок поднялся в нашем лесу
Игра «Ветерок и ветер» (Музыка Л. Бетховена.- музыка играет то громче, то тише)
Дети свободно располагаются по всей комнате, лица повернуты в одну сторону так, чтобы поднятые в стороны руки не касались соседей.
1)«Ветерок слабо колышет ветви деревьев (кустов)» — дети переводят перед собой обе руки то вправо, то влево, постепенно поднимая их впереди вверх. Движения плавные.
2) То же самое, но с поднятыми вверх руками.
3) «Поднялся ветер» — дети сильно бросают руки то вправо, то влево.
4) «Ветер улегся» — дети повторяют движения № 1, постепенно опуская руки вниз.
Развитие слухового внимания и музыкального метра
- Вот и стих ветер и на опушку леса выбежал самый трусливый житель леса, кто он? – Зайчик
Игра «Заинька-заинька»
Ход игры. Дети стоят по кругу и держат в руках кубики. Пропевая четко текст, выделяют голосом сильные доли каждого двухдольного такта, одновременно ударяя кубиком о кубик. С окончанием фраз нужно спрятать кубики за спину.
Зайка, зайка, заинька
Под кустом сидит
Зайка, зайка, заинька
Под кустом дрожит.
Зайка, зайка, заинька
Под дождем промок.
Зайка, зайка, заинька
Спрятаться не мог.
Пение
- А кто, ребята, в нашем лесу самый сильный зверь? Кого все звери уважают? – Медведь –Правильно. А какие повадки у этого дикого животного? – Косолапый, спит зимой, бурый, есть ягоды, мед, живет в берлоге, сильный
- А давайте, прежде чем отправиться домой, напоследок порадуем животных леса и споем им песенку про медведя.
Дети садятся на стульчики и поют песню «Почему медведь зимой спит» муз. А. Филипенко
Заключительная часть
- Ребят, вы большие молодцы. Куда мы сегодня отправлялись? А каких животных мы видели? Что нужно делать с лесом и животными? – Беречь и любить
